苏教版一年级下册美术全册教案Word下载.docx
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(4)下雪后的树枝是什么样儿的?
树枝上盖了雪,就像是长满了白色树叶,表现时要概括,线条要简练。
教师示范画树。
(5)雪天我们可以玩些什么游戏?
请大家描述一下各种游戏的方法和特征?
预设:
堆雪人要两个人以上一起来做,先可堆座山,在分出头,最后装上帽子、眼睛、鼻子、嘴巴等东西。
滚雪球,打雪仗,几个小朋友一起来堆个大雪球,拍拍圆,比谁的雪球圆,滚得快,也可做小雪球扔,打雪仗,很开心!
滑雪橇,这种运动适合在北方的雪山上才可以,很刺激,脚踩雪橇,手拿两根撑竿比谁滑得快,滑得稳。
6、欣赏书中作品。
画面中分别表现了什么样的雪景?
7、问:
你想画什么?
怎么画呢?
三、练习展评。
布置作业:
画雪天的景色。
要求:
画铅笔稿。
学生绘画,教师巡回辅导。
四、反思拓展。
回家多找一些表现雪景的图片,学习别人的表现方法,下一节课我们就来比比谁的涂色最好看。
第二课时
1、进一步修改上一节课的草稿,掌握雪景的表现方法。
2、学习用油画棒和水粉色结合使用的涂色方法。
3、培养学生的观察力和创造力。
学习用油画棒和水粉色结合使用的涂色方法。
熟练运用多种雪景的表现方法。
油画棒,水粉颜料等色彩工具
观看书中作品,想一想雪是怎样用色彩表现出来的。
一、复习回顾。
上节课我们了解了很多雪的知识,你们还记得多少呢?
教师提问,指名学生回答。
今天我们要来学习如何用彩笔表现出雪天的美丽景色。
1、下面请大家看老师表演一个小小的魔术。
教师拿出一张白纸给大家看,并且贴上黑板。
教师开始调蓝色的水粉颜料,调好之后给大家观看,他是什么颜色的。
精彩的部分马上就要开始了,请大家认真观看!
教师拿起水粉笔,蘸满调好的蓝色就在黑板上的白纸上平涂起来。
咦,怎么还会有白颜色的呢?
是不是没涂到哇。
再来涂一下。
怎么涂不上去?
还是白颜色的呢?
你们谁知道原因呢?
2、指导画法:
(1)我们在涂色的时候,究竟怎样把雪花表现得更突出更美丽?
我们可以用白蜡笔或白油画棒,白蜡烛画雪花,然后用蓝色的颜料涂天空色,请大家仔细观察一下,发生了什么变化?
教师示范。
这就是我们刚才的魔术。
哦!
原来蜡笔是油性物,不吸水的。
(2)另外我们画屋顶上和树枝上的大块雪可用银白色来涂色,也可以留白,就是把边上有色的景物画好,把积雪的部分留下不涂,因为纸是白色的。
(3)表现雪花的方法还有很多,比如说用棉花,白纸等材料粘贴的方法。
你打算用什么方法来表现雪花?
3、着重强调颜料作画的注意点:
颜料作画比用其他工具作画要复杂。
首先他的工具比较多,要带全。
把水粉笔或毛笔在水里泡开,把颜料挤到调色盒里。
这都是准备工作。
然后把笔挤干,稍带一点水把颜色调均匀。
最后涂色,要细心。
还要注意:
涂完一种颜色之后,要把笔洗干净,才能调另外的颜色。
靠近的颜色,要等一种颜色干了之后,才能涂另外一种颜色。
4、欣赏书中作品。
书中的作品色彩怎样?
作者是如何表现雪景的?
为上节课的铅笔稿涂色。
巧用技法表现雪景。
教师巡视指导学生作业。
展评作业。
引导学生保护环境,防止污染。
2、图画与文字
(一)
1、通过文字的象形性,让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。
2、欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用水墨工具和方法表现象形文字。
3、古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨,使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字,体验创造的乐趣。
水墨画作画工具
预习本课内容,准备好作画工具。
一、导入新课
1、今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。
(出示岩壁范画)
2、崖壁上画了许多动物的形象,比比看,谁的眼力好,能从中找到“鹿”、“兔子”和“大象”!
(出示三种动物的图片)
3、学生判断寻找。
同学们都非常聪明,一下子就找到了这三种动物。
那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢?
