Unit 4 what can you do 单元精品教案 1Word下载.docx
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热身活动有助于缓解课前紧张的气氛,带动学生的积极性。
二、PresentationandPractice
1.教师谈话询问学生们课后都喜欢做什么。
教师将学生们回答的活动在PPT中呈现,并在黑板上板书:
singdancedrawpicturescleantheclassroom
dosomekungfu…
教师再问:
“如果我们班要举办一场派对,大家可以做什么呢?
Whatcanyoudo?
”指名学生回答。
2.播放Let'
stalk的录音,学生们听两遍后,回答问题:
(1)WhatcanZhangPengdo?
(2)WhatcanJohndo?
学生回答,教师检查。
3.教师重点讲解fortheparty短语的意思,并请学生造句。
例如:
Icansingasongfortheparty.
4.播放录音,全班跟读两遍。
5.请各组同学分角色表演对话,并上台表演。
6.Let'
stry
听录音三遍,让学生选择答案,教师检查。
如有疑问,再听,再讲解。
7.猜猜看活动:
准备今天学的单词卡片,一位学生抽出卡片并做动作,其他学生问:
这位学生答:
Ican…
此处可考察学生的词汇量。
学生对猜一猜的活动非常感兴趣。
作业
设计
1.学生回家采访家人,Whatcanyoudo?
并写在作业本上,下一节课汇报。
2.听读对话7遍。
板书
Unit4Whatcanyoudo?
Icandosomekungfu/…
Whatcanyoudofortheparty?
第二课时
1.播放“Whatcanyoudo?
”的录音,全班学生跟着录音唱。
2.教师出示单词卡,学生读词组做相应的动作,复习上节课学习的词组。
1.老师在黑板上画一个卡通人物,
老师问学生:
“老师在做什么?
”
学生答:
“画画。
老师问:
“画的是什么呢?
学生说:
“画的是卡通人物。
2.教师在黑板上板书drawcartons,教师带学生读三遍后,指导学生造句。
用PPT演示情境教学其他词组。
教师在黑板上板书singEnglishsongs,dance,playthepipa等。
3.学生利用词组造句Ican…
4.教师用PPT快速闪现呈现单词及词组。
学生快速读,加强记忆。
5.5人一组展开活动,互相了解每个人的特长。
用Whatcanyoudo?
提问,学生轮流描述自己同伴的特长。
S1:
Hecansing.(S1介绍S2)
S2:
Shecandance.(S2介绍S3)
S3:
Shecandrawcartoons.(S3介绍S4)
S4:
Hecandosomekungfu.(S4介绍S5)
S5:
Hecanplayfootball.(S5介绍S1)
此处可联系前面学过的playfootball。
老师讲解play分别和球类、乐器类运用时是否加the。
让学生轮流介绍同学的特长,有利于训练学生仔细听和认真说英语的习惯。
读Let'
talk7遍,并背诵表演。
dance.
singEnglishsongs.
Icandokungfu.
drawcartoons.
…
第三课时
1.教师播放教学录音,全班学生跟读Let'
stalk。
2.听一段录音,当学生们听到动词短语时,请起立。
最后请同学将听到的动词短语写在黑板上。
录音:
Ihavefourfriends.Mikecandosomekungfu.Johncanplaythepipa.Wanlincandrawcartoons.SarahcansingEnglishsongs.
这项热身活动训练学生的听力能力——让他们学会找关键词来理解短文。
1.Read,listenandchant.
(1)教师出示单词卡“book,look,football,good,balloon,food,zoo,
noodles”,学生们快速读。
(2)教师先拿出一个气球并对学生说:
“Lookatthisballoon,children!
老师将balloon和look单词卡贴在黑板上,并在旁边写下音标,带领学生朗读并对比字母组合“oo”在单词中的发音长短区
别,以此方法列举单词good、football、book、zoo、food等单词。
(3)教师将oo组合发/u:
/音的balloon、food、zoo、noodles和发/u/音
的book、look、football、good让学生用形象记忆法记忆这几个
典型单词。
2.Listen,circleandsay.
放录音,学生圈出所听单词,教师核对并讲解错误的地方。
3.Look,listenandwrite.
(1)看图,想想并填写词组补充句子。
(2)放录音,学生听,将句子补充完整,教师用课件演示正确的答案。
(3)学生跟读录音三遍。
4.请同学们将oo组合发短音的/u/和长音/u:
/的单词情况分类后,编
成绕口令。
/u/lookgoodfootballbook
Lookatthebook,itisgood.Thereisafootballonthebook.
/u:
/foodzoonoodlesballoon
Noodlesaremyfavouritefood.Let'
stakeaballoontothezoo.
