苏州园林片段教学教案.docx
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苏州园林片段教学教案
苏州园林片段教学教案
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苏州园林片段教学教案
叶圣陶
一、教学目标
.知识和能力
1、掌握本课生字词及作者情况。
2、掌握本课先总说后分说的结构方式。
、了解本文说明语言的多样性特点。
过程和方法
1、整体感知全文,理清文章结构。
2、熟读课文,体会本文语言的特点。
情感态度与价值观
了解苏州园林的特点,领略苏州园林的建筑美,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受。
并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。
二、教学重点
理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。
三、教学难点
揣摩语句,体会本文语言的特色。
第一课时
一、导入新课,引发兴趣
利用已知知识导入课文《苏州园林》并板书课题。
二、扫清字词障碍
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学生活动
学生先独立完成有关语言文字的练习题。
尔后,小组互助学习将语言文字知识点吃透。
教师活动
教师范读一部分课文,余下的由学生朗读。
朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。
三、了解并识记文学常识
学生活动
结合配练“走近作者”先勾画,后识记。
教师活动
教师指定学生进行抽查。
四、整体感知文章,理清文章结构
学生活动
学生默读课文,以理清文章结构为目的。
教师活动
教师明确文章结构的划分,并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为:
总——分——总。
五、初步探究,解决疑难
学生活动
带着问题读课文:
1、这是一篇说明文,被说明事物——苏州园林的
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总体特点是什么,
2、第2段课文,作者围绕苏州园林的共同特征,写了哪几层内容,
3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系,
教师活动
教师组织学生进行讨论,并明确。
六、回顾本课时知识
七、作业设计
假如你是陈家集中学相关工作人员,请你以“我的学校”为题,写一篇说明文,((((字数不得少于300字。
八、板书设计
第一部分概括说明苏州园林的地位及特点。
亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
第二部分分类具花草树木的映衬美。
近景远景的层次美。
讲究每个角落的构图美。
门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分总结全文。
总分总
《苏州园林》教学案例
教学设想
“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。
”苏州园林,
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源远流长,近的四五百年,远的上千年。
闻名全国,誉满世界。
苏州园林的设计者和匠师们根
据自己的艺术趣味和对美的追求,将大自然的景物概括提炼,创造出一个个富有诗意的艺术世界。
领略苏州园林的画意美,激发学生的审美情趣,培养学生的爱国主义思想感情。
《苏州园林》是一篇准确的把握客观事物特征的优美说明文,因此感悟作者的写作构思、品味语言特色应是本文的写作重点。
体会本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
苏州园林的总特点,有很强的概括性。
理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合。
培养学生在占有一定材料的基础上掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力。
利用多媒体辅助教学。
教学时数:
二课时。
第一课时
一、导入新课。
俗话说:
“上有天堂,下有苏杭。
”苏州是个有悠久艺术传统的历史名城,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
凡到过苏州的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
现在请同学们观赏苏州园林风光片,让我们一同走进苏州园林。
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大屏幕显示:
苏州园林风光录像片
大屏幕显示:
二、学习目标:
1、领会作者的整体构思,领略我国江南园林的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。
2、品味本文准确而生动、典雅而平易近人的说明性语言。
三、整体感知课文
1、利用多媒体范读课文。
大屏幕依次显示:
苏州园林整体远景、近景
2、检查预习
正音正字:
镂lòu,从钅,娄声,不读lǔ,嶂zhàng不读zhāng。
多音字注音、组词:
称间
解释词语
自出心裁别具匠心标本映衬因地制宜嶙峋
3、提问:
本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各
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个方面加以说明。
尽管本文没有提到任何一个园林的名字,没有描述某一处具体的的景色,但读者得到的关于苏州园林的知识,是全面的、明确的。
作者抓住苏州园林的什么总特
点说明的,作者又是怎样向读者介绍苏州园林的这一总特点,
苏州园林的总特征:
务必使游览者无论站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画。
“如在图画中”就成了本文的总纲。
作者采用先总说后分说的方法构思全篇。
苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大名园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了,
苏州园林蜚声中外,作者对苏州园林的个性特色略而不提,而是异中求同,经过比较归纳,准确地抓住了各个园林建筑的共同点,并用精练的语言加以说明,这就避免了用很多文字写个别园林,而给读者以鲜明的整体感。
这样,读者不仅领略到了苏州园林的整体美,也获得了具体感受。
作者对苏州园林的印象是什么,有什么写作意图,
“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象,揭示了文章的写作意图:
让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
