五年级音乐下册教案Word格式文档下载.docx

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（复习6/8拍号）

（2）歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

a.教师范唱。

听辨并找出一样及相像的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出一样及相像的局部。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一局部曲调。

4.学唱歌曲

（1）完好地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。

（2）用“la”唱全歌。

留意合唱局部的和谐；

留意用稍快的速度表达喜悦的心情；

留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。

（3）填入歌词要唱得更有感情。

三、课后小结

《春雨蒙蒙地下》

表演歌曲

音乐学问：

切分音

一、学习歌曲

1气象学问导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子!

设问：

（1）还有哪一种天气现象?

（2）人们是怎样来形容春雨的?

（3）春雨给大地带来了什么朝气?

2.观赏歌曲范唱。

设问：

（1）歌曲的心情是怎样的?

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

你能仿照唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

（1）前面局部的8小节（包括间奏）要求二声部。

（2）结尾处的5小节（留意力度的变更）要求。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声“刷刷刷刷”局部。

5.学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

（3）在教师指导下学唱开场的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏）。

（4）学生自学第17小节以后的曲调：

先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点

地指导有读谱困难的学生。

（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌颂。

（2）歌词词义探讨。

第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：

“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?

（借

景抒情）

（3）在理解词、曲的根底上，有感情地演唱歌曲。

（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比拟适宜?

使歌曲的表现更有声、有景、

有情。

二、音乐学问：

切分音

1.正常的强弱节奏：

2.变更了强弱关系，产生了切分音：

改写成

节奏，并唱一唱：

第2课快乐的村寨

1、倾听《北京喜讯到边寨》

2、表演《巴塘连北京》

体会少数民族的音乐气氛

驾驭音乐的强弱韵律，唱好歌曲

一、倾听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：

（播放乐曲第一主题音乐）

谜语：

考考你的小耳朵：

这段音乐的风格是中国的还是外国的?

描

绘的场面是热情的舞蹈场景还是恐惧的斗争场面?

演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?

演奏的形式是合奏还是独奏?

2.提醒课题《北京喜讯到边寨》并解题。

（1）为什么喜讯是从北京传出?

（2）“边寨”是什么地方?

3.熟识各主题音调。

播放各主题音调（在课前要制作好各主题的音带片段。

放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

4.视听乐曲，理解作品的构造。

细致倾听乐曲，同时依据刚熟识的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。

教师可从学生的举手示意中获得反响，理解学生的听赏程度，刚好地加以指导。

5.师生探讨。

设问：

各主题都描绘了各种民族舞蹈。

你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

完成课本右上角的练习。

（从引子开场一段一段地争论，可依据课时的支配有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段）。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组探讨选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

教师巡察，分别作指导（依据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等）。

（2）倾听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：

我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热忱奔放。

当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞庆祝喜讯，表达他们的快乐情景。

第二节

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、编创及活动

3、听辨训练

表现歌曲的心情

编创及活动

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别担当两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。

教师分别巡察指导。

4、两个声局部别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，假如两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能互相倾听，一般来说是能唱好的。

5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、以中速、抒情美丽地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。

由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。

确定合

适的打击乐器后为营造歌曲的情景作衬托。

（2）作情景表演。

按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生爱的人间

边唱边转动歌舞。

8、小结：

快乐的侗家村寨。

二、各族儿童联唱表演理论活动

1.在本活动的前一课，教师要求学生回家搜集本地区及本民族的歌及舞。

搜集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、挚友学习，还可以到图书馆及网上搜集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

2.做组织工作，理解学生中有多少学生已搜集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

3.以学生的搜集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以表达本单元的学习成果，是一次艺术理论活动的体验。

三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“

”，而B是“

”听辨的目的自不待言是要求能辨别这两种节奏型，这是本课切分音学问点的复习稳固及理论的环节。

2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的理论更能体验两种节奏的比照。

假如班级学生的识谱实力较好，也可以不必跟琴唱。

四、课后小结

第3课翱翔的梦

倾听《宝莲灯》二首作品。

通过倾听《宝莲灯》二首作品简洁介绍电声音乐、电子合成器。

通过倾听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

一、倾听《飞越彩虹》

1.由电影故事导入。

谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?

