四语上册教学设计15单元Word格式文档下载.docx
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1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
三、教学目标
1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;
培养热爱科学、勇于实践和创造的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。
2、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。
能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
3、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。
养成认真写字的习惯。
培养独立识字的能力。
学习本册的200个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助中心句,正确领会课文的中心思想;
能分清文章中的事物与联想;
能提高默读的速度;
能选择句子的表达方式;
学会积累词语,养成良好的读书习惯;
会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。
能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方式。
并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。
6、能有中心有详有略地记一件事;
能用先概括后举例的方法写人;
练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。
把自己写得不具体的作文改具体;
能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。
能写书信和其他常见应用文;
会在文章中写出自己的真情实感。
逐步养成课外读物阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
四、落实教学目标的基本措施
㈠、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过"
对话"
的方式来实现的。
1.学生与文本对话。
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2.学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3.学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在"
语文园地"
中安排了两个学习伙伴:
一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4.学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
㈡、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出,"
我想……"
"
我要……"
我一定……"
,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
自主,合作,探究"
的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?
人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有"
导语"
,课与课之间有"
链接语"
,精读课文中"
泡泡语"
,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。
以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
㈢、其他措施:
1.组建一支精干有力的班干部队伍,协助教师开展教学工作。
2.采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。
3.建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩。
4.加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络。
5.加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的问题。
五、注意的问题:
1、要熟悉本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,并根据班级的实际情况,制订好课时教学目标。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。
要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。
保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系。
阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。
听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
一篇课文教学2-3课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;
有的可以放在学习课文中进行;
还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。
根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
本计划以提高教师素质为基础,以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点,以干事创业、放开手脚抓质量为突破口,以新课程标准为指针,以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的,真抓实干,扎实工作,为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。
6、给学生推荐读课外书《格林童话》和《爱的教育》。
六、课题研究方向及措施
方向:
继续对学生进行语文素养的培养。
措施:
1、多读。
阅读教学中最多的活动无疑应是学生自己的读,因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。
⑴ 保证学生有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,应用更多的时间让学生自己去读。
⑵ 要用多种方法激发学生读的兴趣,提高读的水平。
⑶ 读思结合。
要求学生边读边想,读、画、批注同步进行。
2、指导学生“朗读感悟”课文内容。
⑴ 整体感受,抓住核心。
⑵ 辐射重点语句。
⑶ 指导朗读,生成语感
3、逐步培养学生默读的能力。
4、精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
5、略读课文的教学,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
6、选读课文的教学,应以学生自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
7、在教学中,教师要根据实际情况,把握合理时机,设计灵活形式,让学生练习说话,使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料,并沉淀积累。
第一组课文教学计划
单元主题:
自然奇观
一、单元教材分析
本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还安排了很多与主题密切相关的学习内容。
这一组的四篇课文,《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;
《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。
《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。
这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。
每篇课文都是经典之作。
选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽的火烧云。
除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;
“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;
“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、教学设计理念
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:
用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标
(一)、知识与技能:
1.认识、会写27个生字。
积累词语,要求会读认27个词语,会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
(二)过程与方法:
1.采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法,进行单元整组教学,在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读,更深刻地体会文章所表达的情感和思想;
通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写自然景观美好的同时,引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法,寻找景物描写的一般方法和规律。
在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。
(三)情感、态度与价值观:
1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
2.认识语文在生活中的价值,热爱语文,享受语文实践的乐趣。
四、教学重难点:
1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。
3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
5、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
6、强化口语表达和写作实践。
五、教学措施:
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
六、教学课时:
(12-13课时)
1、《观潮》两课时2、《雅鲁藏布大峡谷》两课时
3、《鸟的天堂》两-三课时4、《火烧云》一课时
5、《语文园地一》四-五课时
1、观潮
学习目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
学习重难点:
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备:
1.教学挂图,生字卡片。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
教学流程
个别修改
一.导入新课
1.启发谈话。
2.交流搜集的有关钱塘潮的资料。
二.学习新课。
(一)初读课文,读准字音。
1、同桌对读生字词。
2、抽读生字卡,师正音。
(二)导学课文,理解字词。
1、学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语:
人声鼎沸。
④总结学法:
(小黑板出示)。
2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词。
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。
3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4、教师抽查并总结。
(三)析字形,写生字。
1、找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,或谁的不好,该怎样改,引导学生鉴赏。
三、作业:
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时
一.激趣导入,引出壮观
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
二、听课文录音,感受壮观。
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:
(a)你喜欢文中的那一句,为什么?
