最新人教版小学数学三年级下册第二单元教案Word格式.docx
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2.笔算除法
……………………………………………7课时
3.整理复习……………………………………………
1课时
4.单元测试……………………………………………
2课时
第一课时总第5课时
教学内容:
课本P11~P12例1、例2用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
教学目标:
1.使学生理解除数是一位数,商是整十.整百数的口算方法,学会正确.熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点:
能正确进行口算。
教学难点:
掌握口算除法的思维方法,理解算理。
教具准备:
课件.口算卡片.小棒。
教学过程:
一、学前准备
1.口算。
教师出示口算卡片,学生抢答。
2.口答。
60里面有几个十?
800里面有几个百?
240里面有几个十?
3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?
二、探究新知
1.学习教材第11页例1。
(1)教师:
我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问:
一共有多少张纸?
平均分给几人?
怎样理解平均分给几人?
求每人得到多少张,用什么方法计算?
怎样列式?
教师板书:
60÷
3
(2)尝试解答60÷
(3)交流.汇报计算方法。
(4)动手操作。
请同学们拿出6捆小棒,分一分。
(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。
(6)同桌交流60÷
3的口算过程。
教师指导,帮助学习有困难的学生。
2.学习600÷
3=
(1)板书:
600÷
师:
这道题应怎样想呢?
(2)尝试口算600÷
(3)提问:
谁能说出600÷
3的口算方法。
3.学习教材第12页例2。
一共有几个班上手工课?
一共用去多少张彩色手工纸?
怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?
板书:
120÷
(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
(3)引导学生独立口算。
(4)说一说思考的过程。
三、巩固练习
1.教材第11页“做一做“。
(1)集体看“做一做“。
(2)观察每组中上下两题的异同。
(3)找出其中的运算规律。
(4)独立完成。
(5)验证其运算规律是否正确。
(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)
2.教材第13页练习三的第1~3题。
(1)独立完成。
(2)边做边口述口算过程。
四、思维训练
1.列式并写出得数。
(1)6000除以3的多少?
(2)3600除以4的多少?
2.抢答。
(口算卡)
五、全课总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
六、课堂作业
《练习册》。
板书设计:
第二课时总第6课时
教科书12页例3一位数除两位数的口算
1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的进行口算。
3.培养学生口算的能力。
口算方法要灵活多样。
课件、口算卡片。
教师出示口算卡,学生口答得数。
450除以9得多少?
被除数是8000,除数是8,商是多少?
3.导入新课(课件出示)
妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?
你是怎样想的?
(课件出示)要把6张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?
用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。
学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。
教师:
谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。
问:
该怎样列式计算呢?
学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。
课件出示分桃图。
1.平均每筐大约装多少个?
(1)理解题意。
(2)提问:
要分多少个桃?
平均分成几份?
求什么?
怎样理解“大约“两个字?
(3)列式。
(4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个?
“
(5)集体交流。
(6)质疑:
为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250?
(因为都是4的倍数)
还有其他估算方法吗?
2.估算。
78÷
4470÷
8178÷
6
83÷
9360÷
5410÷
7
(1)学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视,指导学习有困难的学生。
(2)集体订正,叙述估算过程。
找出下面每组数的规律,在()里填上合适的数。
(1)361224()
(2)128643216()
(3)8241236185427()
第三课时总第7课时
教材第13~14页练习三口算练习课
1.通过练习,熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3.培养学生总结概括的能力。
掌握算理。
提高口算正确率。
课件、口算卡片
一、基本练习
450÷
96000÷
6100÷
10270-52
15×
337+1839÷
372÷
480÷
5
30÷
3200-262700÷
9120+48
387÷
5426÷
8218÷
4142÷
5135÷
7320÷
说一说426÷
8.142÷
5的估算过程。
二、重点练习
1.练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说,为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2.练习三的第8题。
理解题意。
说一说,题中要我们求什么。
要求这两个问题,都需要哪些相关信息?
说一说,为什么用除法计算,怎样计算360÷
4.360÷
9
三、拓展练习
1.三年级的学生去茶园里劳动,女生有56人,男生有64人。
4名学生分成一组,一共可以分成多少组?
(1)读题。
(2)独立分析题意,列式解答。
(3)订正口算过程及结果。
2.出示课件。
海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?
你还能提出哪些问题?
(1)阅读所给信息。
(2)讨论:
根据所给信息,你还能提出哪些问题?
(3)教师板书学生所提问题。
(4)尝试解决这些问题。
找出下面每行数的排列规律,在()里填上合适的数。
481632()
24381279()
25112347()
824123618()
第四课时总第8课时
教材第15页例1基本的笔算除法
1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察.分析.推理.概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
1.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2.竖式的书写格式。
课件、小棒、口算卡片。
1.口答。
42是由几个十和几个一组成的?
28是由几个十和几个一组成的?
52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2.板演。
订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
课件出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说你从图中看懂了什么。
(3)想一想:
我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:
42除以2等于多少。
(2)明确42÷
2表示什么意思。
乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?
你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
(4)想一想:
写竖式要分几步来写?
(5)试一试,写出竖式。
(6)交流笔算方法。
(7)图式结合。
从图上看,每份是21根;
从竖式上看,得数是21。
2.师生共同归纳笔算除法的方法。
三.巩固练习
1.计算教材第19页练习四的第1题中的.
(1)独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演。
(2)教师巡视,指导学习有困难的学生。
(3)集体订正,请同学叙述计算过程。
2.看病门诊。
(1)观察.研讨计算中出现的错误。
(2)改正错误之处。
(3)提出改进方法。
3.计算教材第19页练习四的第1题中的.
(1)看清题中数据。
(2)独立完成。
(3)集体订正。
(4)回顾做题过程,总结计算方法。
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?
四年级平均每班种多少棵树?
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- 新人 小学 数学 三年级 下册 第二 单元 教案