五年级科学上册第一单元生物与环境.docx
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五年级科学上册第一单元生物与环境.docx
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五年级科学上册第一单元生物与环境
日期:
年月日科目:
科学
班级:
五年级授课人:
阿卜杜乃比·米吉提
课题:
生物与环境
内容:
种子发芽实验
(一)
教学目标:
知识与技能:
科学概念:
种子发芽需要一定的条件。
情感态度与价值观:
养成对实验观察的兴趣
过程与方法:
经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学重点:
学习运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。
教学难点:
能根据要求设计出自己的实验计划。
教学工具:
绿豆种子若干,实验计划单,实验记录表。
教学法:
示范,做实验,引导法,讨论,相结合。
学习法:
做实验,分组讨论,笔记,探究,相结合。
课前三分钟教育:
什么是中华民族精神?
中华民族精神不是一种抽象的概念,它所折射出的底蕴和更深一层的内涵则是纯真的爱国主义精神。
中国是一个有着五千多年灿烂文明的国家,我们伟大的民族是一个不屈不挠、历经磨难而自强不息的民族。
鸦片战争以来,中华民族不甘忍受耻辱,前赴后继,用血肉长城驱逐了侵略者,谱写了一曲曲悲壮的战歌。
今天,热爱祖国、报效祖国,把祖国建设得繁荣富强,实现中华民族的伟大复兴,是每个中国人的崇高理想,是爱国主义的本质所在。
中华民族精神是一个历史范畴,在不同社会发展时期、不同阶段,有着不同的具体内容。
在我国历史上,中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜,是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识,是各族人民共同的精神支柱!
教学过程:
导入新课:
一、讨论种子发芽的条件:
1、谈话导入:
植物的一生是从种子发芽开始的。
那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?
2、学生自由讨论,教师摘要板书。
(预设:
要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。
这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)
3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):
这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?
哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?
(说明:
从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。
)
4、师:
大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验:
1、师:
该怎样用实验来证明呢?
大家说说要注意什么?
(制订周密的实验计划,只能改变一个条件等。
)适当引出对比试验的方法,举例。
2、师点拨:
为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。
(水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
)
4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。
(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?
(2)你们预测结果会是怎样的?
(3)你们的研究中,改变了什么条件?
(4)哪些条件是没有改变的?
(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
(6)在实验研究过程中还应该注意什么?
5、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
在这个环节中科让学生自己讲述并补充自己的好办法。
三、阅读书4面种子发芽实验内容:
1、进一步阅读教材上的举例,教师引导关注其中的注意点,比如绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆,为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格,共同讨论如何进行记录。
课堂小结:
从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。
板书设计:
种子发芽实验
(一)
猜测种子发芽实验的条件:
水合适的温度土壤阳光空气
实验方法:
对比实验
作业:
复习所学的内容,做小实验。
组长签字:
课后反思:
日期:
年月日科目:
科学
班级:
五年级授课人:
阿卜杜乃比·米吉提
课题:
生物与环境
内容:
种子发芽实验
(二)
教学目标:
知识与技能:
绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
情感态度与价值观:
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
过程与方法:
学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。
教学重点:
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点:
学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。
教学工具:
实验计划单和实验记录表,实验信息统计表(参考书5面)
教学法:
示范,做实验,引导法,讨论,相结合。
学习法:
做实验,分组讨论,笔记,探究,相结合。
课前三分钟教育:
中华民族精神的基本内涵
中华民族精神是一个博大精深的思想体系。
它的核心内容(基本思想)是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
此外,实事求是的科学精神、舍生忘死的牺牲精神、敬老尊贤的伦理精神、与时俱进的创新精神、艰苦奋斗的创业精神以及天人合一的和合精神等等,都是中华民族精神的重要内涵。
教学过程:
导入新课:
一、交流实验中的发现:
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?
其他小组的绿豆种子呢?
二、整理分析实验信息:
1、教师分发实验信息统计表,由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息:
(1)实验组和对照组的数据有什么不同?
(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?
(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?
汇报总结各组展示
三、交流实验信息:
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结:
绿豆种子发芽的必需条件是合适的温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽:
1、引导:
已经发芽的绿豆芽怎么处理?