教师归纳（故事概况见本教材分析）

2.观赏《飞越彩虹》童声独唱。

探讨：

（1）这首插曲是哪个角色在演唱?

表达了怎样的感情?

（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?

旋律的心情是怎样的?

（3）叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描绘的故事内容。

3.倾听《飞越彩虹》。

（1）边听边绽开联想及想像，说说听后感。

（2）熟识的学生可以随录音轻声哼唱（但不能阻碍别人的倾听），也可以用动作来表达自己倾听的感受。

二、倾听《翱翔的女武神》

1.以比照导入。

播放录音《翱翔的女武神》。

这段音乐在演唱形式上及心情上及《飞越彩虹》有什么不

同?

它叙述了一个怎样的内容?

在影片中的画面是怎样的?

（在探讨中还可播放局部片段。

答案见“教材分析”）

2.倾听《翱翔的女武神》。

在倾听前，教师先提示：

要细致听伴奏，奇妙的气氛是靠什么音响产生的?

倾听后师生探讨：

音乐奇妙色调产生的因素?

（首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。

）

3.教师简洁介绍电子合成器。

三、音乐小学问——电声音乐、电子合成器

电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进展音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。

在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

1、表演《小白船》

听辨练习

一、倾听

二、表演《小白船》

1.以天文学问导入。

有谁知道地球、月球、太阳的关系?

（月球是地球的卫星，地球是太阳

的行星）

2.揭题：

朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传闻及想像。

3.歌曲范唱。

这是几拍子的歌曲?

歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其

中学生大局部仍是徒手）。

5.学唱第一乐段曲调。

（1）教师范唱曲调（前16小节）。

学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

（1）教师分别范唱高声部及低声部曲调。

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡察，重点指导低声部。

（3）高、低声局部别汇报自学成果。

（4）请两位高声部的学生及教师重唱（教师唱低声部）。

（5）在教师指导下二声部合成（留意二声部的和谐）。

可以先练一下平行三度的音阶：

（6）配上打击乐伴奏。

7.完好地、美丽地、流畅地唱好全曲。

8.练习吹奏曲调（可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。

这取决于班级的实际状况）。

9.朗读歌词并探讨歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

（1）二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。

（第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部及之协作。

（2）二声部合成，并配上打击乐。

（3）有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：

唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。

主要让学生参及表演，形式由他们探讨。

例如：

全体歌颂→吹奏及打击乐→二重唱及伴舞→舞蹈→表演唱……

三、听辨练习：

听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是稳固前两课的切分音学问，加强切分节奏的练习。

2.教师分别弹奏两条曲调。

在这两条曲调中有什么一样，有什么不同?

3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

第4课：

您好，大自然！

1、表演《田野在呼唤》

2、倾听《我们的田野》

二声部合唱时的声部间平衡

弱起位置的附点节奏

一、表演《田野在呼唤》

1.谈话导入。

春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去观赏自然美。

你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游？

我们从意大利民歌《田野在呼唤》中去感受一下。

2.倾听歌曲范唱。

（1）你感受到歌曲怎样的心情?

（2）歌曲的低声部有什么特点?

3.视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声局部别范唱或奏）。

（1）前8小节由两个乐句组成。

这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？

（包括高、低两个声部的进调。

）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？

它们分别表达了怎样的心情？

（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡察指导。

（3）在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

（4）后8小节也是由二个乐句组成。

这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?

（5）在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。

留意弱起拍的附点节奏。

（6）在教师指挥下，后8小节用二声部合成。

留意二声部的和谐。

（7）在教师指挥下，完好地唱全曲。

留意用小快板的速度、活泼的心情唱好。

4.学唱歌曲。

（1）用la来哼唱二声部合唱。

留意声音和谐。

（2）低声部仍旧用la来哼唱，高声部朗读歌词（按节奏进入）。

想像一下，低声部表达了怎样的心情及情景?

