人教版小学语文九册第七单元教案Word文件下载.docx

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学生

查阅资料　预习

课时教案B

教师主导与学生主体活动设计

二次备课

　第一课时

　　一、导入课新。

　　　上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？

　　二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

　　三、初步理解课文。

　　　1、提出要求：

小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

　　　2、学生自学后，讨论。

　　　3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。

讨论：

这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？

　　四、学习本课生字词。

　　　1、检查生字读音。

　　　2、抄写生词。

　　五、布置作业：

朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　　指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

　　二、理解圆明园的位置和总体布局。

　　　1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

　　　2、学生自学后讨论。

圆明园的位置在哪儿？

圆明园的总体布局是怎样的？

什么叫“众星拱月”？

谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？

　　三、理解圆明园中的著名景点。

　　　1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

　　　2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

　　　3、讨论。

（1）这段共有几句话？

其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？

（2）齐读第一句。

这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？

“金碧辉煌”是什么意思？

“玲珑剔透”是什么意思？

“象征”是什么意思？

　　　（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

　　　（4）指名读第二、三、四、五句。

读后讨论：

刚才读

的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？

　　（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？

齐读第六句。

“有如”是什么意思？

（好像）“流连其间”是什么意思？

在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

　　四、理解圆明园内收藏的历史文物。

　　　1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

　　　2、学生自学后讨论：

为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

“最珍贵”从哪些地方可以体会到？

　　五、总结。

课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　六、练习有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　第三课时

　　一、检查学生背诵第二段。

　　二、理解第三段。

　　　1、指名朗读第三段。

　　　2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？

　　　3、学生自学后讨论。

　　　4、小结。

（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。

）

　　　5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

　　三、联系全文，理解第一段。

　　　1、齐读第一段。

　　　2、“不可估量”是什么意思？

为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？

　　四、朗读全文，体会中心思想。

　　　1、自由朗读课文。

　　　2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？

（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）

　　五、布置作业。

朗读课文。

课时教案C

课时板书设计

21、圆明园的毁灭

圆明园以前的辉煌景观

圆明园怎样毁灭

教学反思

22、狼牙山五壮士

理解课文内容，体会狼牙山五壮士那种为革命不怕牺牲的大无畏主

义精神。

1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。

2．懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3．学会本课的生字，背诵描写五壮士跳崖的部分。

朗读指导法---讨论法---小组合作学习法的综合运用---帮助学生

理解课文。

读懂课文内容，体会课文的中心思想。

学习有详有略的写作方法。

1、谈话引入。

2、初读课文，感知课文。

3、理清文章的叙述顺序接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──

跳下悬崖，学习课文。

第一课时

　　一、谈话揭题，简要介绍背景。

　　二、初步理解课文内容，理清顺序。

　　三、学习课文第一、第二部分

　　四、布置作业

　　练习朗读课文

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入，出示目标

　　1、指名读第一、第二部分。

（板书：

接受任务，诱敌上山）

　　2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？

　　3、这节课你还想了解什么内容？

　　二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

　　1、自读第三部分。

思考：

五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

　　2、提问：

通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

引上绝路）

　　3、讨论：

（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？

（2）“斩钉截铁”是什么意思？

这里比喻什么？

战士们为什么热血沸腾？

　　4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？

（先自由读，再指名读。

　　5、指名分别朗读第四、第五自然段。

向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

　　6、提问：

读了这两个自然段，你知道了什么？

英勇歼敌）

　　7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

　　8、指名朗读第五部分。

五壮士最后是怎样英勇跳崖的？

英勇跳崖）

　　9、讨论。

（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？

（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？

你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？

　　（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？

　　10、有感情地朗读这部分。

　　三、总结全文

1、试着背诵课文最后一部分。

　　2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

　　一、指导有感情地朗读，练习背诵。

　　二、学习作者的表达方法。

　　三、课外延伸。

22、狼牙山五壮士

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顶峰歼敌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　引上绝路　　　　　　　英

　　　　　　　　　　　　诱敌上山　　　　　　　　　　　　　勇

　　　　　　接受任务　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　崖

23*、难忘的一课

阅读

一课时

了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

1、学会本课生字、新词。

积累常用词语。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

3、有感情地朗读课文。

体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

1、题目导入，激发兴趣，引入课文；

2、范读课文，初识文意：

讲了一件什么事；

3、抓重点问题“我是中国人，我爱中国！

”这句话在课文中出现了几次？

指导理

一、激情导入,揭示课题

　　　1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?

