小学二年级数学上册教学工作计划文档格式.docx
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(一)教学内容
本学期教材内容包||括下面一些内容:
100以内的加、减法的笔算,表内乘法
(一)||,表内乘法
(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察||物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学||实践活动等。
(二)教学目标
知识和技能方面
1、掌握100以内||笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握||100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算||方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法||算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
||
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1||米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;
初步学会用刻度尺量||物体的长度(限整厘米);
初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量||整厘米线段的长度;
初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角||是不是直角;
初步学会画线段、角和直角。
5、能辨||认从不同的位置观察到的简单物体的形状;
初步认识轴对称现象,并||能在方格纸上画出简单的轴对称图形;
初步认识镜面对称现象。
6||、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用||简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作||出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、||初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的||方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单||位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、||通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的||排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有||顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问||题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮||助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学||活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,||获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历||观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性||。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴||趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
(三)教学的重点、难点
教学重点:
100以内的加、减法笔算,表内乘法。
||教学难点:
100以内的加、减笔算,以及数学实践、数||学思维的训练。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。
不||光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;
也不能搬课本,凡是课本上的有的||内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学||指导纲要,结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、||要尊重学生,注重学法渗透。
在学习中,教师不要包办代替和以讲代||学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和||练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思||维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算||能力和解答应用题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实||际问题。
激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数||学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学||的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编||排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多||角度思考问题。
7、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使||学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。
8、要渗透德育,注||重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难||的精神。
五、培养优等生,转化后进生措施
我班后进生||形成的很大的原因,就是学习习惯差,毅力缺乏,信心不足。
他||们不能把握学习语言课程的要点,常常不完成听说读写||的任务,怕苦畏难,不肯去做认真理解的细致工作,久而久之,他们独立思考的||能力下降了,敏锐接受新授知识的能力丧失了,他们不差也变得差了。
||要转变他们,可以从以下几个方面做起:
1、应以精彩的语言引||发话题,及时点拨,准确评价,创设出和谐融洽的||思想品德教育氛围,使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中,应该常常向取得进步的学生竖起大拇指;
有时给表现好的||同学奖励一本本子;
还有时投给学生一缕赞许的目光,伸手亲切地摸摸学生的头,拍拍他||的肩膀……
3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科,教师应加||强教学的直观性,加强直观教学可以吸引后进生的注意力,通过直||观教学,能够帮助学生理解概念、性质。
4、教师在布置作业时,要难易适中,加强对后||进生的辅导,督促他们认真完成作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及||时给予表扬鼓励。
教师要特别注意克服急躁冒进情绪,如||对后进生加大、加重作业量的做法。
对待后进生,要放低要求,遵循循序渐进的原||则,谆谆诱导,从起点开始,耐心地给予辅导,让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手:
1、创设竞争||的氛围,如优等生他们之间的竞争,挑战难题的竞争等,促使他们的思维处于||积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标,||在完成一个个既定的目标的过程中,感受到自己的价值,以及增强||对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法,多种思路解决数学||问题,尽量想一想与众不同的方法,提高发散思维能力,||促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学||,在帮助人的过程中,体会到成就感,从而培养积极的人生||态度。
六、全册课时安排(约60课时)
(一)、长度单位(4课时左右)
(二)、100以内的加、减法
(二)(13课时左右)
1、两位数加两位数…………………………………||……………3课时左右
2、两位数减两位数………||………………………………………5课时左右
3、连加、连减和||加减混合………………………………………4课时左右
整理和复习……………||…………………………………………1课时左右
我长高了……||……………………………………………………1课时左右
(三)、角的初步认识(2课时左右)
(四)、表内乘法
(一)(13课时左右)
1、乘法的初步认识……………………………………………||…3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀||……………………………………………………2课时左右
||2、3、4的乘法口诀……………………………………………4课时||左右
6的乘法口诀……………………………………………………3||课时左右
复习和整理……………………………………||…………………1课时左右
(五)、观察物体(4课时左右)
(六)、表内乘法
(二)(13课时左右)
7的乘法口诀…………………………||…………………………5课时左右
8的乘法口诀………………………………||……………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………………………………||4课时左右
整理和复习……………………………………………||…………1课时左右
看一看摆一摆……………………………………………||……1课时左右
(七)、统计(3课时左右)
(八)、数学广角(2课时左右)
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的||门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚||或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并||非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识||那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;
《论语》中的“有酒食,先生馔”;
||《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指||“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者||,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与||当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具||学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼||记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先||生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
(九)、总复习||(4课时左右)
死记硬背是一种传统的教学方式||,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学||生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文||素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相||反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
以上是查字典数学网为大家||准备的二年级数学上册教学工作计划,希望对||大家有所帮助。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计||划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有||趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边||提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿||多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得||清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方||法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观||察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇||,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧||变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说||:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”||当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来||,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大||雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,||作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我||又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿||摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深||刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而||且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让||他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言||。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治||病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
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