四下第七单元 4Word格式文档下载.docx
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二、放声读课文
1、听课文录音,初步了解内容
2、自由读课文,要求:
(1)轻音自由读,边读边画出字新问,读准字音。
(2)画出不理解的词语
(3)找出重点段落或语句
3、同桌检查自读情况
4、小组中赛读
5、师检查自读情况
(1)指名读课文,读后其他同学加以评价
(2)提高读书兴趣,师生赛读
(3)谁想读准谋取、读
(4)质疑,不理解的词语
6、再读课文
7、交流收获
8、全班交流分段
三、反复读课文,获取更多信息
1、同桌互读,并互相评价
2、男生、女生、赛读
3、自由默读获取信息
4、交流彼此获取的信息
四、生字词认读
1、生自学生字词
2、师检查生字词认读
3、说说自己的收获
五、作业设计
1.描红课后填字格。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、精读指导
2、齐读第一自然段。
3、填空:
我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。
4、齐读。
自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。
理解“通晓”。
指名朗读第3自然段。
教师范读。
学生练读,指名读。
哪几句话最能反映我这种心情?
小结。
二、学习第二段。
自由读2~9自然段。
读后讨论,相机指导:
从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱?
指导朗读。
同桌互读,指名分角色读。
从这句话中,你读懂了什么?
小结:
我不光听懂了鸟语,还从中悟出了做人的道理。
我与鸟儿之间建立了深厚的感情,鸟儿成为了我学习的榜样,所以我情不自禁的发出了感叹。
齐读。
总结课文
朗读全文。
讨论:
为什么说鸟类是人类的好朋友?
板书设计:
接近交谈
15鸟语倾听猜想(丰富)
人类的朋友
16天鹅的故事
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料,读懂课后练习中的有关问题,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
文字投影,图片投影,录音带。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、同学们,今天我们一起来学习第7课“天鹅的故事”。
2、谈话激趣
师:
谁能说说天鹅是什么样的鸟?
出示图片,师简介。
二、初读课文,整体感知
1、同学们自由轻读课文。
(1)自学生字词,不理解的词,通过查字典或联系上下文理解他们的意思。
(2)读通句子,读通课文
2、检查自学情况
三、再读课文
1、用自己喜欢的方式再读课文。
小组讨论:
课文写了几件事?
2、借助工具和课文内容,读懂词语并标出来。
3、小组汇报学习收获。
四、读生字,完成描红。
1、认读生字,正音。
2、观察字形结构,完成描红。
五、作业设计:
1、熟读课文
2、摘抄文中优美的词句。
一导入新课
1.通过上节课的学习,《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?
谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?
2.讨论交流。
(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。
二精读领悟
1.自学思考:
这是一个感人的故事,在这个故事中,最让你感动的是哪些小节?
哪些词句?
请同学们静静地读课文,找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2.学生自读思考,教师巡视指导。
3.讨论交流,相机点拨。
哪些小节最让你感动?
(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学,这节课我们就重点学习这部分内容。
)
(1)突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次,第三次……
①指名读,有同样见解的请举手。
②讨论:
这一自然段为什么让你感动?
哪些词语最让你感动?
“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?
(是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
事实证明,老天鹅的这一举动,力量是巨大的,从哪儿看出来?
(石头似的、沉重、颤动)点拨:
“石头似的”真的是石头吗?
③老天鹅这样做是以什么为代价的?
这让我们感受到了他的——(板书:
勇敢)他这样做又是为了什么?
(板书:
奉献)
④师范读,生想象。
让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
⑤有感情地齐读。
多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!
我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。
(2)面对这样舍已为人,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?
此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个美称,那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士。
①导读:
这时,别的天鹅——。
它们——,瞧着——。
只听得‘嚓——嚓——’,冰层——,接着——,冰面终于——。
这位——沿着——,水面——。
讨论:
为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?
(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,洒下了老天鹅的斑斑血迹。
②讨论:
如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?
你又会怎么做?
