七年级生物教案北师大Word文档下载推荐.docx
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学生分组统计交流
本节从开始就突出生态学观点,突出人与生物圈的关系,通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等,让学生有感性认识,再提出课题,所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
教学过程
统计组内共列举出多少种生物
3、全班各组分别展示和交流统计结果
4、教师将收集的资料展示
讨论:
1、上述生物生活的环境怎样的?
2、为什么生物会如此多种多样
结论:
生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等,约200多万种,其中70%动物,22%植物和真菌,5%单细胞生物
(二)遗传多样性
在不同种的生物体内,控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
例:
金鱼品种,菊花品种2-2.5万个
(三)生态系统多样性
1、生态系统:
种类繁多的生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响,相互作用,构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系
统:
小结
练习:
12-1
各小组表达交流
学生观察
师生归纳、得出结论
学生讨论,举例说明
第一次学生活动课前准备很重要,教师要对小组长进行课前培训,以承担分组的任务,并多花时间给学生展示和交流的机会。
并布置学生建立生命档案册。
提高与发展
教学反思
昆虫的种类为什么这样多?
昆虫种类繁多,主要有以下几方面的原因
(1)繁殖能力强
(2)体型小
(3)食量小、食物杂
(4)有很强的选择适宜生活环境的迁移能力
(5)有很强的适应性
(6)多变的生存行为
学生对分组很感兴趣,但举例说明生物的种类有一定的难度,因为学生还没有学过生物分类,在举例时经常有混淆,将植物、动物、微生物等混为一类。
在教学过程中由于是新课程,没有合适的挂图,使本节课的内容显得有些空洞。
第一节 形形色色的生物
(二)
序号
3
区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度,乐于探索生命的奥秘。
生物的特征
1、应激性 2、新陈代谢的概念
关健
以演示实验为核心,探讨生物的共性
实验观察法、讨论谈话法
演示实验、挂图
生物小新闻:
气象鸟:
南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。
此鸟善测天气,以不同的鸣叫声预报天气情况:
如其发声凶猛有力,则将有大雨倾盆而至;
反之,则天气晴朗。
课前综艺:
1、生物多样性?
2、物种多样性、遗传多样性?
3、生态系统多样性?
生物的特征:
一、演示:
观察一滴水中的生命
1、在学校附近的池塘中取一些水
样,放在烧杯中
2、用滴管吸取一些水样,滴加1
-2滴于载玻片中央,加上盖玻
片。
3、利用显微镜观察水样
在水样中,即有生物,也有
非生物,从中你看到了多少种生
物?
你是如何区别水滴中的生物与非生物的?
学生主持
其他组学生回答
教师演示实验
学生观察现象、讨论
本节从学生的生活经验和认知水平出发,通过教师演示实验,学生观察讨论讨论等活动,让学生积极主动参与
自主获得关于生物特征的基本知识。
第二节 生物与环境的影响
(一)
4
教育教学目的
了解环境对生物的影响
学会探究过程的认识
引导学生体会合作的重要性,分享合作的快乐
非生物因素,环境对生物的影响,生物对环境的适应
探究温度对霉菌生活的影响
探究环境对生物的影响
讲述法,探究法,
霉菌,图片,录相
师生互动
组织教学:
引入新课:
环境:
生物的生存空间
生态因素:
环境中影响生物形态、生理、分布的因素。
非生物因素
生物因素
探究活动探究温度对霉菌生活的影响
课下先培养霉菌
|
↓
提出问题
|
假设
设计实验
|
实验过程
|
↓
师:
展示图片
学生观察图片并分析讨论。
引入探究活动
教师课下完成
学生全班回家完成
介绍培养霉菌的过程
学生讨论
教师介绍单一变量的问题
教师引导学生分析:
食品在什么条件下容易生出霉菌?
教师结合学生的讨论结果进行小结,总结出生态因素和非生物因素的概念,
教师不要包办方案的设计,给学生留下思维的空间
的空间,要允许学生犯“错误”
提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。
分析讨论
实验结论
进一步研究
非生物因素:
阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度
生物因素 :
生物彼此之间的相互影响
互助:
企鹅孵卵
竞争:
梅花鹿在交配时
捕食:
狮捕与班马
共栖:
海葵与蟹
寄生:
蛔虫与人
生物对环境的适应:
保护色:
壁虎、北极熊
拟态:
竹节虫
警戒色:
胡蜂、河豚、夹竹桃
小结
学生分组课下完成
小组分组汇报
全班一起讨论实验中遇到的问题。
教师小结
鼓励学生针对其他假设进行探究。
鼓励其他小组同学质疑。
学生根据思考举例自己归纳总结。
强调:
由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。
依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。
要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。
植物品种最多的国家我国的有花植物,大约有30000种。
能直接或间接供人吃、穿、住、用的种类,是世界上最多的,其中光是能吃的就有2000多种。
除了栽培的庄稼以外,还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。
而欧洲和美洲的食用植物加起来也只有1000多种。
我国的资源植物为什么这样丰富呢?
