《彩虹》中班语言教案Word格式.docx
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《彩虹》中班语言教案Word格式.docx
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5、你们宠爱这首诗歌吗?
说一说自己的感受。
(鼓舞幼儿结合图片说出不同的感受)
6、老师完整朗诵儿歌一遍,然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透
1、科学领域:
科学小试验《彩虹的形成》
2、艺术领域:
蜡笔画--彩虹
3、生活中的渗透:
留意生活中哪些东西像彩虹,引导幼儿观看。
4、环境中中的渗透:
制作彩虹布置环境。
5、家庭训练:
家长带领幼儿在雨后观看彩虹,丰富彩虹的相关学问。
《彩虹》中班语言教案2
活动目标:
1、生疏绘本主要内容,理清故事主线。
2、通过猜想与查找,尝试理解“珍宝”的多种含义。
3、感受生活中的温情和奇特,体验拥有好伴侣的欢快。
活动预备:
1、《彩虹的终点》ppt
2、绘本《彩虹的终点》幼儿人手一本。
活动重点:
生疏绘本主要内容,理清故事主线。
活动难点:
通过猜想与查找,尝试理解“珍宝”的多种含义。
活动过程:
一、出示封面导入
师:
有两只小动物听说在彩虹的终点藏着珍宝,它们想去寻宝。
看看它们是谁呀?
(重点生疏獾)
他们会找到什么珍宝呢?
2、师小结:
亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是珍宝。
3。
师:
那它们有没有找到珍宝呢?
隐秘就藏在这本书里,书的名字叫做《彩虹的终点》,我们一起打开去看一看,好吗?
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜想故事进展。
看,它们穿过树林,观察了谁?
松鼠对着一堆东西说:
哇,我的珍宝,我最美的珍宝,它的珍宝可能是什么?
狐狸和獾找到它们要的珍宝了吗?
接下来它们又会遇到谁,会不会找到珍宝呢?
就请小伴侣自己去看看书吧!
三、幼儿自主阅读,大胆叙述自己的想法
1、提出阅读要求
认真观看画面,看看它们又遇到了谁?
找到了什么样的珍宝?
最终有没有找到属于它们自己的珍宝?
2、幼儿自主阅读
3、师幼沟通画面内容
(1)师:
刚才,小松鼠的珍宝是什么呢?
小松鼠为什么要把橡果当成它的珍宝?
幼儿学说小松鼠的语言。
(2)师:
鸭妈妈的珍宝又是什么呢?
鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的珍宝?
学说鸭妈妈的语言。
你是妈妈的珍宝吗?
(3)师:
兔子爷爷的珍宝呢?
它为什么要把回忆当成珍宝呢?
你有没有什么贵重的回忆呢?
(幼儿共享自己的回忆)
(4)师:
獾和狐狸有没有找到它们的珍宝呢?
它们找到的珍宝又是什么?
四、完整观赏绘本
到底它们的珍宝是什么?
我们一起来阅读这本书吧!
原来它们的珍宝是什么呀?
它们最终发觉,原来找珍宝,找珍宝,珍宝就在它们身边啊!
五、情感迁移。
1、师:
你们有珍宝吗?
是什么东西?
为什么是你的珍宝?
2、师:
那你们有没有好伴侣珍宝?
你的好伴侣珍宝是谁?
和你的好伴侣珍宝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!
活动反思:
本次活动中,我一开头以“珍宝“引出全文,獾和狐狸查找珍宝为主线,通过猜一猜,看一看,说一说多种方式关心幼儿理解“珍宝”的真正涵义。
在每段故事中,联系幼儿的实际阅历,情感迁移,一步一步将物质珍宝提升至情感方面的珍宝,既生疏自己,又关注到他人,让幼儿感受生活中的温情和奇特,体验拥有好伴侣的欢快
《彩虹》中班语言教案3
认真观看画面,想想说说熊奶奶和小动物的故事。
感受伴侣间相互关怀的欢快。
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
培育幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
PPT,熊奶奶头饰,有关图画
1、观看图画,倒入故事
今日老师带来了一个好听的故事,看看图画上有些什么?