归纳说明文的一般特点,总结本文的写作特色。
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说明文的一般特点是:
抓住说明对象的特征,恰当地安排说明顺序,灵活地运用多种说明方法,语言准确,明晰,表达充分、严密。
四、布置作业
课后到学校图书馆或网上查阅搜集有关苏州园林的图片,进一步体会苏州园林的设计者和匠师们的艺术趣味和对美的追求,领略苏州园林的画意美,激发学生的审美情趣。
一、温故知新,复习旧知
1、听写上节课所学的词语。
2、苏州园林的特点是什么,作者按照怎样的顺序来说明事物的,
二、多媒体朗读课文
再次体味课文语言,探求作者写作思路,在听课文的过程中,培养学生爱国主义思想感情。
三、梳理课文脉络:
从写作构思入手,分析文章结构
指导学生划分课文,探索文章结构。
文章可分三部分。
第一部分概括说明苏州园林的总印象和共同点。
第二部分具体说明苏州园林的共同点:
处处入画。
第三部分交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”,结束全文。
四、巧设练习,品味语言
大屏幕显示
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1、说出下列加点的词语的作用。
苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。
((
我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。
((((
务必使游览者无论站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画。
((((((
练习后明确:
“据说”是留有余地的说法,很有分寸。
“绝大部分”是从范围上作出限制。
“务必”“无论”“总是”强调了图画美。
小结:
以上练习,仅仅从文中抽出几例,通过分析讨论,我们知道这篇说明文的语言特点之一就是语言准确、周密、精练,特别要注意限制语、修饰语的使用。
2、理解本文多种表达方式的运用、句子的多样性。
本文用了哪几种表达方式,请以第5段为例加以说明。
还能从文中找出运用多种表达方式的例子吗,
找出文中概括描写、具体描写的句子,
讨论后明确:
第5段第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。
第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。
第4句“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的”,是议论,阐明这种栽种的艺术效果。
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第7段中的描写,第1段中的议论,既增强了文章生动性、趣味性,又对苏州园林作乐画龙点睛的评价。
第2段概括苏州园林总特征的句子,第4段的第2句,第5、6、7、8的第1句,都起到概括苏州园林特点的作用。
具体描写举例略。
小结:
通过以上练习,得出本文语言上的又一特点:
多种表达方式的综合运用;概括描写和具体描写相结合。
3、本文用了哪些修辞方法和说明方法,请举例说明。
探究后明确:
第2段的排比,四个“讲究”,概括下文的分项说明。
第3段的设问,引起人们对布局原理的思考和注意。
第3段第5段的比喻,增强了形象感,突出了事物的特征。
说明方法作比较、举例子、摹状貌的运用。
小结:
通过修辞手法和说明方法的探究,体会本文语言第3个特点,多种修辞手法和说明方法综合运用,既突出了事物的特征,又使语言达到了准确、简明而又生动形象的要求,为课文增光添彩。
本文的语言具体表现在这四个方面,充分体现了说明文语言的多样性。
五、总结全文:
文章从苏州园林的布局、配合、映衬、层次以及园林的细部等方面介绍了苏州园林的共同特点,再现了它的画意美,显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
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文章的结构层次安排也很巧妙:
一是没有按常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序,先作概括说明,明确说明中心;二是围绕中心作具体说明,其间又以从大到小从主到次的顺序,使文章条理清晰。
文章抓住说明对象的特征,恰当地安排说明顺序,灵活地运用多种说明方法,语言准确,明晰,表达充分、严密。
六、布置作业:
对家乡的一个旅游景点或者一个古建筑进行观察,运用课文的说明方法,写一段片断描写,不少于300字。
七、板书设计
布局
大处讲究配合大主
总说分说映衬
层次结构
苏整体局部角落严谨
州细部刻画门窗小次
园色彩
林
用词准确、周密、精练
语言多种表达方式综合运用语言
特点概括描写具体描写结合多样
多种修辞手法说明方法
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教学反思
在《苏州园林》的教学中,运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式,做到让学生知识、能力、情感的全面提高,在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力,运用多媒体声图情并茂的朗读和学生的齐读、个人朗读,尽量在课堂上保持有琅琅的读书声,点燃了学生思维碰撞的火花,使每一个学生或多或少的受到情感的熏陶,注重感情升华,把学生个人感情上升为对祖国的感情。
在教学中摆正了师生的地位与作用,体现了教师主导,学生主体。
把时间放给学生,体现了自主性原则。
采用小组讨论探究的方式,使整个课堂处在活动化、开放化、活跃化之中。
新课程理念中的学习方式,特别是“探究”方面,存在着一定的难度和困惑,分组合作,学生的自由度大,学生在规定的时间很难完成任务,再加上缺乏资料,探究很难出新意,这是本节课的不足之处。
《苏州园林》教案
教学目标
1、学习本文围绕中心,多方面说明事物的方法,在整体把握全文的基础上,体会文章的结构美。
2、学习本文准确生动语言,从阅读和重点词句赏析中,体会文章的语言美。
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3、把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学会写说明文。
4、领略苏州园林的画意美,领会欣赏中国园林的方法,激发热爱祖国的感情。
教学重点
1、理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。
教学难点
1、理清作者思路,了解本文总说和分说的自然结合。
2、培养学生初步的鉴赏能力。
教学方法:
1、学生自主、合作式学习、讨论法与点拨法相结合、演示法教学过程:
一、导入新课
俗话说:
“上有天堂,下有苏杭”。
苏州之所以
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