散步表格教案Word格式.docx

散步表格教案Word格式.docx

《散步表格教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《散步表格教案Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学会如何爱他人，以本组的习作为切入点。

专题一：

孩子们感悟亲情，以《秋天的怀念》《散步》课文为例。

本单元的学习我们要从文本中感受亲情的美好和真挚、亲情的丰富和多样。

诸如写对母亲怀念的《秋天的怀念》；

三代人的和谐美满（《散步》）；

母爱的深沉伟大（两篇散文诗）。

学习本单元课文，要注重学生独立的阅读体验。

在研读前为学生安排一个初读文本的环节，在这个环节中，教师不加任何阅读要求，读后让学生书面表达自己的初读感受。

后以课堂为主，由老师引导、学生小组合作探究感悟亲情的各种表现方式，亲情中存在着很多的矛盾冲突，也为作文中矛盾冲突的安排做了范例。

通过课文的学习，感受到亲情的表现方式很多样。

对比自己的现实生活，学生自己也有着自己多样的亲情故事，以此唤醒孩子们沉睡的爱，学会感恩，最终学会如何爱他人。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1.好词佳句的学习和积累；

2.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容，理清文章层次；

3.体会故事中的矛盾冲突，感受亲情的不同表现方式。

过程与方法：

1.在朗读过程中品味重点语句和段落的深刻含义，并体会其中的情感；

2.通过展示和解说老照片及物品，或是通过家人的回忆或交流，感悟美好的亲情；

3.通过讨论交流，体会亲情的不同表现形式；

4.通过课文的学习借鉴写作方法。

情感态度与价值观：

爱与被爱是幸福的，这种情感也是最珍贵的。

感受这些美好感情的同时，学会感恩，学会如何爱他人。

对应课标

1.在通读文章基础上，理清思路；

2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；

3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；

4.对文章内容和表达有自己的心得；

5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；

6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；

7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。

主题单元问题设计

1.亲情在矛盾冲突中的表现方式有很多，你应该学会如何去理解？

2.如何把自己的亲情故事，通过搜集、整理、构思成一篇感人的文学作品？

专题划分

（专题二将以研究性学习活动的形式来展开学习活动）

专题一

所需课时

2课时

专题学习目标

1.学习各种读书方式，理解文章的内容，理清文章的结构层次；

2.体会故事中的矛盾冲突，感受亲情的不同表现方式；

3.感受这些美好感情的同时，学会感恩，学会如何爱他人。

专题问题设计

1.《散步》《秋天的怀念》各讲了一件什么事情？

2.两篇文章表现的亲情有何异同？

3.如何看待矛盾冲突中的亲情？

4.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：

多媒体、电脑

常规资源：

音响设备

教学支撑环境：

普通教室

其他：

学习文具、课本、资料等

学习活动设计

第一课时《散步》

活动一：

整体感知，梳理文章结构

用一句话概括全文内容。

围绕“散步”这件事理出文章结构。

活动二：

深入探究，挖掘“尊老”内涵

说说散步中出现了哪些分歧，他们是如何解决的？

从这些矛盾中，你感受到了什么？

理解文章最后一部分文字的内涵。

活动三：

拓展延伸，生活中的你肯定也遇见过类似的情形，你当时是怎样处理的，现在的你回顾当时，你觉得处理的是否恰当呢？

活动四：

请你们以“我爱我家”为话题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。

第二课时：

《秋天的怀念》

课前准备：

让学生们收集一些有关“母爱”的名言，然后阅读课文，概括文章的内容。

初步感知

1.课文写了哪几件事？

2.文中写了几次看花?

以“秋天的怀念”为题有何好处？

3.你认为这篇文章写得怎样?

精读赏析

品味揣摩人物个性化语言：

分别对“我”、“妈妈”、”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

文章的结构顺序可否调整，说说你的理由。

体验反思

同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律，面对亲情你该怎么做？

评价要点

学习成果评价

1.各组品读文章重点语句的效果评价；

2.学生阅读收获记录评价。

3.学生勾画的词句和质疑的内容。

4.学生写的阅读感受记录。

学习态度评价

1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；

2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。

评价指标：

1.文中勾画的数量和恰当程度;

2.学生写的感受能契合文章写作亲情的特点。

专题二

4课时（课内2课时，课外2课时）

专题学习目标

1.再次整体感知课文，体会亲情的含义。

2.学会处理亲情故事中的各种矛盾，理解亲情的各种表现方式。

3.学会感恩，学会如何爱他人。

4.学会运用手中的材料，为作文做好准备。

1.文学作品中的矛盾表现方式对写作有何启发？

2.如何将生活素材转化为作文题材，用恰当的方式表现亲情？

学习文具、课本、作文本、资料等

我的家人

播放音乐《让爱住我家》，掌握家的概念，你的家里都有哪些成员？

2、介绍家庭成员，讲述老故事：

打开旧相册，翻开老照片，讲述背后的故事。

（课前准备家庭照片背面写上调查内容，介绍内容包括：

姓名、年龄、生日、工作、爱好等，讲讲父母爱你们的方式有哪些。

）

3.拿出珍藏的物品，分享其来历。

学习启示

1.回顾《散步》《秋天的怀念》两篇文章，比较其写作特点。

2.展示搜集到的其他亲情类文章，并分析其表现特点。

（比如《地震中的父与子》、《生命的姿势》）

3.反思：

我为亲人做了什么？

（明确自己在家庭中责任和义务）

4.总结亲情类作品的表现特点，谈在写作上的启示。

写一篇有关亲情的文章

1.写作要求：

中心突出，感情真实，突出细节描写，可采用以小见大的写法；

选择恰当的题材，注意详略得当。

字数不少于500字，书写认真，保持文面整洁。

2.一课时独立完成习作时间。

3.一课时学生之间互相审阅、修改，教师点评。

1.材料的整理和搜集：

8—10材料准备充分，讲述有条理，语言生动流畅，表情自然。

5—7材料准备比较充分，讲述比较有条理，语言比较生动流畅，表情自然。

1—4材料准备比较充分，讲述欠条理，语言欠生动，较紧张。

2.学习启示中的准备活动：

8—10材料准备充分，内容丰富。

讲述有条理，语言生动流畅，表情自然。

总结的内容紧扣中心，谈启示很深入。

5—7材料准备比较充分，内容较丰富。

讲述比较有条理，语言比较生动流畅，表情自然。

总结的内容中心较明确，谈启示较深入。

1—4材料准备不充分，内容不丰富。

讲述没有条理，语言欠生动。

抓不住文章的中心，因此谈启示也不深入。

3.习作：

8—10情感真挚，内容充实，选材合理，层次清楚，细节刻画细腻生动，详略得当，中心明确，文面整洁。

5—7情感比较真挚，选材较合理，层次比较清楚，注重细节刻画，中心较明确，文面较整洁。

1—4内容空洞，情感不够真挚，表达方式比较单一，中心不明确，文面较差。