学生自编绕口令记忆oo字母组合的发音规律和典型单词,有利于学生有规律地记忆音标。
1.听读7遍今天所学的内容。
2.请背诵oo组合的发音绕口令,并找出相应单词写下来。
/u/
bookgoodfootballgood
/
balloonfoodzoonoodles
我们让学生自己区别发现字母组合的发音,让他们尝试用绕口令方式记忆典型单词。
通过听音练习来检测掌握情况。
通过观看图片,让学生们根据图片所表达意思猜写出单词、句子,层层递进,有利于提高学生听读、拼写的能力。
在学习过程中穿插一些小游戏可营造轻松的学习氛围。
PartB
B.Let'
slearnReadandwriteLet'
scheck
Let'
swrapitup(C.Storytime)
【知识目标】1.掌握句型“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican'
t.”;
2.能认读Let'
slearn中的5个新词汇,并在口语交际中完成口语练习;
3.能询问他人能否做某事或有什么特长。
【能力目标】学生能用一般疑问句自如地询问他人特长,并回答。
【情感目标】让学生养成了解和欣赏他人的习惯,学会与人和睦相处。
重点句型“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican'
t.”的掌握与运用。
学生能运用四会单词和重点句型在实际生活中进行交流。
多媒体、课件、图片。
1.学生齐唱课本第71页Whatcanyoudo?
歌曲。
2.教师与学生自由交流,
Whatcanyoudo?
Ss:
1.让学生听Let'
stry录音两遍后,提问:
WhatcanMikedo?
Canhedoanykungfu?
学生回答问题。
2.教师引导说:
Mikecandosomekungfu.Canheplaythepipa?
No,hecan'
t.
3.教师问:
DoyouknowaboutJohnandOliver?
CanJohndoanykungfu?
CanOliverdoanykungfu?
播放Let'
stalk的课文录音,学生跟读。
4.请同学们找出对话中不认识或不会读的单词,学生们选出“problem,any,learn,help”等。
老师逐一进行讲解,并请学生们分
别用这些词造句。
5.教师用课件演示一节音乐课,学生与教师进行情境对话。
T:
Today,I'
lllearnasong.Ican'
tsingasong.S1,Canyousingasong?
Yes,Ican
Canyouhelpme?
S1:
Noproblem.Icanhelpyou.
以此教学生理解learn,并用learn造句,同时让学生知道problem是问题,noproblem是没问题。
Icanlearnasong.IcanlearnEnglish.
6.听Let'
stalk对话,并请同学跟读,并根据录音内容将下列句子补充完整。
Thechildrenhave______intheafternoon.______can'
tdoanykungfu.______candosomekungfu.______willhelpOliver.
7.请同学们在小组内分角色合作练习表演对话,教师给予评价。
用这种创设情景方法来教会学生理解新单词,并在句子情境中运用。
1.听读Let'
stalk7遍,并表演给家长看。
2.用Canyou…?
询问家长会什么,不会什么。
Canyoudoanykungfu/cook…
Yes,Ican./No,Ican'
1.播放Let'
stalk的录音,学生跟读。
2.出示动词词组卡片,学生跟读并用“Ican…”造句。
3.请几组学生上讲台做句子问答接龙游戏:
Canyoudoanykungfu?
No,Ican'
t.Canyoudrawcartoons?
S2:
Yes,Ican.CanyousingEnglishsongs?
…
句子接龙可让更多的学生参与课堂,调动课堂气氛。
1.先用PPT呈现一些动作,如swim,让学生猜。
教师教单词,并
利用自然拼读法拼读后再让学生造句。
2.用PPT呈现speakEnglish、cook、playbasketball以及playping-
pong的声音,让学生猜出后,再用以上方法教并学。
3.将五个新词汇板书在黑板上,请多组同学做听一听、拍一拍的
游戏,巩固单词。
两位学生背对黑板,老师快速读单词,两位
学生回头拍单词。
4.请同学们仿照课本42页Sarah写的内容来写出自己会的和不
会的事,并填在表格中,再说出来,学生可能会有一些新词不
会,这时教师给予帮助,老师将学生们写的收上来。
为下面的
活动做铺垫。
5.活动:
猜一猜Whoishe/she?
老师从收上来的表格中选几份,并读出几个人能和不能做的事,
下面学生来猜是谁,并用第三人称复述一遍。
Ican'
tswim,butIcanplaythepiano.Whoisshe?
SheisLiLin.Shecan'
tswim,butshecanplaythepiano.
让学生用第三人称单数的形式来介绍同学是难点,教师要加强指导。
1.请写父母会或不会的事情,做成表格,并向同学介绍。
2.抄写五个新词汇各3遍,并各造一个句子。
swim.
speakEnglish.
Ican/can'
tcook.
playbasketball.
听读Let'
slearn的动词词组,请同学们即兴编有节奏的chant。
Playbasketball,playbasketball.Yes,Ican,Icanplaybasketball.Cook,cook.No,Ican'
t,Ican'
学生们随着chant的节奏读着句子,轻松复习了所学的句型。
1.Readandwrite
(1)教师说话导入:
Robinisagoodboy.Hewantstomakefriends
wishus.Doyouwanttoknowabouthim?
