部编版一年级下册语文第八单元教案Word文档下载推荐.docx
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了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
教学与教法:
教法:
引导法,讲授法。
学法:
朗读法,感悟法。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件,棉花,头饰。
课时安排:
2课时。
教学步骤
第一课时
过程与方法2、初读课文,朗读课文。
教学过程:
课前三分钟:
少年兴则国兴,小年强则国强。
我们要适应时代发展的要求,正确认识祖国的历史和现实,增强爱国的情感和振兴祖国的责任感,树立民族自尊心与自信心;
弘扬伟大的中华民族精神,高举爱国主义旗帜,锐意进取,自强不息,艰苦奋斗,顽强拼搏,真正把爱国之志变成报国之行。
今天为振兴中华而勤奋学习,明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!
一、情境导入
1、出示实物:
一朵棉花。
师:
今天老师给大家带来一样东西,(出示“棉花”)你们知道它叫什么吗?
(板书:
棉花)
师:
棉花是植物,所以左边是"
木字旁"
。
“花”宇读第一声。
(教师范读,学生跟读)
2、认识“姑娘”。
我们今天学习的课文就和棉花有关,题目是“棉花姑娘”。
姑娘)
这个“娘”字读第二声,可是当它跟在“姑”的后面时就变成轻声了。
(给“娘”字加上拼音)
这两个字有什么特点呢?
(都是女字旁)
咱们班的姑娘们在哪里?
向我挥挥手。
请几名学生轮流读课题。
读了课题,你们有什么疑问吗?
生:
为什么叫棉花姑娘?
作者把棉花当成人来写,这是一篇童话故事。
二、初读课文,学习生字
1、教师范读课文。
学生边听边思考故事中都有谁。
棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
教师根据学生的回答板书。
2、学生自读课文。
他们之间发生了什么事呢?
接下来,请同学们自己读课文。
要借助拼音把字音读准,把句子读通,并标出自然段序号。
学生读完之后,想一想,填一填:
棉花姑娘的叶子上有--------,
她先请--------给她治病,
接着请---------给她治病,
然后请---------给她治病,
最后,----------治好了棉花姑娘的病。
3、学生交流汇报。
4、教师出示带有拼音的生字卡片“病、医、别、干、奇、'
七、星”。
学生先借助拼音,自已试着读一遍。
小老师带拼音领读生字。
师:
你们有什么好方法记住这些生字?
学生分组交流汇报。
(1)在讲解“病”字时,介绍“病字旁”。
与疾病有关的字一般都用病字旁,如“痛、疼”,这些都表示身体不舒服,所以是生病的一种表现,要用病字旁。
注意“病”的读音。
(2)“医”,右边不封口的框内加上“矢”字。
(3)“别”,“另”字加立刀旁。
(4)“干”,一横,一横,一竖,了解和“午”的差别------少了一撇。
(5)“奇”,大+可。
(6)“七”,一横,竖弯钩,两笔写完。
(7)“星”,日+生。
5、教师出示要求会认的字的生字卡片,指导学生认读。
6、教师去掉拼音,学生认读生字。
同桌互读,开“小火车”读。
7、教师指导学生认读偏旁“大”。
三、指导生字的书写
1、教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。
2、教师在田字格里示范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。
3、教师指导学生理解生字的字义,帮助记忆字形。
4、学生自主练习书写,同桌之间互相检查是否正确。
"
,
四、速堂小结
1、学生选择自己最喜欢的段落朗读。
2、学生总结学习的收获。
五、布置作业:
书写本课生字
扳书设计
19棉花姑娘
棉花姑娘蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
病医别干奇七星
课后反思:
第二课时
教学重点:
学习课文内容,了解课文内容
中华民族是一个历史悠久的民族,它有着五千年的历史并创造了璀璨的文化。
在这片繁荣的土地上,生活着勤劳的人民也包括我们这些跨世纪的新一代,我们在这片土地上快乐地成长着,我想,我们不一定要等到长大后才能为祖国做贡献,而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!
一、课堂导入
上节课我们大致了解了课文里出现的小动物角色,有蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,他们与棉花姑娘之间发生了什么故事呢?
下面我们来仔细读读课文,寻找答案。
二、读中感悟
1、教师请六个小朋友读课文,一人读一段。
2、教师评评读得怎么样。
学生互评,教师纠正错误。
3、教师用多媒体课件出示棉花生病图。
(1)师:
棉花姑娘生病了,心情怎样?
