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(9)课程性质:
《护理学导论》是护理学专业入门课程,主要向学生介绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论及学科框架,以及护理学发展历史及发展趋势。
目的是使学生了解本专业的概况,具有一定的专业框架知识,系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式,并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。
为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论基础。
并为全面提高学生的基本专业素质,培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的基础。
2、课程目标、教学中注意的问题
1.课程目标
(1)了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题
(2)熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法。
(3)理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。
2.能力目标
(1)会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。
(2)能运用护理程序正确评估患者的需求,判断存在的健康问题,正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。
(3)思想目标
(1)能够正确认识护理专业,热爱护理专业,建立积极的专业情感,培养良好的护理道德。
(2)启发学生正确理解护理工作的重要性,认识护士的自身价值。
(3)能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。
(4)能与团队成员密切配合,建立良好的协作关系。
三、教学重难点
1.主要的护理理论;
2健康与疾病的概念;
3病人的不同需要;
4应用沟通技巧与病人沟通;
5文化在护理中的含义;
6不同成长发展理论在护理中的应用;
7病人的压力及其来源;
8.正确应用护理程序;
9进行病人教育
四、课程基本内容与要求
第一章护理学的发展及基本概念
一.目的与要求
(一)掌握:
护理的概念,护理学的概念及知识体系,护士的角色,护士的特征要求,护士的资历要求及分类,护士的心理素质要求。
(二)熟悉:
专业的特征及护理专业,护理专业的工作范畴,护理专业的发展趋势。
(三)了解:
护理学的形成与发展。
二,教学内容
(一)详细讲解:
(二)重点讲解:
(三)一般介绍:
第二章
健康与疾病
健康及有关概念,促进健康及提高生存质量的护理活动,疾病的概念,预防疾病的措施,世界卫生组织卫生保健的战略目标,初级卫生保健。
影响健康的因素,健康的测量指标,生存质量,疾病发生的原因,患病行为及心理,角色与病人角色,健康与疾病的关系,中国的医疗卫生方针。
疾病对病人及社会的影响,中国的医疗卫生保健体系。
二.教学内容
:
第四章成长与发展
需要的概念,马斯洛的人类基本需要层次论,应用需要理论满足不同服务对象的基本需要。
(二)1.熟悉:
需要的分类,需要的特征,韩德森的病人需要模式。
2.熟悉:
成长与发展的基本概念,成长与发展的基本内容,成长与发展的规律,成长与发展的影响因素。
(3)1.了解:
卡利什的人类基本需要层次论。
2.了解:
弗洛伊德的性心理发展学说,艾瑞克森的心理社会发展理论,皮亚杰的认知发展理论,科尔伯格的道德发展理论。
二,教学内容:
因与《护理心理学》内容部分重复,安排自学。
第五章压力与适应
一。
目的与要求
压力的概念,压力源的概念,压力反应的概念。
压力的意义,席尔的压力与适应学说,压力的适应,压力的应对,压力与健康、疾病的关系,病人的压力及护理,护士的工作压力与应对。
拉扎勒斯的压力与应对模式,霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说,危机学说。
二、教学内容
因内容与《护理心理学》部分重复,安排自学
第六章
护理工作中的人际关系