（3）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度及心情照旧。

（4）有感情地放声歌颂。

5.表演歌曲（创建及理论）。

（1）分组探讨探讨：

用什么手段及形式把歌曲表演得更有情趣。

（教师不赐予范围，但在巡察时，依据学生的探讨状况适时赐予提示及指导，如：

低声部不用la，用其他虚词；

再如配上乐器伴奏（口风琴、竖笛等），及打击乐器伴奏。

形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱；

朗读加歌颂；

歌颂及伴舞等。

（2）分组展示各组的创建成果。

（3）评价及表扬。

6.小结：

大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。

您好!

大自然。

二、倾听《我们的田野》

1.谈话导入：

描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲美丽抒情，半个多世纪以来经久不衰。

2.朗读歌词，感受这首诗歌描绘的美景。

（1）课前先打算歌词的板书（或小黑板或幻灯投影片）。

（2）课前先请班上朗读好的学生朗读，熟识歌词，教师赐予指导，要表达出充溢对祖国大自然的赞美之情。

3.初听《我们的田野》。

（1）设问：

歌曲表现了怎样的心情?

领唱及合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎样的情景?

（2）师生探讨。

4.复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

歌曲的旋律线有什么特征?

它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在翱翔”?

（2）师生探讨，并引导学生看教材线条图形谱。

（3）完成教材中的作业：

画出［2］、［3］曲调的线条图形谱。

5.再次倾听，跟录音轻声唱好歌曲，熟识并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目，唤起观赏者对祖国山山水水的酷爱，对大自然的赞美。

倾听《铃儿响叮当》

倾听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的心情

一、倾听《铃儿响叮当》

1.作品简介：

这首童声合唱是经过变奏和开展改编而成的。

共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情快乐的情景。

2.初听《铃儿响叮当》。

你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?

（2）探讨要求：

初步感受不行能太细致，能听到几种就几种，大家集思广益。

3.再听合唱曲。

要求：

这次要考考大家的反响实力，看看谁最快，听到分段请举手并用手指数，表示第几段。

4.全班分成二个组（可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组），

5.试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师适时提示各组打算进入，适时指挥一下）。

因为是试配，以拍手为宜。

6.倾听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。

（1）各组可以选择不同的打击乐器，依据规定的节奏谱，为不同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。

（2）情愿即兴舞蹈的学生，可以选择在不同的段落，跳及该段落心情相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。

7.各组探讨对音乐的体验（甲组主要探讨奇数段落，乙组探讨偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不怜悯节，并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”。

8.配乐讲故事。

把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐（音量少一些，不影响“讲故事”），10位同学轮番随音乐的开展讲各自的故事，连成一个“连续剧”。

9.小结：

大自然的冬天真好玩。

二、课后小结

第5课京韵

1、倾听《京调》

2、学唱歌曲《京调》

学唱歌曲

唱出歌曲的味道

一、倾听《京调》

1.从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段中，根本感受了京剧的唱腔，如今请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?

2.初听第一主题的笛子主奏曲调及第二主题笛子的曲调。

哪一主题的曲调伸展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑?

（2）听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示是第一还是第二主题。

（3）哼唱：

视谱哼唱这两个主题的曲调。

3.观赏全曲。

4.复听全曲，完成教材下方的作业。

二、表演《京调》

1.倾听范唱《京调》。

歌曲讲解并描绘什么内容?

它给我们什么启示?

歌曲曲调的风格及心情怎样?

