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另外,搜索会议资料也有关于这一课题的9篇文章。
著作方面,大多数学者着重是从革命的各个特殊时期进行的论述。
“共青团中央青运史研究室、中央档案馆编辑的《中共中央青年运动文件选编(1921年7月-1949年9月)》一书,选编了1921年7月至1949年9月中国共产党在各个时期对青年运动的基本方针、政策的历史文献,以及中央领导人的重要报告、讲话和文章,系统、全面地反映了中国共产党对中国青年运动的领导。
”“于学仁编著的《中国现代学生运动史长编》、郑洸主编的《中国青年运动六十年(1919-1979)》、呂芳上著的《从学生运动到运动学生(民国八年至十八年)》、翟作君、蒋志彦著的《中国学生运动史》、徐树绩编著的《中国近现代学生运动》、中国青年运动史研究室《中国靑年运动史》等。
”
总体看来,这一课题的研究还是比较深入的。
近三年的研究,尤其是博硕论文在这一课题方面是逐渐深化的,探究中国共产党与学生运动的关系不再仅仅是专家学者们的任务,而且也逐渐有博士生、硕士生等一批新生力量加入进来。
不过,论文大多都是从历史发展的某个特殊时期来研究党与学生运动关系的,涉及到的面挺广,但是缺乏系统性。
二、关于学生运动概念界定的研究
学生运动作为特定历史条件下的产物,有其必然性,但如何界定学生运动的内涵,目前专家学者们还没有达成共识,现将相关学者们的观点陈述如下:
有的学者侧重于从学生运动的影响力来界定,如台湾著名历史学者吕芳在研究学生运动时,指出“一般而言,学生运动是群众运动的一种,是学生对于国家社会以群体利益作为出发点,具有政治意义,于世运有影响的运动。
”;
有的学者按照青年学的观点,着重从学生运动的目的性来界定,如孟东方指出“学生运动是学生群体基于某种社会需要和切身利益,为追求一定的社会价值目标并在其过程中表现和实现自我价值,而由学生参与的,具有一定组织的、有一定规模的社会群体活动。
还有的学者把握了学生运动的群体性特点,指出“学生运动是学生针对社会上不公平和不正义的事物进行揭露、批判,继而组织起来将他们的理想付诸实践,不是指个别一两个行动,而是由思想意识和众多不同事件所相汇错集而成的。
另外,按照维基百科上的解释来讲,“学生运动,简称学运,是一种以学生为主要成员的社会运动。
可能是自发的活动,当然也是受新闻媒体、社论、社会意见、专栏作家、电台名嘴、意见领袖等所引导,集体建立某种社会价值文化判断,引发行动方向、回应或引发社会运动大潮流。
当社会相对太平之时,人人向钱看,就是学运的低潮时期。
”这一点包含了所有由学生发起或为主体参与的运动。
目前,研究这一课题进一步深化,有的学者综合了以上的四种观点,指出学生运动是指“学生运动是以各大中小学生为主体的群体的,基于国家政治、社会进歩、人民福祉和自身利益,为反对殖民主义、资本主义和法西斯,开展有目的、有计划、有组织的规模较大的,具有浓厚的政治色彩和世界影响力的革命活动。
”更加全面的从群体、目的、意义、影响等各方面界定了这一内涵。
三、关于中国共产党与学生运动在价值认同方面的研究
青年学生是近代中国社会的一股新兴势力,既被视为新社会的“骄子”,又被看做旧社会的“叛徒”。
五四运动的爆发更是让当时社会的各政党充分认识到了学生这一特殊群体的潜在力量,纷纷开始关注学生群体。
正如胡锦涛同志所讲:
“一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;
一个有远见的政党,总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量”。
中国共产党历来就十分重视学生运动。
从某种意义上说,“中国共产党从缔造诞生到夺取政权的历史,就是一部青年学生运动史。
这不仅因为当时中共的领导集团和革命队伍中大多数都是青年知识分子,而且因为党能自觉地将动员和团结广大青年学生。
”这就引起我们的思考了,中国共产党为什么能引导学生运动呢?
在党派纷争的年代,为什么学生选择了中国共产党作为后盾力量呢?