(2)接下来听录音一遍,放第二遍录音时,学生们跟着朗读。
(3)教师对“email,send,want”提问讲解,学生再对短文中的新词
汇提问,教师讲解。
(4)完成课本43页的判断题,教师检查并核对。
2.Let'
听录音第一遍时,完成表格中John,ZhangPeng能否做两项运
动。
听第二遍时完成句子,教师检查核对。
3.Let'
swrapitup
这里要先讲解当动词play与乐器搭配时要加the,当play与球
类搭配时不能加the。
请同学跟老师读三遍。
4.Storytime
(1)听录音,请学生们翻译故事,教师更正。
(2)学生反复跟读两遍后再分组分角色表演。
在阅读训练中培养学生自学和自主提问的习惯,有利于英语综合能力的提高。
学生们乐于表演故事,可以尝试让他们自编故事,培养他们的创新思维和英语综合水平。
1.听读表演故事给家长看。
2.熟读43页和44页。
Unit4Whatcanyoudo?
play+basketball,football,pingpong(球类)
play+the+pipa,erhu,piano(乐器类)
在课堂里多用谈话引导法教学英语,这样可以让孩子们懂得一些重点句型的具体语用环境,而不是简单、反复的记忆和背诵。
在教学中,我们倡导学生做学习的主人,鼓励他们去自编chant,引导他们阅读时提出问题并寻找答案。
学生们在操练的过程中增强了学习英语的快乐与自信。
一、教材内容分析
本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元Myweek第二课时。
Let’slearn部分学习的单词是:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景,呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是:
学生能够听、说、读、写上述单词,并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’splay部分用于操练和巩固ALet’slearn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成,一人说课程名称,一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力,并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时,学生已在本单元第一课时已经接触过主句型Whatdoyouhaveon…?
Ihave…在此基础上,本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况,并学习重点词汇:
三、教学目标
1.能够听、说、读、写以下七个单词:
2.能够在语境中正确运用上述单词。
3.能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点
(一)教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
(二)教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际,运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1.热身、复习
(1)教师热情地和学生打招呼,相互问好。
(2)跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时,唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
(3)自由交谈。
让学生运用上节课所学句型Whatdoyouhaveon….?
Ihave…on…自由交谈,由旧知识过渡到本课重点词汇。
2.新课呈现
(1)采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇:
【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容,在语境中呈现本课新知识。
(2)教师播放Let’slearn视频动画。
学生观看课程表对话问答,跟读重点句型。
(3)出示学生真实的课程表。
通过问答练习:
Whatdoyouhaveon…?
Ihave…on…使学生理解、运用重点词汇和句型。
3.操练
1)教师将制作好的课程表贴于黑板上,利用多媒体课件带领学生做Magiceyes游戏,学生看到星期几,结合黑板上的课程表来进行问答练习:
Whatdowehaveon…?
Ihave…在此过程中教授强化新词的记忆。
(2)老师说科目单词,学生拿出相应的书来,并表述:
Wehave…on…
(3)游戏做动作猜科目。
一次两名同学。
甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来,乙同学根据动作判断科目名称,两人进行对话。
StudentA:
IsitMusic?
StudentB:
Yes/No.WehaveMusiconFridays.
(4)看课程表进行自由问答练习。
【设计意图】在机械操练过程中,不断变换方式,加强训练密度提高学生的参与度。
并且加入适当的游戏,使学生不感枯燥。
4.展示教师创设情境,班里来了一位新同学,大家热情地向她介绍周内课程安排。
以此进行创编对话。
(1)教师说:
Iamanewstudentinourclass.MynameisMary.WhatdowehaveonMondays?
引导学生回答,然后与一名学生示范操作。
(2)同桌学生结对操练,对话示例如下:
Hello!
I’manewstudent,andmynameisJane.StudentB:
Hello,Jane!
I’mMike.WelcometoClass
2.StudentA:
Thankyou,Mike.WhatdowehaveonTuesdays?
Student
B:
Letmesee…Wehavemaths,science,andChinese.Student
A:
Really?
Ilovescience!
Thankyou.Student
Haha!
Ilovescience,too.Mr.Zhangisourscienceteacher.Student
Oh,ishestrict?
No,heisveryfunny!
【设计意图】角色表演感受体验,进一步使学生理解对话发生的情境,使学生更加理解新学知识的语用功能。
5.作业
(1)模仿录音,跟读单词、句型。
(2)制作英语课程表。
二、【设计意图】只有通过反复听读、操练,不断巩固达到脱口而出的境界,才能学以致用。
六、课堂评价将全班分为若干组,将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品,每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。
在课程结束时,获得图片最多的小组为获胜者。
同时,老师在总结全课时,可以利用评价栏中的图片,总结本课的重点内容。
【设计意图】评价贯穿整个课堂,易于调动学生的学习积极性。
并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关,自成一体。
- 配套讲稿:
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