识字3《拍手歌》教学设计二年级语文上册Word格式文档下载.docx
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2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示图片:
各种动物在不同环境活动的场面。
)
(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物。
导语:
多么广阔、美丽的大自然啊!
动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活的可真幸福啊!
今天,老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客,和我们交朋友,你们愿意吗?
大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧!
二、看图、读词、识字
1.(课件出示各种动物图片):
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
看图片,认识动物:
2.(课件出示8种动物的词语)
出示词语,图文对照,认读词语,与动物打招呼如“孔雀,你好。
”
(1)自由认一认,读一读。
(2)小老师领读。
(3)开火车认读。
美丽的客人走了,它们回到了大自然的怀抱中,让我们牢牢记住它们的名字吧!
3.(课件出示:
歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友)
出示生字,识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。
(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)正音,指导:
“深、处”为翘舌音,“丛”为平舌音,读“có
ng”。
(4)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“歌”是“哥+欠”,“熊”是“能+灬”,“猫”是“犭+苗”,“朋”是“月+月”。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“两个人走独木桥”就是“丛”。
2.指导写字:
重点指导“歌、深、九”(板书:
歌、深、九)
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
(师点拨:
“歌”的部首是“欠”,不是“攵”;
“深”的右边不是穴宝盖,少了一点;
“九”的第二笔是竖折弯钩。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,想想怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
三、朗读课文
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示(拍手歌)练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读。
(3)师生拍手加动作表演读。
(4)自由练读,说说读了拍手歌,你知道了什么?
四、总结
是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。
【第二课时】
一、展示图片,谈话导入,揭示课题
1.(课件出示各种动物图片)
引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题,板书课题。
学生齐读。
(板书:
拍手歌)
3.认识“拍手歌”。
请一位学生朗读,其他学生拍手应和。
教师简介:
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文,整体感知
1.学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。
3.同桌互读,纠正字音。
三、细读课文,借图识记
1.画一画,找一找
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。
2.教师根据学生的交流出示一组词语:
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
(1)认读后重点指导认识“隹”。
让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。
(这三个字都有“隹”字。
)(板书:
隹)
(2)(课件出示)演示“隹”的字形演变过程。
让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
(3)你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。
(鸟字部:
鸭、鹅;
隹字部:
雕、难、雅等)(板书:
鸟)
四、拍手游戏,品读课文
1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读;
教师引读。
如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“动物世界很新奇”,体会诗歌的节奏。
五、整体把握,练习说话
1.引导学生默读课文,想一想:
第一小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。
(1)先说说自己对课文动物的了解,可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来。
六、拓展小结
1.总结全课:
这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。
动物和人类一样,都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。
我们要爱护动物。
2.拓展延伸:
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。
1.知识与能力目标:
(1)识记“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字,会写“歌,丛”,等10个生字;
(2)准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
2.过程与方法目标:
理解内容,体会儿歌意境。
3.情感态度价值观目标:
(1)在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物;
(2)培养学生自主学习,乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。
1.掌握本课生字、新词,能正确读写;
2.培养学生保护动物的意愿。
读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。
一、创设情景,激情导入:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
出示《森林动物园》瞧,这是什么地方?
想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?
师:
让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?
二、初读课文,扫清障碍:
准备好,我们一起进入动物园,自己试着读一读,看谁最能干。
注意读准字音,读通句子。
在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1.学生自读课文。
2.检查字词,复习汉字“一”到“十”。
合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?
集体交流,利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。
师归纳识字方法,学习:
歌、丛、深。
3.再读课文,在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。
重点认识“雀、锦、鹰、雁、虎、鹂、熊猫”。
谁能借助拼音读准它的名字?
漂亮的孔雀来了。
(出示孔雀),你能用“孔雀”说一句话吗?
生:
孔雀真美丽!
孔雀我喜欢你。
看,第二位朋友(播放课件,出示锦鸡)它生活在大森林中,以各种植物的种子为食,它有一身漂亮的羽毛,还有一个好听的名字叫“锦鸡”。
读。
jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡。
jǐn鸡。
第三位朋友来了(出示图片:
鹰)它是谁?
老鹰。
你能用“鹰”说一句话吗?
我喜欢老鹰。
雄鹰在天上自由的飞翔。
你知道雄鹰是怎么飞的吗?
你能做个动作吗?
模仿。
鹰在高空中来回回旋着飞。
这样的飞叫“翱翔”(出示句子:
雄鹰翱翔在蓝天)指导朗读。
这只雄鹰飞呀飞,来到一片树林里,看到了一只老虎。
听,谁在唱歌?
是百灵的叫声。
是“布谷鸟”的叫声……
到底是谁在唱?
(出示:
黄鹂、百灵),借助拼音读准它们的名字。
它们一直在唱,没有休息,叫做“唱不休”(出示:
唱不休)。
谁和谁唱不休?
黄鹂、百灵唱不休。
它们唱得多动听啊,这句话该怎么读?
谁来试一试?
读句子。
可爱的大熊猫也来凑热闹,看,它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。
它们在吃竹子。
它们在一起做游戏。
想一想,我们与小伙伴们游戏时心情怎么样?
很快乐、很高兴。
快乐的玩耍还可以用一个词来表示:
“嬉戏”。
读词语。
“嬉戏”什么意思?
