苏教版六年级语文上册第六单元教材分析Word文档格式.docx
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二是要求学生用钢笔描红、临写,让学生扎扎实实地练好写字基本功。
本册的样字为行楷,意在帮助学生在写好字的基础上,进一步提高书写速度。
三是读抄常用词语。
四是阅读训练。
包括联系语境理解词句、句子;
分析自然段、逻辑段;
学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等。
五根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
以上作业均因课设练,不采取按本单元设置重点训练项目。
《给家乡孩子的信》是一封回信,教学中要引导学生熟悉书信的五个部分:
称呼、正文、结尾、署名和日期。
教学本课时要注意精读课文,加深感悟,主要抓住重点语段,反复朗读,体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度,从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。
如:
读第一自然段要抓住“争先恐后、将个不停、好不热闹”三个词语,让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面,相信孩子们在信中可能会说些什么,从而感受巴金爷爷从信中得到的温暖。
这篇课文课后有“作家卡片”,了解巴金的作品,鼓励学生借阅、阅读。
《钱学森》这一课在组织学生精读时重点要抓住钱学森的语言进行朗读品味,体会他热爱祖国的思想感情。
本文的第三、四自然段是文章的重点,学这两段时,可以让学生用自己的话讲一讲这两段所描绘的情景。
特别是中秋赏月,倾诉思乡情怀的内容时,可以吟诵王维的《九月九日忆山东兄弟》,想象当时的情景,再联系即将来临的中秋节,如果你的家人在外地打工,你的心情如何来理解。
《詹天佑》一文要抓住中心“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”,通过三件事来体现。
在教学本课时,可以运用课文插图和演示的方法,帮助学生直观的理解。
《鞋匠的儿子》一文重点让学生体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教师在教学时,可以此为主线贯穿全文,引导学生潜心阅读。
《习作6》是一篇写人物的作文训练,重点是训练学生如何把调查访问到的、查阅到的资料整理成文。
提示学生在整理这些材料的时候,要注意说清楚人物的外部特征;
名人在某一个领域作出的突出成绩;
“名人”之所以成为名人的最感动人的事迹,彰显出的精神、品质。
在习作中懂得“三百六十行,行行出状元”的内在含义。
在成文时,一定要通过具体的事例来介绍,切忌泛泛而谈。
本单元练习安排了五个项目。
“语文与生活”展示了汉语言中有趣的倒顺词现象,“诵读与欣赏”要充分的读,读出诗的节奏,特别要强调“兮”的用法。
本次口语交际训练要求学生说出自己最喜欢的一句名言,主要培养学生有条理的说话能力和交际能力,并从名言中受到教益。
另外,学习习惯应贯穿本册始终,要让学生养成良好的学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯;
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯;
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯;
(5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯
(6)培养坚持写日记和爱护图书的习惯;
(7)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯;
(8)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
课时安排:
11课时
教具准备:
多媒体
18给家乡孩子的信
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点:
理解重点语句,领悟让生命开花的含义。
教学难点:
通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
课前准备:
收集有关巴金老人的资料。
教学时间:
二教时
教学过程:
第一课时
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文 。
理解重点语句
课前准备:
教法学法:
朗读法、小组讨论法
教学过程:
一、谈话导入,简介巴金。
1.你对作者巴金了解多少。
(巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他,都写信给他。
今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
)
2.质疑:
引出课文。
二、自读课文
1.默读,说说这封信的主要内容。
2.自由读课文。
要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。
3.指名读生字,找新词,理解词语。
争先恐后:
抢着向前,唯恐落后。
奉献:
恭敬地交付,呈献。
羡慕:
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.说说每个自然段的意思:
三、精读第一段
1.指名读。
家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?
文中找答案。
(……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?
(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
四、精读第二段
1.87岁的巴金爷爷写容易吗?
自读课文第二节,找出有关句子。
(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。
2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3.理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4.理解“多么……多么”表达的强烈感情,并口头造句。
5.有感情地朗读这一段。
五、指导写字 1.教师示范。
2.学生描红
六、作业 1.朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。
2.抄写词语。
第二课时
1.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
2.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
朗读练习法、讨论法
一、复习
1.听写词语。
2.巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?
二、精读第三段
1.巴金是普通人吗?
他只把自己当作普通人说明了什么?
(我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。
“要为社会添更多的光彩!
”“为别奉献更多的爱”,巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。
他希望“再活一次”、“重新学习,重新工作”让生命更有意义。
可见他品德多么高尚啊!
2.巴金为什么写作?
理解课文后回答。
(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用“不是……而是”造句)
3.巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望?
(“我”只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。
“我”愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。
4.理解“让生命开花”的含义。
(“开花”并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。
“人人为我,我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。
“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。
(1)我们生存需要什么?
我们比生存需要多得多的是什么?