4、不知道同学们发现了没有,画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样。
它们都是根据所要表现的动物特征,用简单的线条画出来的,更像一些图案符号。
它们就是——(揭题,板书)象形文字!
二、精讲探究
1、你了解象形文字吗?
你觉得它们的特点是什么?
你还认识哪些象形文字?
同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料,现在可以大胆地举手发言,把你知道的告诉老师和同学们!
学生自由发言。
2、以我们刚才看到的那头大象为例,最初人们想记录大象的时候是直接把整个大象的样子画下来。
(出示图案文字“象”)
这就是我们最初的图案化文字,但很快,人们就发现这样表示大象太麻烦,于是加以简化。
(出示象形文字“象”)。
再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书(出示楷书“象”)。
3、在没有发明纸张的时代,我们的老祖先把这些象形文字记录在什么东西上呢?
(出示龟壳、兽骨、金属器皿的范画。
)
你认识这些象形文字么?
喜欢它们吗?
这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢?
4、如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写。
你认识哪个字,喜欢哪个字就写哪个字,注意只写一个。
写的时候动脑筋想想,把这个字摆在什么位置,大小笔画怎样写才漂亮。
(请三名学生上台写,分别用油画棒、毛笔和水彩笔。
写完后请学生比较所写的字,进行点评,总结怎么写好看。
(字要写得大,要摆放在画面正中显眼的位置,笔画要粗。
5、象形文字除了可以用不同的笔写出来,还可以用什么方法做出来?
(拼贴法、撕纸法、剪纸法。
我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。
(比较选择,颜色要有区别不能混淆,这样文字就不突出了。
6、画面上只有我们的象形文字,是不是显得太孤单了?
你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢?
(出示“月”字为例子。
只要我们发挥聪明才智,就能把我们的象形文字变成一幅幅有趣的装饰画!
三、练习展评
1、老师的作品有哪些可以借鉴的地方?
同学们不妨在自己的作业中思考体会一下,如果有好的方面就大胆地借鉴,用在自己的创作中。
2、作业要求:
同桌的两个同学为一个小组,相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画。
你们最喜欢哪个字,就用哪个字。
看看哪个小组的同学最有合作精神,完成的作品最快最好。
3、学生作业,教师巡视指导。
4、学生作业展示,评点。
四、反思拓展
除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外,我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么?
可以装饰衣服,装饰皮包等等。
这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢。
3、雕泥板
1、学习有关浮雕的一些知识,欣赏中外的浮雕。
2、尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现。
3、培养学生欣赏美、创造美的能力。
通过欣赏,大胆利用工具进行创作。
作品立意与制作要有自己独特的个性。
范作、泥板、刻刀等、活字。
预习本课内容,收集浮雕的图片。
一、复习回顾
上一节课我们学习了水墨游戏,小朋友尝试用笔和线条表现了水墨情趣。
今天我们来试一试活字印刷好不好!
(教师出示活字的板演示泥板拓印)这就是闻名中外的活字印刷,有了活字印刷书籍才得以普及,文化更快的传播。
这样的活字是怎样制作出来的呢?
它是在泥板上雕刻出来的,今天我们就来学一学《雕泥板》。
1、欣赏浮雕
说一说你最感兴趣的一幅作品,它表现的是什么?
在什么上面表现的?
怎样表现的?
2、讨论:
浮雕的形式与内容有哪些不同呢?
教师小结:
①浮雕艺术的作用:
美化生活、演绎历史、陶冶性情、收藏等。
②浮雕艺术的材质:
多为泥、石或木。
③浮雕艺术的形状:
不拘泥于外形,可以是多种多样的。
④浮雕艺术的内容:
多样化,动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。
⑤存在的形式:
单幅或成组。
3、欣赏图片
你收集了哪些浮雕的图片呢?
展示给同学们看一看!
(多角度地讲述某一幅范作)
4、讲授方法
看了这么多浮雕的图片,小朋友们想不想也来自己雕一幅呢?