请同学们朗读课文,边思考边读。
教师指名读第丁自然段,并进行评价。
全班齐读第一自然段,教师引导学生体会“盼望”一词所表达的阅感。
(2)师:
棉花姑娘盼望着有医生给她治病,她请了几个医生呢?
(三个)可是他们都没有帮她,这是为什么呢?
自己读读第二、三、四自然段,答案就在课文中。
学生自读:
1、(教师用多媒休课件出示课文第二自然段的内容)学生分角色读(戴头饰)。
2、学生朗读第三、四自然段。
全班齐读,可以加上动作。
教师及时给予评价。
(3)师:
是不是燕子、啄木鸟、青蛙都不想帮忙呀?
学生小组交流、讨论,自由汇报。
(4)师:
忽然,七星瓢虫来了,他们很快就把蚜虫吃光了,这时,棉花姑娘的心情是怎样的?
(惊奇)棉花姑娘为什么会感到惊奇呢?
(她没见过这种小虫;
他们很快就把蚜虫吃光)请你把自己想象成棉花姑娘,将她说的话读一读。
1、师:
小虫是怎样回答的呢?
请大家齐读小虫回答的话。
2、师:
真是太奇妙了!
一群小小的七星瓢虫把燕子、啄木鸟、青蛙治不了的病给治好了!
从此,棉花姑娘变得怎么样了?
(出示棉花姑娘病愈图)从哪里可以看出棉花姑娘的美呢?
4、师:
还有哪些事物是碧绿碧绿或雪白雪白的呢?
碧绿碧绿的()雪白'
雪白的()
三、拓展:
大自然医生衰彰大会
1、棉花姑娘的病治好后,她可感谢七星瓢虫啦!
她决定召集小伙伴们召开一次表彰大会,表达自己对医生们的感激之情。
教师用多媒体课件出示:
大自然医生表彰大会。
棉花姑娘会请哪些医生?
说说为什么请他们来。
2、表彰大会。
(教师用多媒体课件播放音乐)
我们已经来到了表彰大会现场,假如同学们就是被医生们治过病的植物,现在请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情吧!
出示句式:
我是,我要感谢,因为。
四、课堂小结
1、教师总结燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
完成本课同步练习册
六、板书设计
19棉花姑娘
燕子会捉空中飞的害虫
青蛙会捉田里的害虫
啄木鸟会捉树干里的害虫
七星瓢虫会捉蚜虫
20咕咚
教学目标
1、认识12个生字,会写7个生字。
过程与方法:
2、理解课文。
知道遇事耍弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟从他人的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点
学习生字,正确朗读课文。
难点:
理解故事所揭示的道理。
教法与学法
引导法;
学法:
朗读法、感悟法
课文录音,生字卡片,多媒体课件;
建议2课时。
第一课时
2、正确地朗读课文,了解课文的主要内容。
在“小学生守则”中,第一条便是“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”。
也许我们现在的力量还很小,不可能像大人们那样,但是我们能为祖国做的事也很多。
比如:
绿化祖国、爱护生活环境、好好学习、在升旗仪式上肃立,不说话等等,这些看似平常的事情,只要我们能努力做到,而且是持之以恒地做,我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。
一、课前导入
上新课前,老师想出个问题考考大家。
一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?
(咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!
你们想知道这是怎么回事吗?
(想)好,今天老师就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就是《咕咯》(板书:
咕咚)
这篇课文到底讲了什么故事呢?
下面请听录音。
(播放课文录音)
二、听朗读录音,初步感知课文内容
仔细听,认真想,故事中的“咕咯”是什么?
故事中讲了哪几种动物?
(“咕咯”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、。
大象和野牛这些动物)
三、朗读课文,初步了解课文内容
1、学生边读边标好自然段的序号。
2、教师出示生字卡片,指导学生认“"
咕、咚”等12个字。
3、教师指名朗读课文,并进行朗读指导。
4、学生思考并回答问题。
(教师用多媒体课件出示问题)
全文共有个自然段,幅图。
课文讲了听到咕咯的声音,没有弄明自是什么情况,拔腿就跑,后来、、、、也跟着跑起来,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了真相。
四、指导看图,说清图意"
1、教师出示课文中的四幅插图,要求学生说说每幅图的意思。
2、图意参考:
(1)兔子听到木瓜掉进湖里的咕咯声,吓了一跳,拔腿就跑。
(2)听到兔子的叫喊,小猴子、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑。
(3)大象看见了,也跟着跑。
野牛拦住了大伙,问“咕咚”在哪里,谁看见了。
(4)兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大伙都笑了。
五、写字指导
1、教师逐一分析“吓、怕、跟、家、羊、象、都”的特点。
3、教师指导学生理解生字的字义,帮助学生记忆字形。
六、课堂小结
1、学生齐声朗读课文。
2、教师引导学生总结学习收获。
师;
这节课大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。
这篇课文中,兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑?