(2)文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。
(生命的意义在于奉献而不在于享受。
5.指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)
6.小结:
让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1.引读:
体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。
2.感情朗读。
四、精读第五段
用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1.书信的格式分五个部分:
2.对照课文,指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业:
完成课堂作业
板书:
23给家乡孩子的信
巴金让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间,好好学习
19.《钱学森》
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3.通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1.学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2.体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学课时:
二课时
第一课时
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
初步了解课文的大概内容。
教法学法:
朗读练习法
教学用具:
小黑板
一、提示课题,设置悬念一
1.揭题谈话,简介人物。
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?
老师这里有一点资料,请同学们读读。
(出示有关资料)
2.设下悬念,为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文,反馈纠错
1.一读课文。
(1)明确一读要求:
让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。
(2)检查效果。
分自然段检查,纠正不正确的读音。
2.二读课文。
(1)提出要求:
让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。
3.三读课文。
(1)明确要求:
了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。
(2)检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
(3)分段,理清课文脉胳。
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?
它们左右部分的比例怎样?
2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3.学生描红。
五、布置作业
第二课时
教学重点:
学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。
体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学用具:
课件
朗读法、品读法
一、复习检查
1.自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?
这节课我们精读课文,对人物的语言细细品味,体会钱学森的话语中饱含的情感。
2.学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1.精读第一段。
(1)默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句,结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。
(2)抓住重点句品读。
(投影显示)
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而火箭的舱壁啊!
(3)感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国,15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方,他的心情是多么迫切、喜悦啊!
2.精读第二段。
指读第二段。
(2)出示钱学森的话(投影显示)
“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”?
(引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做点事。
②钱学森在美国时做怎样的准备?
目的是什么?
(让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读,是要将来回国为祖国做贡献。
③朗读加深理解。
(3)小结。
3.精读第三段。
(1)指名读。
(2)导语:
在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样,从哪些词句中看出来的?
(3)出示重点句,品读感悟。
“我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
①这段话是钱学森对谁说的?
“这一天”指的是什么?
②为什么说“我们是应当回去的?
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情?
(引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
(4)感情朗读。
(5)小结。
4.精读第四段。
(1)指名朗读。
(2)读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思。
(3)感情朗读。
(4)小结。
三、朗读课文
四、精读第五段
1.指名读第五段。
2.“卓越”是什么意思?
(超出一般)
为什么说钱学森的贡献是卓越的?
(引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作,为我国导弹核武器的研究建立了功勋。
能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。
3.感情朗读。
五、总结全文
1.本文具体地记叙了钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国;
回国后,他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献,赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
2.请选择自己喜欢的语句读读,加以体会。
20.詹天佑
1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。
2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”“句。
3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。
4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔毅力和崇高的爱国主义精神。
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
3课时
第一课时
2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”造句。
学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”“句。
能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。
教学用具:
詹天佑的图片
教法学法:
一.看图导入
同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片以及简介)
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
(学生介绍)
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二.整体感知,理清文章脉络。
1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。
(投影出示问题:
(1)詹天佑是怎样的人?
用波浪线在文中找出有关的句子。
(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
(中心句:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。
2.认识过渡句,理清段落层次。
(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?
哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
(3)给课文分段,用“‖”作记号。
(第一段:
第1自然段。
第二段:
第2、3自然段。
第三段:
4—6自然段。
第四段:
第7自然段。
三.学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路?
2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。
(投影出示问题)
3.请个别学生回答:
(1)当时的情况怎样?
(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?
“要挟”什么意思?
(要挟:
利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。
那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?
(2)当地的情况怎样?
我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
这句话我们还能看出什么?
(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。
还能从课文的哪里看出这点?
(“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。
(3)全国的反映如何?
用文中的一个词来概括。
(轰动)
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?
如果是你,你会怎么说?
(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!
表现了人民怎么样的心愿?
(殷切希望铁路修筑成功)
有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?
4.这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?
(衬托了詹天佑的爱国主义精神。
5.有感情地朗读课文(齐读)
四、作业:
完成课堂作业
第二课时
1.用个性化的朗读方式,有感情地朗读课文第4、7自然段。
2.习得读书的良好习惯,边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
3.创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。
1.有感情地朗读课文第4、7自然段。
2.边读边体会,为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
朗读练习法
一、初读课文,整体认识詹天佑
1.出示感动中国人物——钱学森的照片,请学生介绍钱学森的事迹,朗读为钱学森所学的颁奖词,引入对本课的继续学习。
2.其实,每一年,每一个时代都有感动我们,感动中国的人物。
如果我们回眸整个20世纪,一定会有更多感动中国的人和事。
……有这样一个人,虽然,他离我们生活的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是——詹天佑。
结合上节课的学习,说说詹天佑身上有些地方感动了我们。
二、品读课文:
再现动人细节
是啊,同学们,在1905年到1909年这近一千四百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进100年前的施工现场,捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
屏幕出示:
细读课文4-6自然段,思考:
詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触?
师:
边读边找到一些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
(师巡视与个别学生轻声交流)
好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。
谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深?
课堂预设:
1.詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作……人员之口。
请学生谈读这句话的感受,理解“精密”。
多角度朗读这句话:
在施工动员大会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者激昂地
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