快乐的玩耍。
三、课堂反思:
动物是人类的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个地球上。
保护动物是一个全社会都应该参与的问题。
我们要从身边的事做起,并自觉去实践。
四、字词积累:
今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里,你能找到属于它的苹果吗?
雀、锦、鹰、雁、虎、鹂。
我们和字宝宝玩个游戏好吗?
看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。
小组合作,汇报组词结果。
五、课外拓展:
拍手歌——保护动物
你拍一,我拍一,
保护动物要牢记。
你拍二,我拍二,
小猫小狗要爱护。
你拍三,我拍三,
三只小熊做游戏。
你拍四,我拍四,
天空飞鸟会写字。
你拍五,我拍五,
蝴蝶花丛中飞舞。
你拍六,我拍六,
树上小鸟唱不休。
你拍七,我拍七,
河里小鱼在嬉戏。
你拍八,我拍八,
大小动物都有家。
你拍九,我拍九,
人和动物是朋友。
你拍十,我拍十,
保护动物是大事。
六、课堂总结:
请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?
师总结:
七、作业布置
今天我们读着拍手歌,与许多动物交上了朋友,课外请收集别的拍手歌,下节课我们再交流。
【教学目标】
认识“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”7个生字,会写“朋、友”2个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
能准确、熟练地朗读儿歌,并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌,体验儿歌带来的快乐。
通过视频和图片激发学生保护动物的愿望。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,拓展“隹”表音特点。
【课前准备】
提前学习部首查字法。
多媒体课件。
一、观看视频,激趣导入
1、师:
同学们,在第一单元的口语交际中我们认识了许多有趣的动物,今天老师带大家再去看看。
2、交流:
要是你去动物园,你会怎么做,相机板书:
保护动物。
3、有的人为了呼吁大家都来保护动物,就根据动物的特点把它编成了拍手歌,好玩又好记。
今天咱们就一起来学习《拍手歌》,大家一起读两遍。
相机板书课题:
拍手歌。
[设计意图]通过有趣的视频导入,激发学生的兴趣,在分享交流的过程中激发学生的阅读期待,让他们在这样的期待中展开新的课文学习。
二、初读课文,归类识字。
1、自由读文,借助拼音认识生字,争取读准字音,读通句子。
2、听课文录音,校对自己的读音是否正确,句子是否通顺。
3、圈画动物名称,根据学生回答,出示动物图片和动物名称。
4、集中识字,交流初步认知。
孔雀锦鸡雁群雄鹰猛虎黄鹂百灵熊猫
重点指导:
后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”,前鼻音“雁群、锦鸡”。
动物分类,部件归类识字。
(1)完成随堂练习:
我带动物朋友回家。
(2)发现秘密:
鸟类朋友的名字藏着许多小秘密,你发现了吗?
发现一:
含有鸟字旁,如鸡、鹰、鹂。
发现二:
含有隹字旁,如雀、雁、鹰。
(3)指导用部件查字法认识“隹”部。
先查什么部?
学生可能会查“亻”,再查6画,但会发现“亻”部中只有“佳”没有“隹”。
这时再告诉学生“隹”就是一个部首,可以直接查,它到底表示什么呢?
(4)课件逐一出示“隹”字的字形演变,让学生说说“隹”哪些地方像鸟,怎么记住雀、雁、鹰?
(5)拓展:
还知道哪些带有部件“隹”的字,让学生知道“隹”有时候是表音。
(6)出示“灵、猛、锦”,让学生谈谈用什么方法记住它们。
(7)借助图片引导孩子认识“锦”,想想为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”?
(羽毛颜色艳丽,有彩色花纹。
[设计意图]在识字过程中,通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学,重点通过科学识字法来进行偏旁归类法识字。
三、指导朗读,快乐学文
1、师生合作读,发现注意停顿能增加儿歌的节奏美。
2、指导朗读:
朗读时注意儿歌的最后一个字,就可以读得更好。
其实除了停顿外,大家还可以读得更好听,我们来看看第一小节的最后一个字(点击出现圆圈),你们发现了吗?
(韵母是相同的)依次找出每个小节的押韵。
这是诗歌的押韵,我们在朗读时,就要把押韵的字读得清楚些,响亮些,这样儿歌就有了音乐的回环美,就更好听了。
完成随堂练习二:
同桌合作,一边背儿歌,一边玩拍手游戏。
把动物名称送回儿歌中,检查背诵情况。
[设计意图]引导学生通过朗读儿歌、结合图片、抓住重点词语等形式自觉主动地探究学习,体会儿歌的节奏感,感受动物和人类的友好关系。
四、课堂总结,巧学写字。
1、我们从儿歌中知道,保护动物是大事,因为人和动物是朋友。
“朋友”这两个字是我们这节课中要学写的生字,相机板书“朋友”。
和前面的合成:
保护动物朋友。
2、写字要注意什么,从“一看,二写,三对照”进行引导,“一看”主要看:
一看宽窄,二看压线笔。
3、学生写字,老师巡视指导。
4、通过希沃授课助手拍到大屏幕,学生点评。
5、根据大家的点评,对照一下自己的字,看看是否做到了。
6、大家把朋友写得真好,希望在今后的学习或生活中能自觉地做到“保护动物朋友”。
[设计意图]写字时,以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
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