2.分段跟唱。

先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。

（1）第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。

（2）第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。

（3）第三段至最终完毕。

3.完好唱全歌。

4.探讨歌曲的演唱心情及分角色设计表演唱。

（教师为他们打算道具，如头饰彩色纸等。

1、表演《我是中国人》

3、简介京剧小学问

通过学唱歌曲培育学生的民族骄傲感

制作脸谱

一、表演《我是中国人》

1.“做一个堂堂正正的中国人”是每个中国公民应有的品行。

京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、骄傲的形象。

2.倾听范唱。

全体学生跟随着范唱用手指引着“板”

3.分句跟唱。

（1）点着“板”跟唱曲调。

（2）点着“板”跟唱歌词，留意唱好最终的一个字“人”的拖腔，尽

量做到“字正腔圆”。

4.跟着范唱，完好地唱好全歌。

5.以骄傲的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

6.分组编排表演唱《我是中国人》。

7.召开戏曲演唱会。

二、编创及活动

自制京剧脸谱

1.介绍京剧人物“行当”：

生、旦、净、丑及其脸谱（见教材分析后的小学问）。

2.打算一局部脸谱的图案供学生自制时作参考。

3.学生在课前也可搜集一局部京剧的各种行当的脸谱图。

4.学生分组自制京剧脸谱。

5.展示会。

学生各自戴上自制的脸谱在锣鼓（经）点的伴奏下走着步伐，在教室内走圆

场。

6.把课上学会的京剧选段或京歌回家唱给爸爸妈妈或四周邻居听。

参及社区的文娱表演活动。

三、京剧小学问

〔行当〕

生：

男性正面形象。

中老年男性称“老生”，又可分为“文生”及“武生”；

年轻男性称“小生”；

小孩子称“娃娃生”。

旦：

女性正面形象。

其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；

活泼、

泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；

以武技擅长的称“武旦”；

老年女性称“老旦”。

净：

性格显明的男性配角。

丑：

滑稽、幽默、机敏、活泼的人物，也有“文”、“武”之分；

能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。

〔脸谱〕

红脸：

表示忠勇正直，如关羽。

白脸：

表示奸诈狠毒，如曹操。

黑脸：

表示刚正不阿，如包拯。

蓝脸和绿脸：

中性，表示草莽英雄。

金脸和银脸：

表示奇妙，代表神妖一类者。

第6课百花园

1、倾听《花之歌》

2、表演《编花篮》

学唱河南小调《编花篮》

引导学生唱出歌曲的味道

一、倾听《花之歌》

1.歌曲因有文字的表述，歌颂以花为主题；

器乐曲以花为标题是作者的意图及想像。

2.观赏《花之歌》。

你能闻到花香吗？

是什么香味？

3.细细品尝乐曲的旋律。

（1）听着音乐读教材上的谱例。

将三个主题先后出现的依次记录下来。

（2）听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进展分组听辨竞赛。

（课前打算卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。

打算好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的学生听辨选择。

（3）分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。

4.倾听《花之歌》并翩翩起舞。

5.将搜集到的以花为题材的资料，

在下节课我们开一次班级音乐会。

二、表演《编花篮》

1、设问：

在座的同学有没有老家是河南籍的？

能说一两句河南的地方语言吗？

倾听范唱（如教师能用方言范唱效果更好。

2、设问：

两段歌词各唱出什么内容？

3、（第一段是“编”……第二段是“摘”……）

4、.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5、.学生划拍自学曲调。

留意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。

6、找出曲调中最有特点的小节。

涂一涂，唱一唱。

7、试唱全曲，教师指导并订正，留意要唱好风格。

8、学生自学唱歌，及四周同学沟通。

9、自我举荐表演，师生互评。

10、小结：

百花园真美。

回家搜集以花为题材的歌曲或乐曲，并进展学唱。

三、课后小结

1、表演《采花》

2、音乐理论及创作活动

表演《采花》

音乐理论及创作活动

一、表演《采花》

1.以社会生活导入：

田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是。

2.教师范唱。

歌曲中唱了几种花？

采花献给谁？

3.听辨曲调范唱。

这首民歌在节奏上有什么特点？

把出现最多的节奏型拍击出来？

（“

”）

4.学生划拍自学曲调。

当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。

（供教师驾驭学生自学的状况，刚好调控。

5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔订正。

留意要唱出民歌的风格