放在教室里继续种植
2、确定任务:
把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料:
种子发芽的基本条件是:
一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃,12-14℃能正常发芽,最适温度为20-25℃,最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
板书:
2、种子发芽实验
(二)
绿豆种子发芽需要的实验条件:
水分适宜的温度充足的空气阳光土壤
课堂小结:
这节课我们观察了绿豆芽生长的实验示图,同学们的表现很好,希望你们以后的学习和生活中善于观察发现更多新鲜的东西。
板书设计:
种子发芽实验
(二)
猜测种子发芽的条件:
水合适的温度土壤阳光空气
作业:
回家以后自己种大蒜观察不同的条件下发芽的情况。
组长签字:
课后反思:
日期:
年月日科目:
科学
班级:
五年级授课人:
阿卜杜乃比·米吉提
课题:
生物与环境
内容:
观察绿豆芽的生长
教学目标:
知识与技能:
植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。
情感态度与价值观:
意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
过程与方法:
设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。
教学重点:
设计对比实验。
教学难点:
在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
教学工具:
实验计划单和实验记录表(参考书7面),三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学法:
示范,做实验,引导法,讨论,相结合。
学习法:
做实验,分组讨论,笔记,探究,相结合。
课前三分钟教育:
团结统一
团结统一的民族精神是指一个民族为了实现共同的理想和目标,凝聚全民族的意志、智慧和力量,同心同德、维护统一、顾全大局的互助合作精神。
中华民族是由56个民族组成的大家庭。
从遥远的古代起,我国各族人民就建立了紧密的政治经济文化联系,共同开发了祖国的河山,两千多年前就形成了幅员广阔的统一国家。
悠久的中华文化,成为维系民族团结和国家统一的牢固纽带。
团结统一,深深印在中国人民的民族意识中,成为中华民族的立身之本。
自古以来,中国各民族之间就存在着一种强烈的民族认同感,都以自己是龙的传人、炎黄子孙而自豪,都有维护国家统一、反对民族分裂的整体感和责任感。
中国各族人民在长期的社会实践中,切身感受到国家的统一是民族生存、社会发展的基本前提,都用自己的实际行动谱写了一曲又一曲维护统一、反对分裂的颂歌。
中国从秦朝建立统一的中央集权制国家以来,在漫长的历史岁月中虽有分合离聚,但主体一直是一个统一的多民族国家,其根本的原因就在于中华民族高度一致的整体感、责任感和忠实于群体的价值取向,在于各个民族之间和睦合作、友好相待的优良传统。
离开了这种团结统一的民族精神,一个庞大的多民族的中国要想在数千年的历史进程中始终保持统一和繁荣,是不可思议的。
历史规律告诉我们,国家只有统一才能强大,民族只有团结才能发展。
国家统一、民族团结,则政通人和、百业兴旺;国家分裂、民族纷争,则丧权辱国、人民遭殃。
教学过程:
导入新课:
一、交流实验中的发现:
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢,怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
3、讨论影响绿豆芽生长的因素,教师随机板书。
二、实验一:
绿豆芽生长需要阳光吗?
1、讨论:
绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗?
2、该怎样来设计对比实验呢?
重点指导:
(1)我们只能改变哪些条件?
不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?
(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道?
3、学生完成实验方案,交流。
4、提供实验记录表,引导学生做好观察记录。
(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等)
三、实验二:
绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,让学生进行观察。
教师介绍实验:
在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。
2、讨论:
这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?
不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?
为什么我们这样推测?
仔细观察还有什么发现?
3、概括:
植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
让学生结合实际生活说说举例。
四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面):
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
课堂小结:
今天同学们的表现很好,你们的兴趣范围也比以前扩大了,同学们都学会了怎么观察物体了,希望你们继续努力。
板书设计:
3.观察绿豆芽的生长
植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
作业:
好好复习所学的内容
组长签字:
课后反思:
日期:
年月日科目:
科学
班级:
五年级授课人:
阿卜杜乃比·米吉提
课题:
生物与环境
内容:
蚯蚓的选择
教学目标:
知识与技能:
动物生活需要一定的环境条件。
情感态度与价值观:
体会自然事物是相互联系的。
过程与方法:
掌握对比实验的方法。
教学重点:
设计对比实验。
教学难点:
在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
教学工具:
每组一份:
长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
教学法:
示范,做实验,引导法
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- 年级 科学 上册 第一 单元 生物 环境