③过渡:
而这群天鹅正是这么做的,下面的故事也证实了这一点。
指名读。
④出示插图,这是天鹅们集体破冰的场面。
请你仔细观察,你看到了什么?
仿佛听到了什么?
又想到了什么?
⑤带着自己的理解读给同学听,看能不能打动他。
⑥齐读,读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
⑦讨论:
每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?
拼搏)你觉得这群天鹅怎样?
团结)
(3)导读:
在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下,小小的冰窟窿终于——。
就好像——,所有的天鹅——。
它们——,不时——。
文中三次出现了天鹅的叫声,前两处在哪儿?
各表示什么意思?
这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢?
4.齐读第(5—7)自然段。
5.同学们,读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。
6.讨论:
正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?
[板书:
端挂(30)]他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?
7.齐读第8小节,提醒“深情”。
五、配乐赏读全文
六、质疑迁移
课文学到这儿,还有什么不明白的?
你觉得还有什么问题值得你去探究?
板书:
天鹅的故事︱勇敢奉献团结拼搏︱
作业设计:
1、划去不正确的读音。
候(hò
uhó
u)鸟湖畔(bà
npà
n)
颤(chà
nzhà
n)动捕食(bǔpū)
2.阅读下面一句话,想一想,接着写一两句。
它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:
“克鲁——克哩!
”天鹅似乎在说:
“!
”
17.生命的壮歌
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。
教学重点与难点:
领悟蚂蚁和羚羊在生命攸关时刻的惊人壮举。
教学准备:
录音机,投影片
教学时间:
二课时
一、导入新课
1.板书课题,提问:
题目中的“壮”是什么意思?
(《新华字典》中有三个义项:
①健壮、有力;
②雄伟、有气魄③增加勇气和力量)你选择哪个义项?
2.轻声读课文,想一想,文章赞颂了哪两种动物?
(讲正标题与小标题)教生字:
蚂蚁。
二、初读指导
1.学习《蚁国英雄》。
⑴读《“蚁国英雄”》,画出生字词
⑵查字(词)典自学生字词。
丘陵:
连绵成片的小山。
可怜:
可,值得;
怜,怜悯。
值得怜悯。
肆虐:
任意妄为,迫害。
至死:
至,到。
到死。
束手待毙:
束,捆:
待,等;
毙,死。
把手捆绑起来等死。
比喻遇到困难不积极想办法,坐着等失败。
文中指不想法逃生,白白等死。
肝胆俱裂:
俱,全,都。
裂,撕裂。
文中指死亡。
放弃:
弃,舍去,扔掉,丢掉。
文中指离开。
⑶联系生活实际理解:
项链、焦臭。
⑷学习要求认识的字。
惋惜肆虐焚烧舐灼焦
⑸默读、思考:
这段话可分几层?
每层写的什么?
讨论。
2.学习《“生命桥”》。
⑴思考:
本文写了一件什么事?
(一群羚羊绝境求生的故事)
⑵认读生字。
三、《蚁国英雄》精读训练
1.读《蚁国英雄》,回忆文章层次。
2.默读第一层“草丛起火,围向小丘”。
3.学生分组讨论,教师巡视,相机指导,指名口述层意。
4.轻声读第二层
⑴读后指名口述大意
(明眼的向导惊叫——包围圈里黑压压一片——“我”心里惋惜——火神肆虐,热浪夹杂焦臭气味)
⑵理解“可不是”、“葬身火海”。
(“可不是”,确实是;
“葬身火海”,“火海”,火的海洋,形容大火。
把尸体埋葬在大火中,即被大火烧死。
5.朗读第三层,思考并回答下面的问题。
⑴显然,这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,也不放弃自己的岗位。
肝胆俱裂是什么意思?
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”?
⑵作出这一判断的依据是什么?
(这区区的弱者没有……竟……扭成一团,……滚动……蚁团不见缩小)
6.读第四层,蚁团结果是怎样的?