第一步:
设计草图:
选择你想表现的景物用铅笔画出来。
第二步:
用泥工工具雕刻出形象或图案。
1、布置作业。
2、讨论。
立意要新奇,有独特的个性,并要注意形式美感。
制作泥板,将陶土制作成你喜欢的形状的板,注意上下两面要平整。
完成后放在没有太阳的地方阴干,还可以在干的雕泥板作品上涂上颜色或油墨,拓印图画。
板书设计:
雕泥板
浮雕泥条泥皮泥板
1、学习有关浮雕的一些知识,欣赏中外的浮雕,培养审美情趣。
2、尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来自由制作、装饰和表现。
通过欣赏浮雕了解一般知识,大胆利用工具进行创作。
范作、泥板、刻刀等。
欣赏本课内容,准备好泥板。
上一课,我们简单了解了浮雕的一些知识,现在我们来举办个知识抢答!
1、我们中国有四大发明,你知道是哪四大发明吗?
(造纸术、火药、指南针、活字印刷)
2、“活字印刷术”是谁发明的呢?
(宋代的毕昇发明了中国四大发明之一:
活字印刷术)
3、你觉得发明了活字印刷术有什么好处呢?
(有了活字印刷书籍才得以普及,文化更快的传播)
4、怎么制作活字的呢?
(在黏土上刻字,烧硬后再排版印刷书籍的方法)
1、做泥板
雕泥板就是在泥板上进行雕刻,首先需要一块平整的泥板,形状可以是正方形、长方形也可以是任何你想要的形状。
可以将泥板平放在桌子上敲一敲,再把泥板反过来就得到一块平整的泥啦!
2、雕刻方法:
(1)欣赏浮雕
研究制作方法:
说一说你觉得作者是用什么方法雕刻完成的?
(2)教师小结:
雕泥板一般有这几种方法:
A、用泥皮、泥条粘贴方法做装饰浮雕。
B、用刀刻方法来绘制。
C、也可以参照范图用半圆雕与浮雕结合方法。
(教师示范)
3、雕刻内容
立意要新颖,任何题材都可以雕刻,不要太复杂。
4、再次欣赏图片
你收集的哪些浮雕的图片呢?
1、布置作业:
把上一课的草图刻出来,方法任选。
2、展评作业:
1、教师总结
2、家庭作业:
3、课后延伸:
鼓励学生做一个雕泥板来装饰班级或家庭。
4、我的地图
1、了解地图的基本知识和作用。
2、学习绘制地图。
3、培养学生的观察能力和创造能力。
了解地图的基本知识和作用。
怎样让别人对你的地图一目了然。
幻灯片
参观校园,查字典了解地图的含义,思考地图的作用。
检查学生在家里了解的情况,家的周围有什么醒目的建筑物?
指名回答。
今天,老师准备了几张图片,我们来一起边看边学。
1、幻灯片出示第一张图片。
(中国地图)
提问:
同学们,有没有人认识这张图片,知道它的名字吗?
生答:
地图、中国地图,对回答好的同学进行口头表扬。
这是我们祖国的地图,她的外形非常独特,不知道有没有同学发现呢?
我们接着来看这张图片。
出示图片(雄鸡)
这节课,我们就来了解一下地图的有关知识。
板书:
地图
你们知道地图有什么作用吗?
只有带上一张地图,才不会迷路。
2、我们来看一下古代的地图是什么样子的。
出示图片(古代地图)
介绍:
用图形来表示地理信息。
3、现在,科学技术发达了,人们借助各种先进的工具,绘制出了更加精确、形象的地图。
大家来看一看。
出示图片(现代地图)
在现代地图中,人们可以通过专门的标志迅速找到自己需要的地方。
出示图片(地图标志)
而且,为了方便世界上所有的人都能准确认识地图,还统一规定了地图的方向。
在黑板上画十字箭头,用“北”或者“N”表示北方。
还有一句简单的口诀“上北下南,左西右东”。
4、下面我要考考你们,大家来看看这张地图。
出示图片(宝应县城区图)你们找到我们的学校在哪里了吗?
学校的南边有什么?
东边有什么?
接下来,我们来看看另外一种地图,你们一定会很感兴趣的。
5、出示图片(游乐园地图)
这种地图是游乐园的游玩介绍地图,通过很形象的绘画使游客能迅速了解游乐园在什么方向有什么景点和项目,让人迫不及待的就想立刻去游玩一下。
你们想不想当次“小导游”呢?
6、小练习。
拿出老师发给你们的纸。
老师想在下午去叶挺桥小学办点事,你们能不能用线和箭头标出从我们学校如何到那里吗?