我国的面积和整个欧洲差不多,从东到西,从南到北的距离都在5000公里以上,寒、温、热三带气候俱全,而大部分是属于温暖地带,适合各种植物生长。
我国地形复杂,高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海,应有尽有,各种植物都可以找到生长的地方。
本节课是学生首次学习实行探究实验,或多或少的总有些失误。
这不是本节课的主要目的。
学生已初步认识了探究实验。
而且学生对实验材料的选择有了自己的创新,这是在设计这节课时所没有想到的。
说明学生对探究实验的尝试是卓有成效的。
也说明学生的思路是比较开阔的。
第二节 生物与环境的影响
(二)
5
通过探究实验和测量,说明生物与环境之间的相互关系
增强探究能力、分析能力、处理数据的能力
认识人与自然的关系,改变生活方式、道德观念。
生物对环境的影响,测量不同植被环境的空气温度和湿度
测量不同植被环境的空气温度和湿度
探究法、实验法、分析法
图片、录相、实验材料
教学反馈:
1、环境?
2、生态因素?
3、非生物因素?
引言:
生物的生存和发展不仅受环境的影响,反过来也会影响环境。
一、目的要求
1、学会用干湿计测量裸地草坪
和灌木丛的空气温度和湿度的
方法
2、分析实测的数据,说明不同
植被对环境温度和湿度影响。
二、材料器具
干湿计一套、手表一块、伞或
其他遮阳物。
三、方法步骤
1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格,分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。
2、本组同学分成3个小组,确定好3个小组实测的具体地点,分别于7:
00、13:
00、19:
00
教师质疑
学生思考
学生回答
教师引言
教师提出目的要求
学生准备材料用具
学生进行实验
以环境对生物的影响引出生物对环境的影响。
实验实施之前教师应作好:
1、培训组长正确使用干湿计
2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果?
”不做评价,引起学生思考和重视。
提示学生对实验结果进行预期。
提示学生作好实验启示
地点
项目
不同植被
裸地
草坪
灌木丛
干球温度/℃
湿球温度/℃
相对湿度/%
第二章第一节生物是探索生命的科学
(一)
6
1、科学家及其主要贡献
2、能初步认识到生命科学是不断发展的,以及对人类生活的影响。
提高学生的分类及探究合作能力。
激发学生学习生物学的兴趣。
认识生物学家及生物学的发展历程。
树立勇于探索、求真务实的观念。
引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
探究法活动法
图片、录相、文献材料
师生
互动
1、生物多样性的三个主要内涵?
2、生物最基本的特征?
3、生物与环境的关系?
新课导入:
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗?
你心目中的生物学家是什么样子的?
谈谈你心目中的生物学家
1、根据自己的理解,想一想什么是
科学活动?
把你们认为属于科学活
动的内容写下来。
2、举例说出生物学家进行科学研究
的环境和方法。
3、你心目中的生物学家应具有哪些
特征?
将你们小组讨论的结果写下来
结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
1809年2月12日,达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。
达尔文从小就热爱大自然,尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。
1831年,达尔文从剑桥大学毕业。
他放弃了待遇丰厚的牧师职业,依然热衷于自己的自然科学研究。
这年12月,英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察,达尔文经人推荐,以“博物学家”的身份,自费搭船,开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。
在历时五年的环球考察中,达尔文积累了大量的资料。
回国之后,他一面整理这些资料,一面又深入实践,同时,查阅大量书籍,为他的生物进化理论寻找根据。
1842年,他第一次写出《物种起源》的简要提纲。
1859年11月达尔文经过20多年研究而写成的科学巨著《物种起源》终于出版了。
在这部书里,达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想,说明物种是在不断的变化之中,是由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。
1882年4月19日,这位伟大的科学家因病逝世,人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁,以表达对这位科学家的敬仰。
课题
第二章第一节生物是探索生命的科学
(二)
课型
7
1、用自己的语言说出什么是生物学;
2、列举生物学研究的对象和研究意义。
培养学生交流合作的能力
培养学生团结合作的精神。
掌握研究生物学的方法。
树立勇于探索求真务实的观念。
1、你所喜爱的生物科学家是谁?
2、为什么喜欢他?