(冲进河里,向对岸滚动……)突围成功。
7.讨论:
怎样背诵。
⑴回忆全文层次。
⑵分析第二层层内句序。
(向导惊叫——游人听见——心里惋惜——热浪、气味)其它几层仿此。
⑶熟记
⑷试背,同座互背。
四、作业设计
一、缩句。
1.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁焚烧而发出的焦臭气味。
2.蚂蚁在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着。
3.山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。
二.对照板书,背《蚁国英雄》。
起因:
不慎起火火舌围向小丘
发展:
叫看变惜夹
高潮:
扭突围滚焦臭不缩小
结局:
冲滚升
一、指名喜欢背《“蚁国英雄”》的同学背诵
二、《“生命桥”》精读训练
1.读第1自然段,思考:
当一个狩猎队把一群羚羊赶到悬崖边,准备全部活捉时,羚羊中出现了怎样的情景?
(分类老……叫轻……应飞跃)
讨论后指明口述内容。
2.默读第2自然段,想一想:
出现了什么奇迹?
教师与学生共同研究如何通过简笔画表现这一场面。
画成后,指明以简笔画为依据,口述“奇迹”。
3.指名朗读第3自然段。
⑴“那情景是何等的神圣。
”指的什么情景?
(①老少配合,一死一生;
②没有拥挤,没有争夺)
⑵为什么说这是神圣的?
(老羚羊甘愿牺牲自我,保存年轻羚羊,精神崇高伟大)
⑶“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
”为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩?
⑷猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。
这是为什么?
⑸组织学生讨论、交流。
三、朗读全文
有表情地朗读《“生命桥”》,结合《“蚁国英雄”》,想一想:
这两篇短文歌颂了一种什么精神?
(生命攸关时刻,顾全大局,牺牲自我)
总题中的“壮歌”指什么?
(悲壮的颂歌)
四、试背《生命桥》
五、作业设计
1.按课文内容填空。
⑴试跳成功!
紧接着,一对对羚羊,没有,没有,,。
⑵显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不,也不放弃自己的。
2.在《“蚁国英雄”》、《“生命桥”》中,选一则你喜欢的背诵。
练习5
教学目标;
1、通过猜谜语、创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。
2、使学生在学习的过程中主动地发现问题,进行研究性学习。
3、熟记八个词语和《古今贤文.合作篇(上)》。
4、写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写得紧凑、匀称。
5、练习口语交际,学会做一名节目主持人。
教学重点、难点;
2、练习口语交际,学会做一名节目主持人
教学准备;
课时安排:
一、教学第一题(处处留心)
1、教学第一部分。
(1)投影出示谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。
(打一蔬菜名)
(2)请学生猜谜语。
2、教学第二部分。
(1)学生自己查一查字典,看一看、读一读谜底在字典上的相关解释。
(2)学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
(3)学生小组讨论交流。
3、教学第三部分。
(1)学生看书,选择自己喜欢的一种物品,抓住谜语的谜面特点创作一则。
(2)学生小组讨论交流。
让其他同学来猜猜自己创作的谜语。
(3)全班交流,表扬优秀。
4、教学第四部分。
回家后,让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
二、教学第二题(读读背背)
1、熟记词语。
(1)请学生说说八个词语中,哪些词语的意思已经懂了,哪些还不懂。
(2)请学生四人小组合作学习,共同解决难懂的词语。
(3)指名汇报学习成果,对于学生仍然不懂的词语,教师创设情境,帮助理解。
在此过程中,教师相机指导读准字音,连读成诵。
(4)创设情境,引导学生在具体语言环境中进行运用。
(5)学生练习朗读和背诵。
(6)指名背诵,集体背诵。
2、背诵《古今贤文.合作篇(上)》。
(1)学生看书,自由朗读,要求读准字音,读通句子。
(2)指名试读,相机正音。
(3)立即句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流,教师适当点拨,帮助学生大体理解句子的意思。
(4)指导学生朗读全文,理解贤文蕴涵的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
(5)课外拓展。
三、教学第三题(写好钢笔字)
1、审题。
(1)指名读全题目。
(2)通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
(1)出示生字卡片,学生认读“录”、“举”“碌”三个字。
(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
(3)教师范写“录”。
3、练习。
(1)学生练习描红,教师示范指导。
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。
1、自己创作谜语让家长和其他同学猜,并举行“我是小小作谜家”活动。
2、根据书上练习的题型,自己找出相关的题目来做。
学习第四题。
一、审题。
1、结合口语交际的话题做启发谈话。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导。
(一)想一想
1、课件:
看主持人主持节目的画面,激发学生参与兴趣。
2、师提示:
你最喜欢哪为主持人?
