幼儿园常用实用表格观察表6岁儿童捣乱行为观察记录表Word文档下载推荐.docx
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车辆情况
幼儿成长轨迹计划表
姓名
年龄
填表时间
现任教班
职务
学历
本期的收获、不足及思想认识
希望在幼儿园获得什么
在哪方面
存在困惑
需要哪方
面的帮助
给幼儿园的建议
你理想中的幼儿园是什么样的
序号
时间
项目及内容
第1
周
17/3
攀、爬、钻
平衡
跳
球类
车
大型玩具
平衡木
梅花桩
跳圈、跳袋
跳绳
拍、投
踢
遥遥车
独轮车
目的:
负责人:
第2
24/3
:
负责人
第3
30/3
负责人:
第4
目的:
小结:
幼儿发展测评表(下)
被测人:
年龄:
评价时间:
×
年×
月×
日
项目
评价内容
评价标准
测评手段
测评地点
现有水平
测评情况记录
很好
较
好
一般
较差
很差
自
然
观
察
智
能
1、颜色
可以认识多种颜色,并进行配对分类
1、带孩子到种植区,欣赏认识植物,并认真观察区分植物叶子的异同,增强对大自然的热爱,对生物世界的兴趣
2、带孩子到养殖区喂养小动物,培养孩子对小动物的喜爱
3、带孩子去挤奶,参加有意义的活动,品尝自己的劳动成果
种植区
养殖区
2、认识植物
认识常见植物,并简单的进行形容
3、认识动物
知道常见动物的基本生活习性
4、寻找
可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方
音
乐
1、唱歌
可以跟随伴奏准确的唱歌,用情感表达歌曲,并可以跟着节奏打拍子
1、带孩子进入音乐室,播放欢快的音乐,观察孩子的表现
2、带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物,来判断孩子的节奏感;
3、随音乐翩翩起舞,用肢体表现音乐
4、带孩子参观乐器室,让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣
音乐室
2、理解音乐的结构
分出歌曲的前奏、乐段
3、表演
进行肢体的协调合拍表演
4、情绪
可以欣赏音乐,并产生愉悦的情绪
人
际
交
往
1、比较能力
可以把自己的东西和别人的东西进行比较,区分相同点和不同点
1、在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性
2、带比自己小的小朋友玩耍,发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力
3、让孩子组织群体游戏,体现其主体地位,发现其表现欲望
4、在公开场合中,能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议
5、与成人交流充分的体现尊重与自信
娱乐区
或教学区
2、稳定情绪
当自己的要求得不到满足时,经大人劝导,基本上能接受,可以进行自我调节,自我控制
3、分享
可以和别人分享自己的东西和情绪
4、关心别人
可以关心别人,运用简单的方式照顾别人,了解知道简单的急救措施
5、交流
可以简单的和同龄人交流;
可以有礼貌的招待客人与人沟通
6、生活常规
日常起居生活在规律
7、会做力所能及的家务活
积极的做家务劳动
8、好习惯
不乱动别人东西,不说脏话,不打架
9、拾金不昧
了解拾金不昧的重要性,可以做到拾金不昧
逻
辑
数
理
1、图形的认识
认识各种图形,并进行图形组合图案的简单设计
1、用拼板拼出圆形、正方形、长方形
2、数出每一种图形形状的总数
3、对图形进行分类排列。
4、你在什么时候睡觉?
你在什么时候做早操?
5、小明说得对吗?
吃过晚饭,小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮,妈他睡觉,他也不去。
妈妈问他为什么不睡觉,他说,“我一睡觉今天就过去,就变成明天了,我要是不睡觉不就总是今天吗!
