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2.读的可真好!
有没有不认识的字,需要老师帮忙的?
3.出示生字卡片
(1)开火车读。
(2)打乱顺序读。
(3)强调:
“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。
“虫”翘舌音,注意正音。
4.交流记字方法
(1)数笔画:
虫、云、鸟
(2)上下结构:
花
(3)左右结构:
对
(4)找朋友:
花朵、小花、花园;
白云、云彩、云朵;
大风、春风、寒风、风车;
雨滴、下雨、雨丝;
虫子、昆虫、毛毛虫
5.拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。
三、指导书写
1.学写“虫”
(1)观察汉字,这也是一个象形文字。
(2)这就叫敏锐的观察力!
“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。
(3)师范写:
竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。
(4)书空
(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
2.学写“云”
(1)观察
(2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。
撇折怎么写好看呢?
下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。
3.学写“山”
(1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。
(2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。
竖向笔画之间距离相等。
(3)再看弯钩,比竖要弯一点。
先向下写弯,在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。
“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。
学生要多加练习,才能写得规范、美观。
四、再读课文,感受韵律
1.借助图画,配乐朗读。
2.说一说看到的画面,有哪些景物?
3.感受对应关系。
找出“单字对”和“双字对”。
同一类的字才可以对对子。
4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
(1)图片上有什么?
(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。
)
(2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。
我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。
可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?
你从哪地方看出来的?
(3)对啦,你可真会发现啊!
这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。
(4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?
5.背诵全文,比比谁最快。
五、板书设计:
3.对韵歌
单字对双字对
教学反思:
这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。
因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。
总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
一年级上册语文教案-5对韵歌人教(部编版)
5、对韵歌
1、会认“对、云”等8个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;
2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式;
3、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
掌握本课的生字新词,诵读课文
教学难点:
理解课文内容,初步认识对子这种文学形式
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
二、出示目标:
1、会认“对、云”等8个生字
2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式
三、识字教学,图文结合
先学:
1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
后教:
1、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
2、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
3、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
5、理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车朗读生字;
2、男女生以对对子的方式诵读课文。
会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;
“虫”字的第五笔是“提”;
“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
五、当堂训练:
练习写本课生字
一年级上册语文教案-识字
(一)5《对韵歌》人教部编版
《对韵歌》教案
学习目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字;
会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文,初步感受韵文的韵律美,了解句子意思。
3.培养生态意识,热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文,背诵课文。
学习重点
会写“虫、云、山”等3个生字。
学习难点
1.培养生态意识,热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
一、游戏导入,激趣促学。
1.游戏规则:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
如:
老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.出示大自然的景物图片。
师:
我们生活在美丽的环境中,大自然是我们共同的家,我们都要爱她。
让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。
(课件出示:
云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片)
4.教师导入新课,板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文,检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难,互相纠正,共同进步。
3.出示课文生字,全班汇报,教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学,图文结合。
1.指名读课文,纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字,引导学生看图读韵歌,如:
出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字,学习生字。
(1)出示“对”字。
(2)认识“对”字的部首及结构,找出“对”的反义词。
(3)出示“雨风花鸟”的图片,让学生猜一猜这是什么字?
然后相机指导学生结合图片组词。
(4)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4.理解词语。
(1)课件出示最后一句。
指名学生朗读。
(2)去掉“山清对水秀,柳绿对桃红”中的“对”字,再读读,谁想读?
(3)“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
请学生大声读。
(4)学生赛读,看谁读得最好。
(5)同学们,你们真棒,都说“桂林山水甲天下”,老师奖励你们,让你们欣赏一下桂林山水风光,好吗?
(出示课件,播放桂林山水风光。
(6)看完这样的山水,你有什么样的感觉呢?
可以用哪个词来说呢?
(山清水秀、鸟语花香)
(7)你能用这些词来介绍自己的家乡吗?
四、融会贯通,反复练习。
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.生字运用,在7个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
一、复习导入,巩固识字。
1.第一关:
我会读。
(1)课件出示苹果上的字。
(2)指名认读。
(3)开火车读生字。
(4)读成语:
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读《对韵歌》。
(2)指名2-3名学生当小老师领读课文。
(3)男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1.过渡:
孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。
2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手,摸摸我的眼睛——1、2、3;
拍拍我的小手,摸摸我的耳朵——1、2、3
(耳对眼)。
拍拍我的小手,摸摸我的鼻子——1、2、3,
拍拍我的小手,摸摸我的嘴巴——1、2、3
(鼻对口)。
拍拍我的小手,跺跺我的小脚——1、2、3
(手对足)。
3.随机大屏幕出示:
耳对眼,鼻对口,手对足。
4.总结:
我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!
掌声送给自己!
请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
5.师:
对韵歌中的词语一定是反义词吗?
不一定。
只要是相对的事物就行,比如天和地、日和月、风和雨,等等。
三、指导学生书写。
1.出示“云风鸟虫”的字理图片,运用字理教学。
云:
象形字。
两横画表示天上横向的云层,弯钩表示卷状的云团。
风:
空气中流通的一种现象。
鸟:
甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子,突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫:
字形是一条虫的样子,上端是尖尖的头,有的还有两只眼睛,下面是弯曲的虫身。
小结:
古人很聪明,他们能根据事物的特点,创造出汉字,汉字多有趣呀!
2.给生字扩词。
3.课件出示田字格,复习田字格各部件的名称。
4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空,再在本子上练习书写。
5.教师范写“虫、云、山”三个生字,学生跟着书空再描红。
6.展示学生作业,师生点评。
重点注意“虫”的第五笔是提,不要写成横;
“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读,拓展延伸。
五、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.打开基础训练-《对韵歌》,一起来闯关吧!
六、板书设计。
虫云山
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- 对韵歌 教案 11