其他几种动物为什么也跟着跑?
野牛为什么拦住它们?
这些问题你们想知道吗?
(想)老师下一堂课再相大家一起继续学习。
七、布置作业:
八、板书设计
20咕咚
吓怕跟家羊象都
第二课时
1、理解课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
民族团结是一朵花儿,民族团结是一个幼小的生命,需要我们去爱护它,照顾它,让他茁壮成长。
通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么吗?
这篇课文讲了什么事情?
它告诉了我们什么道理呢?
下面我们继续学习课文。
二、学习课文第一、二自然段。
1、教师用多媒体课件出示插图1。
这幅图讲了什么?
(小免听到木瓜掉进湖里发出的咕咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑)
小兔为什么跑?
(他认为“咕咚”可怕极了)
3、师:
他有没有仔细看一下?
(没有)
4师:
木瓜从高高的树上掉进湖里,发出咕咚一声,这声音太晌了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?
(害怕)
5:
从哪儿可以看出来?
(“吓了一跳”“拔腿就跑”“一边跑一边叫”)(教师相机解释“拔腿就跑”)
6师:
他边跑边叫,对谁叫?
叫什么?
(对小猴子叫:
“不好啦,'
咕咚'
可怕极了!
”理解:
这里的"
咕咚"
是指一种东西的名称)
7:
教师指导朗读:
“不好啦,“咕咚”可怕极了!
”(强调注意停顿、重音、语气)
三、学习课文第三、四自然段
1:
教师用多媒体课件出示插图2。
叫这幅图讲了什么?
(听了兔子的叫喊,小猴子、狐狸、山羊,小鹿也跟着跑了起来)
2.师:
小猴子为什么也跟着跑?
(小猴子听了兔子的叫声,认为“咕咚”追他们来了。
从小猴子边跑边叫"
不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!
”可以看出)
3.师:
“咕咚”追他们来了,小猴子心里会怎样?
(非常害怕)
4.教师指导朗读:
“不好啦,不好啦,咕咚'
来了,大家/快跑哇!
”(强调注意停顿、重音、语气:
句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些,调要拉得长一点)
小猴子那可怕的叫声,惊动了其他动物。
这一下可热闹了。
听!
'
(播放第四自然段的配乐朗读录音)
6:
这一自然段中讲到了哪些动物?
他们怎么样?
(这一自然段讲了狐狸、山羊、小鹿。
他们也跟着跑起来,边跑边叫:
快逃命啊,。
来了!
)
他们为什么叫"
快逃命啊?
(他们认为"
是一种可怕的东西,要来吃他们了)
8:
比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。
他们讲的话相同吗?
不同在哪里?
(兔子只是说"
可怕极了,小猴子认为"
追他们来了,其他的动物以为:
“咕咚”要来吃他们了。
他们把"
越传越厉害)"
9:
学生分角色朗读"
兔子"
小猴子'
大伙"
说的话。
10:
就这样,很平常的一声咕咚,由于动物们的误解、误传,成了一个怪物,吓坏了森林中的许多动物,他们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?
(跟着跑起来)
四、学习课文第五自然段
1.教师用多媒体课件出示插图3。
这幅图讲了什么?
(野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里,谁看见了)
2.师;
野牛为什么没有跑?
他是怎样做的呢?
(野牛想搞清楚“咕咚”是什么,他拦住了大伙)
3.教师用课件出示“拦住”一词。
你会做“拦”这个动作吗?
野牛是怎么拦的?
(学生通过演示理解)
4.师:
野牛拦住了大象和大伙后是怎样问的?
(指导学生用:
先问再问最后问的句式回答)
5.学生分角色朗读“野牛”的问话和“大象”兔子”的答话。
五、学习课文第六、七自然段
1、教师用多媒体课件出示插图4。
(大伙知道。
“咕咚”的真相后,笑了)
2、师:
大伙是怎样知道事情的真相的呢?
(用多媒体课件出示课文第六自然段和第一自然段)教师指导学生比较朗读后思考
(1)木瓜为什么会自已掉下来?
(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?
(从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)“咕咚”究竟是什么?
(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3、师:
知道了“咕咚”的真相后,他们都怎样呢?
(大伙你看看我,我看看你,都笑了)
4、师:
这里的“大伙”指谁?