上节课我们认识了三位生物学家,这节课我们再来认识几位非常有影响力的生物学家。
3、哈维与血液循环的发现:
用结扎和剖切血管放血的实验方
法,研究血液流动方向。
从而发现
了血液循环。
4、对上述问题继续进行全班交流。
DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划:
沃森.克里克
学生自己分组、收集、交流有关生物学家的知识资料。
这部分内容灵活性较强,且无固定答案,因此可由学生自主学习,发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活,所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议,因此应以此培养学生尊重事实,实事求是,勇于探索的精神。
第二章第二节生物学研究的基本方法
(一)
8
说出实验法研究的一般步骤。
通过阅读增强学生的阅读技巧。
使学生在学习中认识和热爱大自然。
使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
阅读法和讨论法、讲解法
录相、材料,
师生
课前综艺:
请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
林奈DNA分子双螺旋结构
达尔文生物分类系统
哈维物种起源与生物进化的理论
沃森和克里克血液循环
新课导入:
生物科学工作者利用观察、调查、分
类、实验等方法,研究生物的科学事
实,然后在各种科学事实间建立起合
理的联系,再寻找事实产生的原因,
提出解释事实的各种假说和理论。
其
中,实验法是现代生物学研究的重要
方法。
实验法包含哪些基本方面呢?
阅读材料:
教材P27-28
学生练习
教师讲述
学生阅读相关材料
学生观看录相
复习上节课的知识,可以使学生对新课的内容有一个初步的了解。
可以让学生在课外调查有关响尾蛇的资料,拿到课堂上来交流,丰富学生的生物学知识。
让学生对课文进行阅读,同时注意对学生进行阅读技巧的训练。
要使学生学会边阅读边做笔记,将实验法基本程序的关键词记录下来。
第二章第二节生物学研究的基本方法
(二)
9
尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据
使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。
对学生进行辩证唯物主义思想教育。
运用实验法进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验
使学生在真空的实验经历中体验实验法研究的过程和方法。
探究实验法
自制鼠妇实验装置、鼠妇
第三章细胞是生命活动的单位
第一节细胞的基本结构和功能1
10
说出显微镜的各部分结构,学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
培养学生的实验能力,养成良好的实验习惯。
渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
正确使用显微镜观察细胞的方法
实验法,观察法。
显微镜、擦镜纸、纱布
1、什么是生物学?
2、生物科学工作者通常利用()等方法研究有关生物的科学事实?
3、实验法一般包括()等重要步骤。
导言:
尽管地球上的生物种类繁多,但
是,它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。
人们不禁要问:
为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢?
原来,除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的,细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘,必须认识细胞的结构和功能。
第一节细胞的基本结构和功能
(一)
单细胞生物:
只有一个细胞的生物。
如衣藻、草履虫等
多细胞生物:
由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
练习使用显微镜
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2、练习使用显微镜,学会规范的操作方法;
师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片
展示单细胞生物的图片
学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞,在此基础上引出了解细胞这样小的结构,必须借助一定的工具---显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。
本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。
一些学生在小学时没有使用过显微镜,或很少接触显微镜,所以学生对利用显微镜观察生物材料
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具:
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
方法步骤:
1、认识显微镜的结构
2、练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
1、显微镜的使用包括哪些步骤?
使用过程中应该注意哪些问题?
2、视野中“上”字是否倒置,其物像比实际大小放大了多少倍?
3、若视野中“上”字位于左上方,怎样操作才能将其移至视野中央?
学生识记显微镜的构造
介绍显微镜的使用方法。
学生练习使用显微镜的方法。
教师巡视指导
学生示范操作方法
教师及其他学生指正不足之处。
具有很大的兴趣。
老师可以利用学生学习的兴趣,鼓励学生动手操作,敢于尝试。
例如,如何调节光线强度,如何调节低倍物镜,如何调节高倍物镜等等。
让学生在操作中,了解显微镜的有关结构,并掌握显微镜的使用方法。
老师在鼓励学生大胆尝试的同时,还需要培养学生操作的规范性,注意显微镜的保护,养成良好的实验习惯。
反复练习显微镜的使用,可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。
为以后的实验打下良好的基础。
小结将本节课中学生遇到的问题提出来,可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
显微镜技术发展的历史
学生第一次上实验课,都感觉比较兴奋,因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
学生第一次接触到微观的世界,不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。
在看过以后,对微观事物有了初步了解。
第一节细胞的基本结构和功能2
11
练习制作人口腔上皮细胞临时装片,用显微镜观察动物细胞的形态和结构,初步学会画细胞结构图。
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
培养学生的情感态度与价值目标。
练习制作人口腔上皮细胞临时装片
用显微镜观察动物细胞的形态和结构
练习制作人口腔上皮细胞临时装片,用显微镜观察动物细胞的形态和结构
实验法,观察法
显微镜等。
教材分析与
学法说明
1、显微镜的结构?
2、使用显微镜的方法?
3、若视野中“上”字位于右上方,怎样操作才能将其移至视野中央?
学会了使用是,我们就可以用它观察
和识别构成人和动物体的细胞了。
观察人和动物细胞的基本结构
1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片
2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构
3、初步学会画细胞结构图
显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
1、制作人口腔上皮细胞临时装片
⑴擦拭干净⑵滴生理盐水,
⑶清水漱口,取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
老师提问
讲解活动的目的要求
学生仔细听讲
准备实验材料
本节课的实验是学生第一次制作临时装片,实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导:
⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净?
⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法,例如如何使
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- 年级 生物 教案 北师大