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由于杭州市中考思品社会学科不计入中考总分,只是作为重高录取的一个前置条件,思品、社会学科的教学面临尴尬境地。
我们在十五中教育集团下属的三所学校都听了课,对老师们的敬业精神和教学能力深感钦佩,对学科面临的困境感到无奈和沉重。
1.时事进课堂。
几所学校的思品课都在开展课前五分钟时事演讲,学生结合最新时事,联系课本知识,制作课件,发表自己的见解,把“小课堂”与“大社会”紧密地结合起来。
2.集团内部资源丰富,互助共享。
思品、社会学科由于学科内容的相对多变,尤其是需要紧跟形势的发展变化,备课、做课件相对吃力。
十五中教育集团下属三所学校之间资源实现完全共享,有效地发挥了团体优势,又能充分发挥教师个人的创造性。
3.教师个人素质高,教学有特色。
西溪中学的夏彤老师对教材理解到位,课程资源整合得当,教学设计合理,目标达成度高;
浙大附初李淑慧老师侧重于培养学生自主探究的能力,课堂如行云流水;
徐小明老师课堂掌控能力强,工作认真;
钱塘外校潜佳丽老师年轻有朝气,个人素质好,具亲和力。
4.问题与挑战。
由于不作为中考考试科目,思品、社会学科课时被压缩,在学生心目中地位不高,在学校中有被边缘化趋势,从而导致学科功能不能充分发挥,对学生道德素质、心理健康水平的提高都是不利的。
尤其是初三,因为应考的压力,其他学科都抓得很紧,学生对这门学科更是抱无所谓态度,课堂气氛沉闷,学生无精打采,对所学内容缺乏兴趣,教师对学生也没有提出明确的学习要求,直接影响了课堂教学成效。
在我们听到的一些常态课里,就看到了这种状况。
三、抛开世俗的束缚,走自己的路,焕发学科生命活力
面对问题和挑战,我的想法是:
必须抛开世俗的束缚,走自己的路,坚持变革与创新。
作为个人,无法改变学科地位,但我们可以通过自己的努力,改变任教班级的学科命运。
作为一名思品、社会学科教师,要有学科教学的理想,不能抱应付、无所谓态度,要不断提升自己的理论素养和执教能力,以独特的个人魅力吸引学生;
要革新课堂教学形式,注重学生能力的培养,注重理论与实践的结合,让学生在学以致用的感悟中喜欢这门学科。
在现状面前,我们能做的,就是超脱功利,走自己的路,焕发学科育德、育人的生命活力。
短短一个月的教学实践,在匆忙中过去了,静下心来,细细咀嚼,却发现这次培训对我来说就像一汪汩汩清泉,常饮常新。
(杭州临安市锦城一中)
孜孜不倦追求卓越
——参加省领雁工程培训个人总结
王亦吾
怀着激动的心情,带着提升梦想,我于11月6日,受宠若惊地来到了美丽的西子湖畔,走进了浙江教育学院,开始了为期两个月的省“领雁工程”骨干教师培训班的学习。
转眼,二个月的学习即将结束,回首过去的日子,我的心久久不能平静,脑海里时常浮现出各位领导、专家给我们作报告和教学辅导的情景,一次次的聆听学习实践给我带来一次次的感动,使我的灵魂得到一次次的洗礼,使我平静的心,掀起了一次次的浪花——张绪培副厅长的报告让人深思;
骆伯巍教授的报告让人豁达;
郑强教授的报告让人热血沸腾;
吴卫东教授的报告让人觉醒;
高亚兵教授的报告让人振奋;
孙云晓研究员的报告让人震撼;
实习指导教师杨艳晖的教学水到娶成,润物无痕;
实习指导教师张丹瑛的教学美焕美论,发人深思……在这次培训学习中,我的收获,不仅是教育理念的更新和专业水平的提升,还使我亲身体验到了教授专家们身上所散发的各具特色的人格魅力。
他们的敬业精神和专业精神,他们深邃的思想,渊博的学识,风趣的语言,让我明白了一个教师应具有的学识修养;
让我明白了什么是充满魅力的课堂;
让我明白了学无止境,教海无崖的真谛……现将两个月来我的学习心得小结如下:
一、教育教学理念得到进一步更新
理念是行动的先导,教育理念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的;
一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚;
一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。
《读者》上有一段利奥·
巴恩格利亚先生写的话:
“我们整天在干些什么?
我们如此忙于传授知识。
如果我们没有教莉亚妮任何真正需要知道的东西,譬如,如何快乐地生活着,如何有个人价值感和自尊心,而单教给她如何读书、写作、算题、背诵,这又有什么用呢?