这在本文的综述中就翔实的总结了两者紧密结合的原因,并从不同的时期梳理两者共同的价值认同。
价值共识的达成历来不是一蹴而就的,它是一个长期的、历史的过程。
共同追求的信念、价值不断地被大众普遍接受、认可的过程其实就是价值认同的过程。
学生运动与中国共产党能达成价值认同,也是在历史的发展中不断磨合形成的。
(一)正义迎敌,反对帝国主义军阀统治
五四运动的爆发,开辟了近代中国学生运动的先河,也让社会各界看到了学生这一特殊群体的潜在力量。
但是此后学生运动逐渐走向低谷,有学者分析造成沉寂的原因有很多,包括学生分流现象严重、社会各界及教育界的反感与不满、学生内部的分裂、政府调控及学界内外的引导、工农运动的影响力加强等原因。
此时学生陷于苦闷和彷徨的状态,开始寻求新的力量支持,新兴政党和学生结合乃成为可能。
这一时期,活跃在历史舞台上的政党纷纷出来争夺学生运动的领导权,宣传自己的思想舆论和价值导向。
尽管各党派(主要包括国民党、共产党、中国青年党)都具有反帝反军阀的共同主张,但在中国革命应采取的方法及实现的革命目标等本质问题上存在严重分歧。
国民党主张“国民革命”,力图以温和渐进的方法建立一个独立的主权国家和平等的改良社会;
中国共产党主张“阶级革命”,希望在国民革命完成之后继续进行无产阶级社会革命并建立无产阶级政权;
青年党则主张通过“全民革命”的方法建设“全民福利”国家。
在这样的时代条件下,学生运动则开始在为国家独立和自由而奋斗的基础上赋予了为信仰而战的内涵。
有的学者在研究中国共产党政策变迁与学生运动时,根据中共政策与学生运动方向的关系,将1921‐1949年分为三个阶段。
其中将1921年到1927年为列为领导学生运动的初级阶段,在这个阶段中,中共的政策主要集中在掀起反对军阀统治、反对帝国主义的民族革命运动上。
对青年学生进行马列主义宣传,引导学生参与反对帝国主义反对军阀的国民运动
。
(二)两军对峙,反对国民党专制独裁统治
这一时期对中国共产党来说,是特殊的时期。
蒋介石、汪精卫发动的“四一二”、“七一五”政变,大量屠杀共产党员,国共合作破裂,中国共产党的革命活动被迫转入地下,学生运动也在白色恐怖的包围下陷入低潮。
有学者称1927一1937年是南京国民政府统治时期,是国民党在全国确立统治地位,实施军事独劫拼口法西斯专政的历史时期;
也是中国共产党独立领导中国革命,探索中国革命道路的重要时期;
又是日本帝国主义逐步扩大侵略,妄图灭亡中国的时期"
国内局势可以说是复杂多变,形势也非常严峻。
学术界对这一阶段的研究主要从国共两党对学生运动的不同态度,进一步的说明学生最后会选择共产党的原因。
这一阶段的研究主要包括东北师范大学硕士生王坤的东北流亡学生抗日救亡运动评述(1931—1936)、陕西师范大学硕士生李晓燕的国共两党与1937年前后陕西国统区的学生运动以及山东师范大学贾海宁的南京国民政府时期青年运动研究(1927—1937)等文章。
这些文章在研究中共与学生运动关系方面有着突出的价值。
国共关系破裂后,国民党对各地的党、团组织进行大肆的镇压,这也在某种程度上造成了学生的分化。
“少数昨天高喊革命、今天倒向反革命营垒的青年败类,贪生怕死,贪图禄位,投书告密,变成了国民党新军阀的帮凶。
一些意志薄弱的青年,既对蒋介石反动统治不满,又缺乏投身工农运动、同敌人作战斗的决心,纷纷脱离革命队伍,陷入悲观失望之中,“闭门不出”,埋头读书。
但是代表中国青年运动主流的优秀分子,并没有因为革命遭到挫折而动摇,并没有被反动派的血月量屠杀所吓倒,他们依然高举革命旗帜,发扬不怕牺牲、一往无前的革命精神,同共产党人一道努力探索马列主义与中国革命实际相结合的革命道路,成长为中国革命的骨干力量”。