里面藏着一个好听的'
故事,你们想知道吗?
2、叙述故事,感情沟通
熊奶奶怎么了,你从哪里看出来的?
每个人都会生病?
生病的时候感觉怎样?
心里想些什么?
小结:
生病的熊奶奶心情和小伴侣说的一样,格外孤独,格外难过。
图2,图3,图4,图5,,观看沟通,情景表演
导语:
现在谁情愿来看看熊奶奶,对她说些好听的话(是扮演熊奶奶)
你们真会关怀人,熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的礼物
熊奶奶有什么愿望?
猜猜青蛙大叔回想一个什么方法来实现熊奶奶的愿望?
集体看PPT6、7、8、9、查找答案
他想了个什么方法?
为什么会想到用鲜花造彩虹?
图十,提问:
为什么小动物们会很快活?
总结:
很多时候,假如你对别人好,别人就会对你好,和别人友好相处会很快活、很欢快。
课后反思:
这节语言活动《鲜花彩虹》,在运用探望绘本教学的基础上,有添加了小伴侣宠爱的动画故事,题材新颖,幼儿感爱好。
不足之处是探望熊奶奶的的过程中,应让幼儿学说小动物的话,活跃课堂气氛。
并为后面的环节打下伏笔。
小百科:
花卉,具有观赏价值的草本植物,是用来观赏的植物的统称,喜阳且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有很多种类。
《彩虹》中班语言教案4
1、观赏故事,理解故事的内容,尝试学说故事情节。
2、感受故事中彩虹色的花关心伴侣,乐于助人的奇特情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能认真倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
《彩虹色的花》PPT
(一)出示彩虹色的花,引起幼儿爱好。
今日老师带来了一朵花,你们觉得秀丽吗?
这朵秀丽的花有哪些颜色呢?
你觉得它的颜色跟谁很像?
你们能给她起个好听的名字吗?
对了,她就叫彩虹色的花,我们一起来听一听她的故事吧!
(二)彩虹色的花和小动物的故事
太阳公公睁开了它的大眼睛,在黑黑的土地里,开出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花儿姐姐,小伴侣来跟花儿姐姐问个好吧!
(出示图片)1、小蚂蚁
一天,一只小蚂蚁走过来了,花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼:
“小蚂蚁你好呀,你要去哪呀?
”小蚂蚁说:
“我要去外婆家,可是前面有一个大水洼,我过不去。
”
假如你是花儿姐姐,你情愿关心小蚂蚁吗?
怎么帮呢?
我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!
花儿姐姐说:
“小蚂蚁我送你一片花瓣吧!
小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。
2、小蜥蜴
又过了一天,看,这是谁呀?
它的名字叫蜥蜴。
我们来看看蜥蜴的表情,看看它快活吗?
蜥蜴为什么不快活呀?
我们一起来听一听故事里是怎么说的!
小蜥蜴说:
“我要去参与森林舞会,可是我没有秀丽的衣服,我不兴奋。
”(动作)
你觉得花儿姐姐会怎么关心她呢?
看,小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服快活奋兴的去参与舞会了
3、小老鼠
接下来花儿姐姐还会遇见谁呢?
你们来猜猜看!
来了一只小老鼠,小老鼠怎么了?
假如你是花儿姐姐你会怎么关心它呢?
小老鼠有了花瓣做扇子,扇起来凉快多了,心里甭提有多兴奋啦!
4、鸟妈妈
花儿姐姐的花瓣越来越少了,假如你是花儿姐姐,你还情愿关心别人吗?
我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。
鸟妈妈从天空飞来,彩虹色的花就和它说:
“你好小鸟,你为什么会飞呀?
”鸟妈妈说:
“因为我有翅膀所以我会飞,今日我的宝宝要过生日了,我从早上就在找生日礼物了,可是没有找到合适的。
5、刺猬
最终一张图片老师想请我们小伴侣来看一看讲一讲。
花儿姐姐遇到了谁?
它有什么困难?
花儿姐姐是怎么关心它的?
现在请你和四周的小伴侣一起说一说,然后请小伴侣讲给大家听
(三)故事结尾
花儿姐姐还有花瓣吗?