”是啊,教学过程若不能成为学生道德提升和人格发展的过程,这是以学科为本位的教学的最大失职。
素质教育呼唤人的主体精神,要求教育者以育人为本,促进每一个学生的全面发展。
因此,整个教学过程就要紧紧围绕学生的发展而展开,教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变,要尊重、关心、理解和信任每一个学生,使其人格得以尊重,潜能得以开发,个性得以发展,主体地位作用得以发挥。
即要求教师在向学生传授知识的同时,引导学生学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存的本领。
要通过教育,使学生逐渐成长为有个性、有适应性、幸福愉快,有智慧、有意志、有品德、有追求的人。
这就要求中学思品教师必须树立“育人为本”“德育为先”、“面向全体”“因材施教”的新理念,要把整个教育教学过程不仅看成是学生掌握知识的过程,而且是使学生身心发展、潜能开发、主体性增强的过程;
要把自己视为促进学生自主学习的促进者,要帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;
指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;
为学生提供便利,为学生的学习服务;
教师应作为学生学习的参与者,与学生分享自己的感情和想法,和学生一起寻找真理,使师生得到共同的成长与发展,惟有如此,才能更好地实现思想品德学科价值。
通过集中理论学习、专家讲座、和导师同伴互动交流等方位全面的学习探讨,使我进一步更新了教育教学观念,进一步了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观等。
在培训期间,导师组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例,使我们能够理论联系实际,切实提高实施素质教育的能力和水平。
在培训中,我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思,使我们想到了一些从未想过的问题,发现了各自的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
二、教育教学能力得到进一步提高
在实施素质教育推进新课改形势下的教育教学的本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。
作为教师如果想给学生一滴水,自己就必须具备一桶水。
因为我们面对的是一群对知识充满渴求的学生,将他们教育好是我们的责任和义务。
加强学习,不断积累,充实自己,丰满自己,提高自己底气。
专家的报告就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我深受启发。
经过反思和一个月的教育教学实践,使我的教育教学能力得到进一步的提高。
具体如下:
1、育人能力:
教书是教师的本分,育人是教师的天职。
只教书不育人是教师工作的最大失误。
通过一个月的理论学习和反思,使我对这一道理更加明确;
通过一个月的教学实践和指导教师的亲切指教,使我的教育教学能力进一步提升,并掌握了具体的提升方法既——教师要做到重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通;
要细心培养,精心塑造,耐心转换、爱心评价;
要善于差异评价,提倡无错评价。
2、教学能力:
拥有良好的教学能力是一个教师应具有的基本素质,是一个教师搞好教学工作的重要前提。
一个教师教学能力的高低直接决定着教学效果的好坏,直接决定着学生的可持续发展和人才的培养。
通过两个月的培训,特别是在一个月的教学实践中,参加了杭州市上城区的教研活动;
聆听了该区优秀教师和建兰中学10多位教师的的公开课,经过各位专家、同仁的点评,使本人的教学思路大为开阔;
经过本人亲上常态课、展示课和指导教师杨艳晖、张丹英老师及各位同事的指教,使本人的教学能力在原有的基础上大幅度提升。
同时进一步理解了一个好教师要具有——良好的课前设计能力,要领会课程标准、激活教材内容;
要具有娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达的高超的课堂驾驭能力;
要有准确、规范、朴实、风趣的语言表达能力;
要有知识再认识、方法再改进、过程再体验,体验再提升的课后反思能力等。
三、教科研能力得到进一步提升
拥有良好的科研能力是一个教师应有的基本能力之一。
一个教师如果没有良好的教科研能力,不能及时、准确把握教育教学的前沿信息和动态,不能对这些最前沿的信息、动态进行加工、重组并化为己有,来指导自己的日常工作。
那么,这个教师的教育教学工作就如同是“盲人骑大象,夜半临深池”。
一个月的理论学习,有多位教授都讲述了教科能力的重要性及提高教科研能力的方式、方法。
如郑强教授深入浅出的为我们讲解了“关于当今中国教育理念与科技创新的若干思考”,让我们领略了大师们的智慧,通晓中外不同教育理念和教育现状。
吴卫东老师讲解的“教师专业发展与职业自我”,让我们了解了教师专业发展的标准和职业自我形成。
张寿松教授“基础教科研与理想的教师专业发展”,告诉我们如何做研究,研究与专业提高的关系。
使我深刻地了解了研究型教师所要具备的三个要素:
即善于学习、善于思考、善于改进自己的实践行为。
与传统型教师相比,研究型教师所必须具备的特点,更让我产生了许多感想,好象知道了自己今后该做些什么?