尽管国民党在某种程度上也是拉拢、“安慰”学生,如蒋介石多次在讲话中提到的,“青年为国家的基础”,“国家的基本是人民,不是军队,人民的基本乃是青年学生”,但是在现实中采取的政策却让学生退避三舍。
如“为了拘束学生的思想与行为,国民党还在各级学校中施行所谓“党化教育”;
大力宣扬法西斯主义和封建伦理道德;
在青年中实行“青年军事化”的反动政策,在各校强迫学生接受军事训练;
还采取恐吓和屠杀政策,镇压青年的爱国运动”。
总之,国民党对学生所采取的政策让学生愤怒至极,走上了同共产党相同的价值取向:
反对国民党的打着“民主”旗号的独裁专制统治。
一时间,广大青年和学生投向了共产党,走向了农村革命根据地。
开始围绕武装斗争、土地革命、根据地建设等中国共产党的中心任务来进行运动。
(三)危机时刻,力挺全面抗战路线
如果说,土地革命战争时期国民党的政策使学生失去了希望,那么抗日战争时期国民党的态度则让学生彻底绝望。
“七七事变爆发后,日本帝国主义长驱直入,中国东、中部大好河山相继沦入敌手。
日军铁蹄所至,烧杀、奸淫、掠夺,无恶不作,其罪行罄竹难书”。
就在民族危亡的关键时刻,国共两党的不同态度和政策更坚信了学生的选择。
“占据全国统治地位的国民党当局,违背历史潮流和人民意志,顽固坚持“攘外必先安内”的反动政策,加紧法西斯独裁统治,残酷镇压爱国民主运动,激起了全国青年的抗日反蒋怒潮,而九一八事变后不久,中共中央、团中央就发表宣言,号召全国青年反对日本帝国主义的进攻”。
可以说,这个阶段,中国共产党倡导的全面抗战路线与国民党倡导的片面抗战路线形成了鲜明的对比,更是让学生坚定的站在了共产党的一方。
毛泽东同志说:
“学生运动是整个人民运动的一部分。
学生运动的高涨,不可避免地要促进整个人民运动的高涨”。
正是这一时期共产党领导下的“一二九”运动和全面抗战路线的倡导,才掀起了全国抗日运动的高潮。
总结这一阶段中国共产党与学生运动的关系,可以用“水乳交融”四个字来形容。
当民族面临十分危机的时刻,中国共产党和学生两者的爱国精神和全面抗战的决心坚定了抗日战争的胜利。
(四)争取和平,渴望建立民主独立国家
“当抗日战争胜利的喜悦还没来得及享受,当抗日战争留下的创痛还没来得及治疗,灾难深重的中国人民却又陷入了国共内战的水深火热之中”。
“抗战战争胜利后,长期饱受战争苦难的中国人民,渴望重建家园,建立一个和平、民主、独立、统一、富强的新中国。
然而,以蒋介石为首的国民党反动派,无视人民的和平愿望,在美帝国主义的支持下,恽然发动内战,企图在短期内消灭共产党,实现其独裁统治”。
同时,这一阶段深受战争创伤的广大青年学生也普遍渴望和平、民主的新生活,对战争深恶痛绝。
而此时国民党的图谋就违背了人民的意愿。
有的学者在研究中指出“国民党的内战独裁政策以及国统区出现的政治经济的严重危机,与共产党和平民主的政治努力及解放区的欣欣向荣形成鲜明对比,使得越来越多的国统区青年学生逐渐认清了国民党统治的反动与腐败,并对代表人民利益的共产党产生了积极的政治认同”。
人心的向背也就在一定程度上注定了胜利的标杆向谁倾斜。
在解放战争的初期,国统区的学生不是一开始就对国民党失去信心的。
只是由于国民党在其统治区内对青年学生的严格政治、思想控制,说一套、做一套,使学生逐渐了解了国民党的真实意图所在;
相反,“中国共产党在抗日战争胜利后,认真分析了国内外形势,从广大人民的和平愿望出发,于1945年8月下旬发表《对目前时局的宣言》,提出了"
和平、民主、团结"
的方针”。
这就使国统区学生逐渐辨明了国共两党的不同主张,从而确定了自己的价值追求。