学生练习。
选择两种路径的学生作业讲解:
我们应该选择更短的路程,可以节约时间。
同学们看到现在了,一直都表现非常好,你们想不想自己也动动手,来制作一张地图呢?
出示图片,揭示课题。
1、老师想利用周末的时间去同学们家里去做客,你们欢迎吗?
可是我不认识去你们家里的路啊。
你们能画张地图告诉我吗?
来,拿出你们的画笔,画出去你们家的地图吧。
2、学生绘画,教师巡回指导。
3、选择几张作业进行点评,并送上优秀旅行家的称号进行表扬鼓励。
1、老师这里还有几张图片要给大家欣赏一下,也许你们会有更多的想法。
出示图片。
(手工方法制作的地图)
2、看一看,这是用什么方法做的呢?
需要做哪些准备工作呢?
3、我们下一次美术课的时候也来学习做这样的地图,做得比他们更漂亮。
有没有信心?
1、让学生学会用情趣化的、线、面去表现地图的方法。
2、主动探索、尝试、表现,拓宽思维空间,掌握运用多种手段表现的技巧。
3、认识地图的真正价值,在相互欣赏、交流、评价中提高学生的审美能力、交际能力和游戏能力。
培养学生想象力和表现力,利用点、线、面、色和手工制作手段等美术语言去创作自己满意的地图。
引导和激发学生的想象力和表现力,拓展学生的表现手段和创新能力
多媒体课件,道具,制作材料以及工具等
仔细观察从家里到学校的线路,看看一路上都有什么。
检查上一次美术课的成果,点评部分学生的绘画作业。
师生举办“地图展示会”,由小组推荐一名解说员对作品进行全方位讲解,从内容到情节,从方法到材料,从想象到创造,从演示到说明。
1、听声音辨别场所,激发学生兴趣。
教师利用音响播放动物的活动画面,人类生活的场景,学生上课的情景等声音效果。
你能说出是干什么?
什么样的景物?
什么样的路线吗?
2、欣赏范作,探究方法。
(1)教师出示几件地图作品。
一件是立体场面的沙盘(纸版),一件是情趣场景沙盘(泥做),一件是半立体的情趣创作地图。
你知道他们分别采用了哪些材料吗?
他们又是怎么做的吗?
(2)你还有哪些不明白的地方?
(3)教师对一些难以理解的方法作启发式讲解。
从你家到学校是什么样的路线?
一路上有哪些比较有意思或有特点的地方或景点?
4、问:
现在要求把你家到学校的路线制作一个立体地图?
你打算采用哪些材料来制作?
采用什么方法来做?
关键教师要鼓励学生创新。
把你家到学校的路线制作一个立体地图。
大胆创新,使制作的地图有新意。
同线路的同学可以合作完成。
教师巡视辅导学生作业。
鼓励、引导学生把自己的地图作品写成一个精彩的故事,小组中传阅,班级上展评。
5、美丽的盘子
1、通过本课的学习,让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。
2、特别要善于利用生活中的废弃材料,通过学生的想象、创作,变废为宝,学会制作纸盘子的方法、步骤。
3、培养学生的动手能力。
让学生了解盘子文化,学会盘子的方法。
了解盘子文化,制作、装饰盘子艺术品的方法。
各种盘子,剪刀,胶水,彩纸等各种手工材料。
查阅有关盘子的资料以及图片,参观博物馆,简单了解陶器、瓷器、漆器的主要制作方法。
请同学们把自己查阅的有关盘子的资料、图片和大家一起交流一下。
教师也拿出自己收集的材料和大家一起探讨。
1、欣赏书中作品。
你能看出来这些盘子是用什么材料制作而成的吗?
你最喜欢课本上哪一个盘子,说一说为什么喜欢?
