思想政治课是重要的素质教育课docWord文档下载推荐.docx

思想政治课是重要的素质教育课docWord文档下载推荐.docx

《思想政治课是重要的素质教育课docWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想政治课是重要的素质教育课docWord文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事倾听种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。

一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。

思想政治课既一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。

这就决定了它在素质教育所具有的独特的核心地位和基础作用及重大任务，是任何其他课程所无法取代的。

这是由思想政治课的性质、目的、内容和特点决定的，同时好是我国学校教育与资本主义学校自由发展的本质区别。

二、思想政治课的内容决定了它素质教育中的重大任务

初中开设的各门课程都有某一个或某几个方面的素质教育任务，如语文、外语主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美学

等素质教育任务；

数、理、化主要承担文化、科学素质任务；

音、体、美汾别承担的素质教育方面多，任务重大。

它的内容习定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质，良好的道德素质，健康稳定的心理素质，高尚的美学素质，坚实的科学文化素质等，并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。

用通俗的说法就是，思想政治课的任务则要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。

只有牢固树立堂堂正正做人的思想，才能由习心和毅力去学习兢兢业业做事的本领。

通过兢兢业业做事，在将来的社会主义建设事业中增砖瓦，才能体现出堂堂正正做人的思想道德素质。

三、目前现实决定了思想政治课完成素质教育任务的艰巨性

由于目前现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使人们对思想政治课教育重要性的认识模糊，经常外于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定。

这是社会上存在的“一手硬、一手软”在学校教育上的反映。

目前学校教育仍然未摆应教育的束缚，素质教育的内涵和外延还没有被人们充分认识和接受，思想政治课在素质教育中的核心地位和基础作用也还未能被人们认识和肯定，因此便会出现抽象肯定，具体否定的现象。

事物总是在矛盾中不断发展的，人们的认识出总是在实践中不断深的。

随着党的十五大精神的贯彻和社会主义精神文明建设的不断加强，相信全党全社会将对思想政治工作重新加以重视，这必将会为学校思想政治课完成素质教育创造一个更为有利的环境和良好的社会氛围。

四、思想政治课教师贩须坚行不懈地努力素质教育

思想政治课的目的、内容、特点决定了它是一门重要的素质教育课，它的每册书、每个内容无不承载着素质教育的任务。

尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。

因此，思想政治课教师只有经过坚持不懈地努力，发扬爱岗敬业精神，使学生德、智、体全面发展，才能使人们逐渐认识.

传统的教学模式，学生是学习的容器，是“收音机”，学生处于被动状态，没有发挥主体作用，对教师具有依赖性。

我们要改变这种状态，树立以人为本的学生观，在教学过程中要充分尊重学生、信任学生，发挥学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学工作中，承认学生的差异性，培养学生的个性和创造性。

我们还要树立民主平等的师生观。

在课堂教学中，教师不再是上帝，不再是权威，而是学生的合作者、学生的引路人，课堂讨论的平等参与者，学生疑难问题的引路人，启发学生质疑的积极倡导者。

对于学生的质疑、异想天开，教师要鼓励，对于学生的挑战书本、挑战权威的勇气要宽容，对于学生的创造要赞许。

二、思想政治教师要转变教学方式

培养学生的创新能力，要转变旧的教学模式，改变以前“满堂灌”的教学方法。

这种教学方法只能培养出高分低能的学生，而不能培养出创新型的人才。

思想政治课可以结合教材开展多种实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在亲身实践中，去体验、去感受、去实践、去探索。

例如，在学习完《投资理财的选择》一课后，布置课外作业：

根据家庭的收入和实际经济情况，运用领储蓄、股票、债券、保险等投资理财手段，当父母的投资理财顾问。

很多同学反馈，一方面，跟家长有了进一步的沟通，让家长看到自己的成长，自己是个小大人了，另一方面，学生和家长对于“你不理财，财不理你”的观念有了进一步的增强。

这样一来，学生学以致用，提高了综合能力，同时也改变了“学政治没用，学政治枯燥”的观念。

三、在鼓励质疑中培养学生的创新能力

未来的社会千变万化、日新月异，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么事业，只要拥有创新精神、具备创新意识，就可以轻松地解决问题。

因此，作为思想政治教师，应把培养学生创新精神作为己任而努力、而奋斗。

“学起于思，思源于疑。

”要鼓励学生质疑，向教师提问题。

学问学问，要学要问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯被动地思考教师提出的问题。

例如，我在讲《税收及其基本特征》时，设置了以下问题：

什么是税收？

税收的基本特征有哪些？

企业亏损了还要交税吗？

违反税法的表现有哪些？

要受到什么样的处罚？

这几个问题不但突出了本节课的重点，而且一开始就抓住了学生的心。

让他们在一环扣一环的解答疑问的过程中主动地探索和学习，从而获得成功的喜悦，这种设疑法，有利于学生创新能力的培养。

陶行知先生说：

“发明千千万，起点是一问。

”教师教学要善于设疑，巧妙设疑，鼓励学生质疑，帮助学生分析，激发学生思维，从而达到激发学生创造性思维能力的目的。

四、在尊重学生个性中培养学生的创新能力

每个学生都有自己的个性，千差万别。

我们既要承认不同学生之间的差异，又要承认每一个学生在不同领域的差异。

因此，我们必须尊重、理解和爱护学生的个性特点，因材施教。

这样才能帮助每一个学生找到能充分发挥他们潜能的领域，才能激发他们无穷的创造力。

所以，作为思想政治教师应紧紧抓住双基教学和培养创新能力不放，尽可能精讲，让学生多练、多想、多思，培养他们创造性思维能力。

同时，应指导学生运用所学的基本理论去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟的目的。

时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，要振兴教育，就必须打破那些只把学生当机器的死板的旧的教育模式，给学生更多的民主和自由的学习空间和时间。

在教学中，教师不但要鼓励学生多提出创新性问题，还要满腔热情地对待学生富有创新性的见解，千方百计地保护学生的创新思维的积极性。

曾任美国哈佛大学校长的普西认为：

“一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的分水岭。

”作为一名高中思想政治教师，只要解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，在思想政治课这片沃土一定会培养出绚丽的创新教育之花，成功地收获丰硕的创新教育之果。

（作者单位福建省晋江市首峰中学）