大伙为什么都笑了?
(“大伙”指:
兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。
他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得大家刚才的行为十分可笑,所以笑了)
5、师:
这时候,他们会想些什么呢?
(引导学生进行合理想象。
如小猴子想:
我以后要向野牛学习,不再盲目跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)
1.学生齐读课文。
2.教师引导学生说说自已的感悟。
完成同步练习册
兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛
21小壁虎借尾巴
教学目标:
认识偏旁“户”“车”。
2、能按事情的先后顺序练习说话。
3、理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
4、情感态度与价值观:
分角色有感情地朗读课文。
认识和书写生字,读准字音。
朗读课文,理解课文内容。
教学与学法
引导法
朗读法、领悟法。
多媒体课件、生字卡片、课文录音、实物投影仪。
建议2课时
2读通课文,初步了解课文内容。
教学与学法:
引导法学法:
对我们每位学生来说,爱国就是从点点滴滴小事做起,从日常行为规范做起,把爱国化为具体的行动。
我们的爱国,首先要爱自己的父母、爱家庭、爱学校、爱班级、爱老师、爱周围的人、爱周围的环境。
一、导入新课
同学们,你们见过壁虎吗?
一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?
他到处借尾巴。
他最后借到了吗?
通过学习课文你们就知道了。
(板书课题,齐读课题)
二、看视频,听范读
1.教师用多媒体课件出示视频《小壁虎借尾巴》。
学生看视频,听课文范读。
2.学生边听边想:
小壁虎都向谁借了尾巴?
3.教师指名回答。
(小壁虎向小鱼、老牛、燕子借了尾巴)
三、认识生字
1.学生在课文中画出生字及曲生字组成的词语,猜猜它们的读音和意思。
(1)学生自已读。
(2)教师检查读的效果。
2.学生读一读带有生字词的句子。
3.教师指导学生识记生字和认识偏旁"
户、车"
四、借助汉语拼音读课文
1.学生自己读。
(教师给学生一定的时间读一读,因为课文较长)
2.小组内读一读,互帮互学。
3.小组汇报读。
学生通过反复读既能把课文读通顺,又能初步了解课文内容。
五、书写生字词
1.教师出示"
捉、条、爬、姐、您、草、房"
的生字卡片。
学生观察生字结构,看准重点在田宇格中的位置。
2.学生描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.学生在书上空白田字格中分别写一个,写后指出难写的字。
4.教师对难写的字进行重点指导。
5.学生自由练习书写。
6.教师在实物投影仪上展示学生的书写情况。
1.学生说自己这节课学了哪些字,并集体朗读。
2.学生自由朗读课文。
21小壁虎借尾巴
捉条爬姐您草房
第二课时
1、理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3、情感态度与价值观:
重点、难点:
“热爱祖国”这不只是一个空空的词,它象征着中华民族文化的源远流长,它象征着中华民族在困境中的不屈与呐喊,我们不能像那些勇敢的战士一样,用自己的生命在战场上诠释“热爱祖国”最深切的含义,但我们可以从一举一动中改变自己。
遵守公共秩序,在公共场所不拥挤,不喧哗,这,是爱国;
爱护公物,不在桌椅上乱涂乱画,这,也是爱国。
祖国就在我们每个人的心中,也许平时我们没有刻意关注过,但对祖国的热爱无疑就像一种规则,它无时无刻不约束着我们的一举一动。
一、谈话导入
今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》。
这节课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,你们想知道哪儿不一样吗?
这节课我们不仅要知道这个,而且还要知道其他几种动物的尾巴的作用。
二、探究新知
1.学习第一、二自然段。
这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》,请大家一边读第一自然段,一边思考壁虎的尾巴去哪儿了。
(1)教师指名读这一自然段。
(2)教师用多媒体课件演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况,通过演示让学生理解"
一挣"
这个词。
(3)学习第二自然段。
小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?
(学生齐读第二自然段)
课文哪儿个自然段是写小壁虎借尾巴的?
快速读第三四、五自然段,想一想小壁虎都向谁借了尾巴,请你们在“谁”下面画横线。
(1)学生边读边画。
(2)学生回答。
(教师板书,并且用课件出示鱼、牛、燕子的图片)
3.学习课又第三自然段。
(1)教师指名读这一自然段,数一数共有几句话。
(2)教师出示前三句话,学生一句一句地读。
教师分别出示:
①谁来到什么地方?
②它看见了什么?
③它们说了什么?
(3)在此过程中,学生理解词语的意思和句子的意思,并且
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