(2)瓷盘,漆器盘,木盘,琉璃盘等实在是太多了。
教师课件或挂图。
2、这些盘子的构思很巧妙,色彩鲜艳,多种材料把小小的盘子衬得非常美丽,可以用于盛放物体,也可以起装饰作用。
3、今天我们就来学习制作最简单的盘子——纸盘子。
怎么做,看图。
1、教师边出示制作步骤图、讲解,边示范。
先画两个同心圆,两个圆圈之间画短线剪、贴、定型。
2、布置作业。
制作一个纸盘子。
3、教师巡回指导学生作业。
4、展评作业。
看谁制作的盘子最精细。
今天我们学习了用绘画的方法来表现生活中美丽的盘子。
下节课我们将学习用手工制作的方法盘子。
同学们回家后认真准备下,你准备带哪种材料来制作。
外形
花纹
1、让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等,学会在瓷盘上绘画,掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。
2、特别要善于利用生活中的废弃材料,通过学生的想象、创作,变废为宝。
3、引导学生注意观察生活,发现生活中的美。
让学生了解盘子文化,学会装饰盘子的方法。
查阅有关盘子的资料以及图片
1、提问:
上一节美术课我们制作了纸盘子,光光的纸盘子好看吗?
你有什么方法使他变得靓起来呢?
2、今天我们就来学习装饰盘子。
1、欣赏书中作品和教师的范作。
纸盘是用什么材料装饰的?
说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料,你最喜欢课本上哪一个盘子,说一说为什么喜欢?
(2)教师小结。
画在瓷盘上的大公鸡,在家庭用的白瓷盘上用水粉颜料绘画。
可以反复冲洗,反复使用,一直到画出满意的作品,非常适合学生作画。
西班牙画家毕加索的盘画作品,展示的是别具风格的异国情调。
中国唐代三彩花叶盘。
唐三彩在世界上享有极高的声誉。
他有多种色彩,但以蓝、白、绿为主。
中国古代漆器盘,花纹精美,造型严谨,在黑漆底上用朱、白、褐等彩绘花纹。
层次丰富,有较强的立体感。
非常美观。
2、这些盘子的构思很巧妙,构图新颖,色彩鲜艳,多种材料把小小的盘子装饰得非常美丽,挂在教室或居室可以起装饰作用。
装饰盘子时要注意一些什么?
无论用什么样的方法装饰盘子都要适合盘子的形状。
3、看到这些美丽的盘子,你有什么想法,和大师比一比,和同学比一比,你是否也能装饰一个美丽的盘子。
把你的想法和小组的同学交流一下。
1、装饰一个美丽的盘子。
有新意。
2、教师巡视指导学生作业。
3、展评作业:
做好的同学把盘子用透明胶带贴在窗户上。
4、比一比,谁的想法最独特?
谁的作品最漂亮?
课后多搜集各种废旧材料,尝试练习制作。
创作不一样的盘子。
外形变化
花纹变化
6、春天的色彩
1、通过对自然的观察,感受春天丰富的色彩,感受季节美。
2、在看一看,说一说,画一画的学习活动中,提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力,并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。
3、通过对春天的观察与表现,充分感受春天的色彩美与季节美。
感受春天的色彩美,用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现。
用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
图片,投影仪,投影片
从自己的周围和生活中去发现春天,寻找春天的色彩。
了解课前学生到校园里或公园里欣赏的自然景色:
如柳树、花卉、观看人的衣着变化等,感受春天的气息。
1、用投影仪打出儿歌《小豆芽芽》。
让学生一起朗诵。
小豆芽芽,
钻钻泥巴,
钻了一会儿,
动了一下,
钻呀钻呀使劲钻,
露出小小脑袋瓜。
这首儿歌描写的是什么季节的事情?
今天我们就来了解一下春天。
2、问:
春天给了你哪些印象呢?
歌唱春天的歌曲很多,比如:
《春天在哪里》,师播放音乐,大家一起唱。
你还会唱哪些歌唱春天的歌曲呢?
你能唱唱吗?
4、描写春天的文章和诗词也很多,你能够吟颂一些吗?
5、其实啊表达对春天的爱的方式很多。
下面请大家看书。
书中作品分别表现了什么内容?
你从什么地方发现他是描绘春天的?
你能看出他们分别采用了什么方法和制作材料完成的吗?
6、问:
你想如何表达对春天的爱?
小组讨论、交流。
推荐学生代表回答教师提问。
1、表达自己对春天的爱,可以用绘画的形式,也可以采用剪贴的方式。
可以自己单独完成,也可以小组合作做一个比较大一点的作业。
2、教师巡视辅导学生作业,鼓励学生:
大胆想像。
3、展评作业。
先让学生互评,再教师点评。
今天我们通过各种方法表达了自己对春天的爱。
希望大家课后多观察,更多的发现大自然的美。
并准备好各种手工材料。
植物
人物
1、
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