四、关于中国共产党在学生运动方面的导向策略研究
中国共产党自成立以来,就十分重视学生运动,这是毋庸置疑的。
在引导学生运动的过程中,共产党采取了多方面的措施。
可以说在整个新民主主义革命时期,中国共产党都重视这方面的工作。
本文着重从中国共产党在学生运动方面的特点把握、道路引导、组织保障、刊物宣传、方针策略、国际形势等方面的措施进行总结综述。
(一)把握学生的特点,及时引导学生站在正义的立场
学生是时代的“弄潮儿”,他们有朝气、有活力,尤其是近代以来,面对着民族危机和亡国灭种的危险,他们更是义愤填膺。
“他们从校园走到校外、从学潮发展到学运,积极干预政治,在中国近代政治舞台上扮演着重要角色。
”有学者指出“学生有先进的知识,对社会的敏锐,有理想性情怀和为正义呼喊的高度热忱,在问题出现时,也能够集结成军,造成声势。
”也就是说,学生作为社会的一特殊群体,有着高昂的时代激情,面对时代危机,他们会成为发出第一声不满的群体。
但同时,我们也应该看到,学生本身是一个不成熟的群体,“还存在着一些空谈阔论、轻视劳动、个人中心等弱点,而且往往有着不切实际的救亡作风,缺乏斗争经验,在斗争中容易表现出狂热或消沉的不稳定倾向。
”所以,谁把握住学生的特点,在某种程度上就决定了学运领导权的归属。
中国共产党正是深谙其中的道理,因此,“通过正确的领导,有效的思想政治教育,及时将青年学生的政治热情引入正确的轨道,使青年学生把理想与实践结合,将爱国热情、强国之志转化为争取独立、自由、民主的具体实践,在与工农相结合的过程中锻炼成长,在实际斗争中不断发展,担负起挽救中华民族的重任。
(二)运用民族问题和爱国运动,引导学生走挽救中华民族的正义之路
自1840年第一次鸦片战争爆发,中国沦为半殖民地半封建社会以后,争取民族独立和人民解放一直是近代中国重大而紧迫的历史任务。
生活在这一特殊历史背景下的学生群体,更是有着强烈的危机感和紧迫感,他们有着非同一般的爱国热情,正如学者指出的那样“青年学生作为一个富有强烈爱国热情、政治敏感性强、纯洁勇敢的群体,就成为一支较易发动和组织的力量。
”正是因为这样,中国共产党及时调整策略,重视领导和发起爱国运动,如一二九运动、五二0运动等。
同时,抗日战争时期,利用激烈的中日矛盾,鼓励学生运动的开展,并进一步由学生运动来推进国共合作,为全面抗战做了最好的努力和准备。
(三)组织上加强社团建设,提供可靠的政治保障
组织上,中国共产党一直采取积极策略,争取学生,巩固学生组织。
在中国共产党成立后不久,就立即研究了在各地建立和发展社会主义青年团的问题。
“1922年,中国社会主义青年团重组,肩负起了领导青年工作的使命”;
后改为共产主义青年团,成为我国进步青年运动的领导核心。
后土地革命战争时期,在农村革命根据地还成立了早期的青年组织主要是少年先锋队,后期主要是西北青年救国联合会。
抗日战争全面爆发后,“在一二运动的高潮中产生了中华民族解放先锋队、学生救国联合会等多种形式的青年救亡团体。
这些团体以抗日救亡、实现民族解放为宗旨,在青年运动中产生和壮大。
”同时,在东北等沦陷区,还成立了青年义勇军和中国少年铁血军等。
解放战争时期,在“党的组织周围建立了民主青年同盟、民主青年联盟、新民主主义青年联合会等先进青年组织,作为党的外围组织,成为党在国统区对青年学生开展思想政治工作的直接领导组织,团结教育青年中的先进分子,并通过他们去联系更广大的青年群众。
”这样,党就为学生运动提供了政治上和组织上的保障。
(四)利用刊物宣传,善于抓住重要战略期
中国共产党在引导学生运动的过程中,特别注重刊物宣传的这一方式。