(出示ppt)现在她没有花瓣了,她还是一朵秀丽的花吗?
为什么?
(引导幼儿说出它还是一朵秀丽的花,因为她热心、和善、关心别人。
)
你们关心过别人吗?
你关心了别人什么事情?
风吹走了最终一片花瓣,她已经没有一点力气了,寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。
小动物们都从远处跑过来,大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的关心。
漫长的冬天最终过去了,春天又来了。
草地上又开出了彩虹色的花。
(四)画彩虹色的花
你们想不想把彩虹色的花留下来关心更多的伴侣呢?
老师给你们每人预备了一朵花,我们把彩虹色的花画出来吧!
活动反思
其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵,要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来,借故事让孩子学习做人的道理。
我认为阅读就要贴近孩子的生活,以此为切入点,孩子们才会以开心的、主动的心情完整的观赏故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得关心伴侣和得到关心都很欢快。
《彩虹》中班语言教案5
设计意图:
中班幼儿对“珍宝”已有了朦胧的概念,但他们认为的“珍宝”大都是物质方面的,对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。
《彩虹的终点》是一个寓意很深的故事。
它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话,从而悟出“珍宝”的真正涵义,是一个由物质到精神上的升华。
因此依据中班孩子的年龄特点,将绘本进行了取舍,借助《彩虹的终点》这个绘本,引导中班幼儿在已有学问阅历的基础上对“珍宝”的涵义有更深的理解。
1.初步理解故事内容,知道每个人都有属于自己的珍宝。
2.大胆猜想,情愿在同伴面前表达自己的想法。
3.感受故事中温馨欢快的气氛。
PPT课件、学问阅历预备、图片、音乐
一、出示画面,引出话题。
提问:
这是谁?
猜猜可能它们想去干什么?
你觉得珍宝是什么?
二、理解故事,了解珍宝的多样性。
(一)倾听故事第一段,了解獾和狐狸想找的珍宝。
它们想去干什么?
它们到哪里去找珍宝?
(二)理解松鼠和鸭妈妈的珍宝,知道不同动物的珍宝都不一样。
1.观看画面,理解松鼠的珍宝。
遇到了谁?
松鼠的珍宝是什么?
松鼠的珍宝就是松果,因为冬天到了,松鼠要储存足够的食物,吃不到食物它会饿死的。
原来珍宝可以是食物。
2.猜猜、说说鸭妈妈珍宝。
猜猜鸭妈妈的珍宝是什么?
师幼互动:
表演鸭妈妈和小鸭子。
。
鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝,因为鸭妈妈很爱它的宝宝。
原来珍宝可以是最爱的、最亲的人。
你是谁的珍宝?
(三)观看画面,理解獾和狐狸的珍宝,提升珍宝的含义
幼儿学獾和狐狸快活、欢快的玩耍。
獾的珍宝是什么?
狐狸的珍宝是什么?
獾的珍宝是狐狸,狐狸的珍宝是獾,原来珍宝还可以是好伴侣。
三、完整观赏故事,进一步理解故事内容。
听完这个故事,我们知道了松鼠的珍宝是它离不开的食物——松果,鸭妈妈的珍宝是它最爱的孩子——鸭宝宝,獾和狐狸的珍宝是它们的好伴侣,它们都找到了属于自己的珍宝。
四、回归生活:
你有自己的珍宝吗?
你的珍宝是什么?
延长:
今日请你们回家产小记者,采访一下你的家人,问问他们的珍宝是什么?
他们为什么把它当做珍宝,好吗?
活动以“珍宝“引出全文,以獾和狐狸查找珍宝为主线,通过猜一猜,看一看,说一说多种方式关心幼儿理解“珍宝”的真正涵义。
在每段故事中,联系幼儿的实际阅历,情感迁移,层层递进,一步一步将物质珍宝提升至情感方面的珍宝。
在教学过程中,对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺,没有把握住反应的最佳时间。
在今后的教学过程中,渐渐积累阅历,提升自我,以幼儿为主体,不断反思总结,信任会有更大的进步。
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