6、把5块糖分成两份,有几种分法。
7、自由联想
可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”,要求幼儿推断萝卜的性质。
幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。
显然,这两种回答都不是以前提为基础的,这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。
8、实际理由型推理
例如,对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”,幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。
这一推理并不是由两个前提得出的,而是由幼儿的实际经验得出的。
根据推理规则,得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。
然而,在幼儿心目中,“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验,因此,他们宁肯采用这一实际经验。
教学区
1、可以准确的进行物与量的对应
正确的按量取物
3、会按颜色、形状等要求给物体分类
可以按多个标准进行分类
4、能进行倍数计量
如:
2、4、6、8……
5、10、15、20……
5、时间的概念
可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间
6、数的应用
可以准确的使用数与量
空
间
1、美工
认识颜色,可以进行配色;
可以创造性的选择颜色作画;
绘画时各部分内容安排合理有层次感,并为作品命名
1、区分细小差别的两幅图
2、寻找两幅画中的相同的地方
3、让孩子绘画喜欢的植物,并给其填充漂亮的颜色
4、配色游戏
5、游戏捉迷藏:
以寻找物体并准确的说出其所在的方位
6、制作陶艺
美工室
陶艺室
2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动;
喜欢欣赏美术作品,
3、空间的认识
可以准确的用方位词
4、能区分早晚阴晴天等
小班观察评价表
教育内容
发展水平
优秀
良好
基
本
动
作
坐
站
走
跑
拿
抓
捏
按
敲
舀
夹
倒
旋转
拧
扫
折
穿
擦
贴
捞
吸
我
服
务
洗手
进餐
入厕
喝水
穿脱衣裤
折叠衣裤
擤鼻涕
行为
习惯
打招呼
致谢
道歉
门的开关
学
教
育
比较
分类
排序
图形
班级结对子活动记录表
记录人
活动时间
互结对子师傅
互结对子徒弟
活动目的
活动形式及内容
活动过程
活动效
果反思
亲子乐园》月教育目标表
时间:
现状分析
教育目标
动作发展
语言发展
生活习惯
游戏习惯
情感发展
家长工作
环境创设
教育反思
幼儿园家长开放日活动反馈表
()班幼儿的家长活动时间年月日
半日活动
主题活动执教教师:
游戏活动:
本次活动中教师的指导情况及教师与幼儿之间的互动情况评价
教师教育教学情况
幼儿发展情况
满
意
较满意
不满意
优
良
中
差
1、教师活动前准备
充分,教具学具充分且全实用,操作性强。
1、幼儿参加活动
情绪高,兴趣浓厚。
2、教师教态亲切。
2、幼儿在活动中体现出良好的行为习惯。
3、教师能为幼儿提供恰当的动手动脑的时间和机会。
3、幼儿在活动中能体现出良好的生活习惯、卫生习惯。
4、教师能关注每位幼儿,照顾幼儿的个性差异性。
4、在活动中,幼儿能够仔细观察,大胆创造,积极的思考。
5、教师能当好幼儿活动的引导者、合作者、支持者等角色。
5、在活动中,幼
儿能大胆地表述自己观点,体现良好的语言表达能力。
6、教师与幼儿在活动中互动的气氛好。
6、幼儿整体发展
情况。
7、教育活动效果好,达到教学目的。
家长建议:
类别
标准(指标)
评定
管
力
(40分)
1、尊重孩子的人格、兴趣和权利
2、随机给予孩子奖励
3、遵守既定的一切规则
4、能鼓励孩子表达自己的情绪
5、能对孩子承认自己的错误行为
6、能经常倾听孩子说话
7、能帮助每位孩子建立良好的自我概念
8、能以语言详述你希望孩子更正的行为
9、能通过观察来了解每一位孩子
10、能提供孩子自我约束的机会,鼓励每位孩子发展独立性
计
划
于
实
施
(56分
1、能以既定的教学目标为基础评价每位孩子
2、能一句教育目标设计的教育活动
3、能安排适当的活动空间和适度的活动时间
4、教学活动设计有弹性,以便能临时的更换
5、能为孩子啊提供根据自己的兴趣选择活动的机会
6、能鼓励家长参与幼儿活动
7、能运用、尝试各种教学技巧
8、能对孩子所提的问题有适当的反应
9、能实现将教学所需材料准备好
10、能依据目前的教育目标来不知孩子的活动环境
11、能通过自我评价来改进自己的教学水平
12、能为孩子提供各种探索、认识周围环境中有趣事物的机会
13、能孩子提供各种表达自我经验的机会
14、能经常注意到孩子的安全问题
格
特
质
1、能爱孩子并直接表达对他们的热情和关怀
2、和孩子相处时保持专业的热忱
3、不恶意批评别人
4、能接受别人的建议性批评及指正
5、说话清楚明了
6、能用生动、形象的语言和适当的形体动作来表达自己
孩子的姓名:
孩子的确切年龄:
观察者:
观察日期:
孩子是否能够……
是
不
有时
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?
单脚跳?
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球?
画圆和十字?
配6种颜色?
数到5?
从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来?
用刀在面包上涂抹奶油?
扣上、解开大纽扣?
知道自己的性别、年龄、姓名?
可以独自地上厕所?
洗手、擦手无需帮助?
至少听5分钟的故事?
画人头和至少人物其他一个部分?
和其他孩子一起玩?
(在一些帮助之下)分享、轮流?
参加戏剧、虚构演出?
对“把它放在旁边”,“把它放在下面”有正确反应?
对两步骤指令:
“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。
”有反应?
挑选出正确物体,例如,硬的还是软的物体?
回答“如果”、“什么”和“什么时候”的问题?
回答有关功用的问题:
“书是用来做什么的?
”
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