能做些什么?
有了更多的反思,也明确了自己今后所要研究追求的目标:
在整理中思考——日常渗透的自觉研究;
在案例中反思——基于教育事件的主要研究;
在行动中研究——寻求问题解决的探索。
柴玉宏校长“有效课堂从细节入手”,告诉我们课堂教学的竞争,很大程度上是细节的竞争。
一节或一天的教学工作结束后,要及时记下自己教学实践的心得体会,不断反思,在反思中成长。
我们只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任教育这项工作。
通过对上述内容的交流、反思、总结、撰写体会文章等,使我对提升自己教科研能力的方式、方法进一步掌握——既在目标上关注个体潜能发挥;
在模式上关注个体主动探究和情感体验;
在策略上,关注自主学习与受导学习统一。
教育由以本为本变为以人为本,教师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生由接受型转向探究型与接受型相结合;
开展校本科研,倡导行动研究等。
使我的教育科研能力在原有的基础上得到了大幅度的提升。
四、“爱”的理解得到进一步升华
“爱”是人之本能,“爱”是万物之灵。
没有爱绿洲将变成荒漠;
没有爱江河将会干涸;
没有爱人间将失去欢笑和快乐。
爱是教育的灵魂,没有爱的教育是盲目的教育;
没有爱的教育是缺失的教育;
没有爱的教育是痛苦的教育;
没有爱的教育是危险的教育。
通过培训,我从各位专家、老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领,而且学到了为师之道,进一步懂得了爱是教育的灵魂的真谛。
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁;
只有爱孩子的人,他才可能教育孩子。
”教师的一个眼神、一种表情、一个动作,都会对学生产生或褒或贬、或激励或伤害的作用。
我们教育的学生来自不同家庭,有着不同背景、不同习惯、不同爱好,但每一个学生都像一粒种子,有可能有生长期长短的区别,有果实形状的差异,但都是一粒能向阳、能生长的种子。
作为教育工作者,应该给每一粒种子以阳光雨露,使其成长,使其为春光增色。
师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的却没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。
爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。
爱学生要用一个标准、一把尺子,爱在一定程度上决定了教育工作的成败。
作为教师,爱学生应该爱他的全部,也包括他的缺点。
要相信每一位学生都是一道独特的风景,只是需要从不同角度去观赏而已;
都是花园中一朵美丽的鲜花,只是花开的时间不同而已;
都是生长在肥沃大地的禾苗,只是收获的季节不同而已。
为此,教师应该把每一个学生都看成是一个崭新的、独特的、与众不同的、不可替代的、无法重复的个性,每个学生都是一个丰富多彩的、独一无二的世界。
这种差异性和独特性正是每一个人最宝贵的精神财富。
教育的最终目的,不是要消除每个学生的不同差异,相反是要使每个学生的差异性、独特性最充分、最完美地显示出来。
这就好象学校教育的百花园中,玫瑰是艳丽的,牡丹是芬芳的,茉莉也是清香的。
爱不能以家庭出身分高低,以智力高低定亲疏,以成绩好坏分优劣。
教师要尽量多地给学生送温暖。
人从来到世间,到回归自然,我们的一生总是被别人爱着,也爱着别人。
爱,连母鸡都会的事情,何况我们作为万物之灵的人类;
何况我们做为育人的教师……
有了爱,没有任何东西可以阻止生命的存在,爱是教育的灵魂。
写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华。
虽然为期两个月的培训即将结束,但我们对自己师德修养和教育教学水平的提升永无止境,我会以本次培训为契机,让这次培训成为我“一片金色的回忆,一份永久的纪念”,成为我孜孜不倦、追求卓越的动力。
(宁波·
慈溪市三北中学)
实践培训总结
龚菊香
本次实践活动是我们零距离和杭州各学校的接触。
机会来之不易,我们都用心学习,尽可能多听、多看、多学。
本次实践活动,我们去了杭州十五中教育集团的浙大附属初中部。
我的导师是他们学校的骨干教师、办公室主任徐小明老师。
出来学习不容易,寄托了许多人的期望。
在浙大附初我听了徐小明老师和李淑惠老师的课,在钱塘外语学校听了金飒老师和潜佳丽老师的课,在十三中听了马莹老师的课,在十五中西溪校区听了他们的课堂教学研讨课。
听课总节数达到25节!