大革命时期,“在引导学生运动的过程中,1922年中共机关刊物《向导》创刊,1923年中国社会主义青年团刊物《中国青年》创刊,成为进行共产主义宣传的主阵地”此外,抗日战争时期,在中国共产党的引导下,“东北民众抗日救国会还创办了《救国旬刊》、《复巢月刊》、《东北通讯》、《反攻》杂志等宣传刊物作为宣传工具,许多东北籍学生纷纷投稿,揭露日本在东北的暴行,报道东北义勇军英勇杀敌的业绩,表达他们抗日复土的感想和决心”。
另外,包括学生在内青年运动在宣传方面也有自己的主题,如反对独裁专制,争取民主自由,停止内战,一致抗日,统一战线等,总体看来,刊物宣传是一种重要手段。
(五)采取方针策略,有针对性的开展学生工作
在新民主主义革命时期,中国共产党充分利用机遇制定各种方针策略,以此来支持学生运动。
“解放战争时期,中国共产党在总结以往白区工作经验教训的基础上,对于国统区的工作,创造性地执行了毛泽东提出的"
隐蔽精干、长期埋伏、积蓄力量、以待时机"
的十六字方针和"
有理、有利、有节"
的策略原则”。
坚持这些原则、方针有利于灵活的引导群众运动和学生运动,避免不必要的牺牲。
另外,在抗日战争的大后方青年学生运动转入低潮期时,为避免损失,“党组织将各地已暴露的党员和学生运动骨干转移到外地隐蔽;
南方局提出了“勤学、勤业、勤交友”的指示,刻苦学习,广交朋友”。
(六)利用国际形势,推动学生运动的开展
20的世界发生了深刻的变化,推动学生运动的开展,中国共产党也积极的利用好了国际形势这一资源。
有学者称“中国共产党成立之后,由于接受共产国际领导和借鉴苏俄经验,一开始就很重视群众运动。
经过新文化运动思想的洗礼,部分学生已倾向接受共产主义理论,于是共产党的宣传组织和领导工作在学生中逐步展开”。
研究解放战争时期的文献也发现中国共产党还开始借助青年共产国际以外的其他国际青年团体力量,为其所领导的爱国学生运动获取更多的支持。
“1947年8月21日,中国解放区代表团第一次出席了世界民主青年联盟在捷克斯洛伐克首都布拉格举行的第二届执委会议。
会议通过了《关于中国的决议》,表示支持中国青年对国民党反动统治的斗争,强烈抗议国民党政府对民主运动的迫害行为,并决定停止三青团会籍;
1946年8月成立的国际学生联合会,也一向积极支援中国的爱国学生运动,对于国民党反动政府迫害学生的反动行径进行斥责和抗议,给予了中国学生以很大的鼓励,大大增强了当时中国学生斗争的信心;
1947年的8月份,国际学联理事会更是开除了国民党伪代表,选举了中国学生真正的代表为理事会的副主席。
这就为中国共产党对国统区学生运动的领导提供了更为健康的国际环境,也便于得到国际青年组织更为有效的支援。
”看来,赢得学生运动的领导权不只是要运用好国内资源,还有比较容易被忽略的国际大环境的把握和利用,这方面中国共产党做的很到位。
历史事实证明,学生运动离不开中国共产党的正确领导,中国共产党取得的全国性胜利也离不开学生这一特殊群体的支持。
毛泽东曾说过,“共产党从诞生之日起,就是同青年学生、知识分子结合在一起的;
同样,青年学生、知识分子也只有跟共产党在一起,才能走上正确的道路。
”中国共产党在不同的历史时期,根据革命需要不断制定引导学生运动新的政策,从而使其领导下的青年组织、学生团体始终能够符合革命的需要。
时代在进步,学生运动或许没有了革命战争年代的激情与闯劲,但是拥有的同样是一颗爱国之心。
相信本文的综述,可以在某种程度上推进学运与中国共产党关系这一课题的研究进程。
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