你想学学他的样子吗?
现在老师就给大家一个机会学当主持人。
(二)说一说
1、师问:
当一个合格的主持人应注意什么?
(指名说)
2、投影出示:
主持工作的特点。
(三)试一试
1请一名学生主持《白雪公主》
a)生自我介绍,说明主题。
b)看课件,童话故事片段
参与的学生说出所看的童话故事名称,讲讲童话故事告诉我们的道理。
c)学生自编自演一个童话短剧。
(童话剧场)
d)童话小作家:
改编童话故事结尾。
e)结束语
2.请另一名生主持
(1)自我介绍,说明主题。
(2)看短句,《骄傲的标点符号》,评论今后打算怎样正确使用标点符号?
四.相互交谈。
1、主持人谈体会,收获。
2、进行评议:
从姿态,口语,主题,内容,串联等方面。
五.活动小结.
1、提出主持要求,特点。
2、课外进行适当主持人
实践活动(五)
活动内容:
你是我的朋友
活动目标:
知识目标:
1、语文:
积累有关狗的词语,阅读有关狗的故事。
2、自然:
从生物学的角度,了解狗的习性、种类等。
3、美术:
欣赏狗的图片,了解绘画狗、制作头饰的技巧。
4、音乐:
了解有关写歌词、填歌词的方法。
技能目标:
1、培养队员组词、说话、片段描写、口语交际的技能;
2、培养队员通过各种途径收集资料和归类整理资料的技能;
3、培养学生关于绘画狗以及制作头饰的技能;
4、应用熟悉的儿童曲调,自由填词,创作歌曲;
5、培养队员自主探究的意识、探究能力和整合知识的能力。
情意目标:
1、引导由对狗的热爱升华为对自然、生命的热爱、关怀、尊重;
2、在综合实践活动中的合作精神。
活动准备:
1、由老师介绍与自然、美术、语文、音乐课相关的知识,让队员了解相关知识,激发队员探究的兴趣。
2、队员通过各种途径(查阅资料、询问家长等)了解狗的相关知识,教师引导队员把资料进行整理归类。
3、队员根据自己意愿分组,组内成员围绕探究主题,准备多种汇报内容和形式。
4、公开聘请评委。
活动形式:
游戏闯关
活动过程:
一、谈话引入
1.介绍合作小组。
2.介绍比赛规则。
3.简介评委。
二、游戏闯关
[一]热身赛:
(投影展示“狗”字的演变过程)
[二]第一关:
欢迎加入爱狗联盟。
(涉及内容:
为什么要爱狗?
1、介绍游戏规则
2、展开游戏
3、评委点评。
4、评委颁发会员卡。
[三]第二关:
争做金牌会员。
应该怎样爱狗?
1、必答部分:
各组展示自己收集的资料,或讲身边的人爱狗的故事等。
2、抢答部分:
[1].鉴别哪些行为是爱狗的行为,说明理由。
[2].说说应该怎样尊重、关爱狗,现场发布“爱狗宣言或宣传口号。
[3].在与狗相处的过程中,我们应该怎样保护自己。
3、评委小结活动并宣布优胜组。
三、深化主题
习作:
以《你是我的朋友》为题写一篇有关爱狗的文章。
。
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