同时,我还听了十五中和十三中校长的办学理念介绍,钱塘外国语学校的班队课,到各个班级中和学生一起交流。
学习他们的各方面的先进的理念和校园文化。
受益匪浅。
一、感受杭州学校的学习和文化氛围
1.杭州学校的文化氛围很浓,教研活动也很多。
十五中的每周教研活动周一都写在学校公示栏里。
通过校长和公示栏,我们了解到,他们每周的教研活动非常丰富。
周一下午是班主任会议,周二早上是教研组长会议,周三、周四下午是规定的教研活动时间,每周有观课议课活动,每周三晚上是中心组理论学习活动。
此外,他们学校还开展各项文化活动,三月读书节,四月科技节,十二月艺术节。
12月最后一周,“我的教育故事”交流,12月31日环西湖长跑活动。
还有各类的优质课评比,集团教学研讨活动,很多。
2.他们的班级建设也很有特色。
先学习很多的十五中历届的伟人的思想,然后选最崇拜的一位,把他的画像和思想贴在班级的墙上。
班级的名字和班级口号也是同学自己取的。
在班级的墙上还有每周闪亮之星,学习上的,纪律上的,等等,让每个同学都能在班集体中有归属感。
班级同学都有负责的事项,印象最深的是听课时都有同学负责班级的电脑。
学生介绍自己的班级和学校时都是非常骄傲的,能够历数班级和学校的各项荣誉。
二、在听课中成长
在实践培训中,收获最多的就是听课了。
不但听了指导老师的课,还听了许多不同类型的课。
如,优质课评比、课堂教学评比、教研课、同学的课等。
学到来自不同方面的东西。
每次听课后,同学之间都热烈的讨论,哪些地方值得学习,哪些地方还有待商榷,换一个方式上课会是怎样的效果。
如果你来上,你准备怎样上?
由此展开的说课评课的小型研讨活动,是收获最多的时候。
三、指导、上课、提升
课听得多了,难免眼高手低。
但真的要达到提升的效果,必须要上课才能达到。
要上好一节课,是不容易的。
精心的备课,反复的研讨和修改。
在徐老师的细心指导下,小组同学的研讨中,自己的反复思考和修改中,我感觉自己又一次的成长。
上课时,和十五中的同学交流的很愉快。
课后,指导老师和同学的评课中,我学到了更多的东西。
课堂教学能力达到提升,课堂教学理论也达到很大的提升。
总之,经过此次的实践培训,对我的各方面能力的培养,都达到一定程度的提升。
指导老师的热情,同学们的浓厚的学习研讨气氛,让我难忘。
很荣幸生活在社会主义制度中,有这样好的学习反思的机会。
也感谢教育学院的精心安排,非常合理有序!
(宁波象山县东陈初中)
“领雁工程”培训实践总结
徐中华
怀着几许期望,期望着能聆听专家的讲座,走进名师的课堂;
怀着几许憧憬,憧憬着能提升自己的业务水平,成为一名优秀的教师;
我幸运地来到了浙江教育学院,开始我为期两个月的省“领雁工程”培训学习生活。
当我正尽兴处于浙教院知识海洋中畅游之时,两个月的脱产培训进入尾声了,我带着微笑与遗憾不得不告别浙教院的学习生活,重新回到我的教育教学岗位。
两个月来,我感触良多,收获颇丰。
从11月7日至今,这段时间培训,我们共聆听了20多位资深教授、专家们的专题讲座,内容涉及教学管理、德育管理、心理学、班主任工作、新课程改革、校本开发、教师专业成长、礼仪、美学、德育研究方法等各个层面,感受了那些专家们渊博的知识与丰厚的实践经验,能与教授专家零距离接触,感觉自己德育专业知识的欠缺与自己学识的浅薄。
报告的内容涉及教学工作和个人成长的方方面面,使一些教学方法的新理念、新成果,从宏观到微观,从理论到实践,通过一个个案例的旁征博引,深入浅出地展示在我们的眼前,给人莫大的启迪,并深深地在我们心中扎下了根,所有学员都受益匪浅,大家都有一种“听君一席话,胜读十年书”的感觉。
这些教授专家的精彩分析,让我们的思想站在了一个全新的高度,不仅使我们对当前国际教育的发展形势,对中国教育的发展现状,有了一个冷静客观的分析,更重要的是,透过这些分析,我们认识到了实施素质教育,开展课程改革的重要性和紧迫性,认识到在这一关系民族振兴大计的教育改革大潮中,自己应该扮演的角色以及担负的责任。
本次培训形式多样,有讲座、有实践、有考察、有交流等,我们在这片犹如海洋般知识的殿堂里如饥似渴地汲取营养,给脑子充电,给自己提升素质。
1.提升了教育理念这次培训使我们不仅让我们在教育观念上得到清新的理解,更让我们的教学理论得到了大量的补充。