你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?
(b)你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?
(c)通过小组合作,你都学懂了些什么?
3.组建合作小组 4.组内合作学习
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
(a)朗读文中描述大潮的句子;
(b)课件展示描述的情景;
(c)感情朗读。
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1.范读课文,听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过,把“观潮”的顺序给打乱了。
其实,作者写得可有顺序了。
下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听。
2.感悟发现:
作者是按从远到近的顺序来描写潮水的;
抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文,感受壮观。
五、思路引导,背诵壮观
1.出示思路提示句子2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣
3.评价:
背诵得多有感情啊!
我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!
我们为之自豪,为之(骄傲)!
六、创设情境,运用语句
1.积累词汇
听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
(人声鼎沸、山崩地裂……)
2.运用词汇在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺。
今天,我去海宁观潮。
潮来之前,江面上()。
可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。
湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。
(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)
3.师生共同评价
七、全课小结。
板书设计:
潮来前江面平静
闷雷滚动 一条白线
1观潮潮来时 越来越响横贯江面
山崩地裂 白色城墙
潮过后 恢复平静
作业设计:
一、词海拾贝(将下列词语补充完整)
人( )人( ) 若( )若( ) ( )首东( ) 人声( )( )
漫( )卷( ) 山( )地( ) 风( )浪( ) 风( )浪( )
二、花落谁家(给字选择正确的解释)
观:
a、看。
b、看到的景象。
c、对事物的认识,看法。
1、钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
( )
2、农历八月十八日一年一度的观潮日。
( )
鼎:
a、古代煮东西的器物。
b、大c、正当,正在
1、人声鼎沸()2、鼎力帮忙()3、鼎盛时期()
三、猜猜我是谁(根据意思写词语)
1、形容人声喧闹、嘈杂,像水在鼎里沸腾那样。
( )
2、天底下罕见的壮丽景象。
( )
3、山岳倒塌,地面开裂,形容声响巨大或变化剧烈。
( )
4、指天和地随着风浪翻卷,本课形容波涛无边无际。
5、好像消失,又好像出现。
形容似有似无,不真切,不明朗。
( )
四、小法官,巧判案(说法正确的画“√”,错误的画“×
”)
1、“观潮”的意思的指观看大潮。
( )
2、“奇观”的意思是指怀着新奇的感觉去看。
( )
3、“昂首东望”的意思是指首先向东望去。
4、“宽敞的钱塘江横卧在眼前。
”这是个病句。
5、“几座小山在云雾中若隐若现。
”这是个比喻句。
( )
6、“白浪翻滚,形成一堵两丈多高的白色水墙。
( )
7、“浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进。
( )
8、《观潮》这篇文章是写“人”的。
( )
五、课文内容我熟悉
那条白线很快地向我们移来,_______,变粗,___江面。
再近些,只见__
___,形成一堵两丈多高的___。
浪潮越来越近,犹如____________——————地飞奔而来;
那声音如同_______,好像大地都被震得_______。
1、这一段是按_____顺序来观察潮的。
2、这一段分别写了潮的_______和_______。
3、请用一个成语来形容此时的江面。
_____
课后反思:
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标:
1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2、有感情地朗读课文。
3、读课文,想画面,感受大自然的神奇。
教学重难点:
一边读一边想象画面。
2.课前搜集的有关资料。
1课时
个性修改
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
二、初读,感知全文。
1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。
2、初
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