请你说一说是一节什么样的课使你难忘.

　　　2、是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：

难忘的一课）.今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?

会不会也让你难忘呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.

　　　2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.

　　　3、读读想想：

文章讲了一件什么事?

你还有什么不懂的问题?

　　三、深入阅读.体会情感

　　　1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?

　　　2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?

　　　3、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.

　　　4、全班交流、汇报、体会情感.

　　　　第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.）之后练读.

　　　　第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?

（表现出强烈的爱国之情.）之后练读.

　　　　第三次，“我”激动地说，表明了什么?

（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.）之后练读.

　　四、朗读全文,总结提高

　　　1、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.

　　　2、指名读，全班评议，再读.

　　　3、全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.

　　五、总结升华.情感延伸

　　　1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；

澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.

　　　2、课文学完了，你最想说什么?

23*、难忘的一课

我是中国人，我爱中国

强烈的民族精神----深厚的爱国情意

24*、最后一分钟

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

1、认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

理解诗歌的内容，激发热爱祖国的情感。

体会诗歌表达的思想感情。

1、谈话导入。

2、自读诗歌。

3、抓重点词句朗读体会课文内涵。

4、有感情地朗读课文。

一、导入

　　　　同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。

谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

　　　1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

　　　2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。

如，“听所有中国人的心跳和叩问”；

“是万众欢腾中刹那的寂静”；

“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；

“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。

　　　　　　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。

教师适时的进行点拨。

（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。

教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。

多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。

让学生理解“使大海欢腾”的意思。

　　四、指导学生朗读

　　　　“三分诗，七分读”。

结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：

注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

急切盼望

24*、最后一分钟自豪、激动、喜悦

美好祝愿

口语交际习作七回顾拓展七

综合

四课时

积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

1、通过交流平台，引导学生进行方法的小结。

2、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物能力。

3、通过口语交际，培养学生的演讲能力。

交流法---观察法---积累背诵法的综合运用。

根据本单元内容，进行综合训练。

习作训练

1、学习日积月累；

2、口语交际训练；

3、习作训练。

有关新中国成就资料；

第一、二课时习作

一、阅读提示，了解读后感

　　　1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

　　　2．交流：

什么是读后感？

　　　　写读后感有什么作用？

　　　小结：

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

　　　3．点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

　　二、赏析范文，学习写法

　　　1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

　　　2．归纳小结读后感的一般写法:

　　　　　紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。

　　三、明确要求，开启思路

　　　1．独立选材，尽量做到新颖。

　　　2．学生互相说。

　　　3．学生选好材料，独立写作。

　　四、自改互评，定稿誊抄

　　　1．写完后自己阅读，修改。

　　　2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

　　　3．选择典型作文，示范如何修改。

　　　4．学生再次修改，定稿誊抄。

　　　　板书参考：

　　　　　读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

　　　　　根据文意想开去，结合实际是重点；

　　　　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；

　　　　　若想写得不一般，感受真实独特点。

第三课时口语交际

（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

　　一、揭示演讲活动的主题

　　　1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

　　二、读题，了解题意

　　　1．独立审题，勾画要求。

说什么？

怎么说？

　　三、指导演讲

　　　1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

　　　2．完善提纲，分组试讲。

　　　3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

　　四、总结评议。

第四课时回顾拓展　　

　　一、学生自读.

　　　1、出示投影，看拼音写词语.

　　　2、同桌互查.

　　　3、自选三个成语造句，写在练习本上.

　　二、日积月累

　　　1、小组内互读词语，注意把字音读准确.

　　　2、请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.

　　三、展示台

　　　办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来.

紧扣原文，抓住重点；

读后感的一般写法:

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。