一、目的与要求
护患关系的概念及特征,护患关系常见的问题及解决方法,促进护患关系的方法,医护关系的概念,医护关系常见问题及原因,促进医护沟通的方法及策略。
人际关系的功能,人际关系的形成与发展,建立良好护理人际关系的意义,护理人际关系的特征,护患关系的意义,护患关系的基本内容,护患关系的基本模式,护患关系的基本过程,医护关系的模式。
人际关系的概念,人际关系的特征,社会认知,人际关系的心理方位及心理距离,人际吸引。
第七章护理工作中的人际沟通
1、目的与要求
2、
(一)掌握:
护患沟通的概念,护患沟通的目的,护患沟通的特征,护患关系中常用的沟通技巧,护理工作中常见的沟通错误。
沟通的基本要素,沟通交流的层次,人际沟通的主要障碍,促进有效沟通的技巧,促进及培养护士的沟通交流技巧。
人际沟通的概念,人际沟通的意义,人际沟通的特征,人际沟通的基本方式。
第八章
科学思维法与临床护理决策
评判性思维概念,评判性思维在护理中的应用,临床护理决策的定义。
评判性思维的组成、特点、层次、标准,护理评判性思维能力测量,评判性思维和创造性思维的关系,临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素,临床护理决策与循征护理。
思维,科学思维,发展临床护理决策能力的策略。
第九章
护理程序
护理程序的概念,护理诊断的概念及命名意义。
护理评估的概念,评估的内容和方法,资料的分类,资料收集的途径,护理评估的步骤,护理诊断的分类方法及标准,护理诊断的组成部分、形成过程,护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别,书写护理诊断的注意事项,护理计划的目的及意义,护理计划的种类,护理计划的过程,实施的过程,实施护理计划的常用方法,护理实施的动态记录,护理评价的目的及意义,评价过程,护理质量评价。
护理程序的发展历史,护理程序的相关理论基础,护理诊断的发展历史。
第十章护理理论及模式
奥瑞姆的自护理论,罗伊的自护理论,纽曼的健康系统模式。
护理理论,其他护理理论。
理念,护理理念,理论概述。
第十一章希望、失望、丧失、悲哀
一、目的与要求
(一)掌握
1.正确阐述希望、失望、丧失、悲哀的概念。
2.简述希望的特征和属性。
3.列出不同学者对失望表现的阐述。
4.列出测量希望程度的工具。
5.能准确的说明丧失和悲哀的分类。
(2)熟悉
1.举例说明希望的三个水平及各水平的能量消耗。
2.理解与失望有关的护理诊断。
3.分析悲哀的反应及影响因素。
4.根据悲哀三阶段学说,分析悲哀的过程。
5.说明护士在帮助病人应对丧失与悲哀中的作用。
2、教学内容
(1)详细讲解:
1.希望、失望、丧失、悲哀的概念。
2.希望的三个水平及各水平的能量消耗。
3.悲哀的反应及影响因素。
4.与失望有关的护理诊断。
5.丧失和悲哀的分类。
(二)重点讲解
1.希望与失望学说在护理实践中的应用。
2.丧失与悲哀学说在护理实践中的应用
第十二章健康教育
(一)熟悉:
健康教育的目的及意义,护士在健康教育中的作用,健康信念模式,保健教育过程模式,健康促进模式,健康教育的原则、程序及内容,健康教育的方法。
(二)了解:
健康教育相关概念,其他健康教育模式。
因与《健康教育》内容重复,故安排自学。
第十三章护理及法律
(1)掌握:
护理的法律地位及法律依据,举证倒置与护士的法律责任,护理工作中的违法与犯罪,护士与病人之间的某些特殊法律关系,护理发展中法律问题及预防。
(2)
(二)熟悉:
中国的法律体系及立法程序,医疗卫生法规。
(3)了解:
法律的定义与分类,法律的特征及作用,法律意识和法律行为,法律责任与法律制裁,法律关系,法律与其他社会现象的关系。
五、教学课时安排
序号
课程名称
讲课
实践
小计
1
第一章护理学的发展及基本概念
第二章健康与疾病
4
3
第三章需要与文化
第四章成长与发展
5
第五章压力与适应
6
第六章护理工作中的人际关系
7
第七章护理工作中的人际沟通
8
第八章科学思维法与临床护理决策
9
第九章护理程序
10
第十章护理理论及模式
11
第十一章希望、失望、丧失、悲哀
12
第十二章健康教育
13
第十三章护理及法律
合计
六、教学参考书:
《护理学导论》,李小妹主编,人民卫生出版社,2006年11月第2版
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