如浙江省教育厅张绪培副厅长的新时期心目中的好老师,使我们懂得作为一名新时期的教师必须要爱学生,懂教育,能研究,有底气;
浙江省师训中心张寿松教授的基础教科研与理想的教师专业发展的讲座,提醒我们作为“领雁工程”的农村骨干教师不仅要有出色的教学实绩,而且还应重视科研,从教书型教师向科研型教师转变。
2.明确了德育方向我们是中学思品班学员,自然,德育理论的培训必不可少。
浙江教育学院的朱仁宝教授为我们作了《父母的一天,孩子的一生》讲座,运用了大量案例说明了家庭教育对孩子成长的作用;
全国心理健康专会理事钟志农教授的报告《关注学生的基本需要》要求我们从人文关怀的角度关注中国所面临的问题,如留守儿童、流动儿童、离异家庭儿童、贫困儿童、艾滋病至孤孤儿;
桐乡三中的朱永春老师的报告《班主任工作畅谈》,他根据自己的亲身实践,从培养学生的创新思维和发散思维,注重学生的学习积极性的培养和调动出发,以鼓励、肯定、分析、讨论,给孩子以充分的展示空间,锻炼提高孩子们的交流能力。
这种尊重学生个性,充分挖掘学生潜力的方法,在我们的德育工作中值得学习与借鉴。
教授、专家们的精彩讲座为我们以后的德育工作指明了方向。
3.领略了敬业精神在这次培训学习中,我们的收获,不仅是我们教育理念的更新和操作方法的改进,我们还亲身体验到了教授专家们身上所散发的各具特色的人格魅力。
他们的敬业精神和专业精神,他们深邃的思想,渊博的学识,风趣的语言,让我们明白了什么是充满魅力的课堂。
两个月时间来,浙教院给我们安排了20多位资深的教授、专家给我们讲座,使我们有机会能和那些名教授们面对面接触,面对面的交流。
各个教授、专家们精神饱满、面带微笑,他们学识渊博、经验丰富,见解独到,他们的敬业、无私与崇高的师德给我们留下了深刻的印象。
每堂课总是充满生机与活力,不管是什么问题,在专家们的面前都迎刃而解。
课堂氛围活跃,个个学员几乎是在广博的学海中自由畅游,愉快的飞扬。
4.结识了优秀学员这期培训还有一个很大的收获,就是认识了一大批来自全省各地农村学校的学员,这也必将是我今后工作的一大笔财富,在今后的工作中,我们将会有更多的交流与联系,大家将相互学习,同伴互助,共同提高,为农村教育事业的发展作出自己应有的贡献。
我们全班同学分别来自浙江省各个县区农村中学,全班同学40人,因为同班,时间一长,从初识到相知,再到熟知,个性毫无保留,赤裸展示,活跃氛围浓浓,沟通多多。
我们谈如何管理学校,管理班级、管理学生,同样的经历和责任让我们彼此有了更多语言,大家随时随地都会谈笑风生,乐趣融融。
结识是缘,能领略同学才能更是难得,同学中学者型的、能力型的、管理型的等等不乏其人,我们都在取长补短,相互交流思想、交流感情、交流心得,学到了很多。
作为一名农村基层的教育工作者,能成为一名浙江省“领雁工程”中学思品班的学员确实感到荣幸与自豪,这是非常难得的机会,我非常的珍惜。
学习期间我认真学习、积极参与讨论与研究。
通过培训学习,帮助我开阔视野,拓宽知识面,了解并掌握科学的教育教学方法与规律,提高教育教学的实践能力与管理水平。
这也是上级领导赋予我的一项重任,重任在肩,我义无反顾,更加坚定我对教育教学事业的追求。
培训虽然只有短短的两月,但我感觉学到了很多,但又感到汗颜,因为可学的知识实在无穷无尽。
在浙教院我真正体会了“学海无涯”的含义,培训虽然是形式,但培训也是我今后不断汲取专业知识的的开始。
我想,我不会辜负领导们和教师们的厚望,学以致用,发挥教育教学骨干教师的“领头雁”作用,尽自己的所能,为农村教师队伍素质的提高出一份力,尽一份责。
我相信通过这段时间的学习,将会使我在今后的工作中少走一些弯路,成长得更快,我一定会把本次培训学习的收获应用到实践中去,并不断探索、实践现代学校教育之路。
我们知道,前面的道路并不平坦,还有许多意想不到的困难在等到着我们,尽管前进的道路充满荆棘与挫折,但只要用整个生命倾心去演奏,那就是一曲曲动人心魄的华彩乐章。
淳安县梓桐镇初级中学
对每位学生负责对学生终身发展负责
——教学实践总结
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