《只有一个地球》教学设计1Word格式.docx

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创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

[提问]

1.你知道地球的哪些知识？

为什么说只有一个地球？

2.提出围绕主题的三大问题：

（1）.生活的地球是怎样的;

（2）.目前地球所面临的问题;

（3）.我们该怎样对待地球。

提出学习目标，使学生学习有的放矢。

渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

[组织合作小组]

根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识、环境状况、环保措施三大模块。

学生通过Netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

[网上搜索]

引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

通过IE浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。

培养学生熟练的上网操作能力、自我控制、自我约束的能力。

[组织交流]

1.交流自己所学的知识

2.同组学生补充、更正

组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同、或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

[网上宣言]

将自己的环保设想、环保作品展示给其他学生。

通过BBS论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。

作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

[教学评价]

1.展现优秀环保设想

2.学生自主点评作品

将BBS论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。

传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

教学设计

（2）

教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、引导学生联系课文内容理解词语。

3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。

学情分析：

这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。

【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。

其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。

二、教学流程

本篇课文建议安排两课时。

第一课时：

初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？

作者怎样抓住重点词句来介绍的？

第二课时：

精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：

同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！

欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

（教师引导归纳：

课文从哪几个方面介绍地球的？

为什么以“只有一个地球”为题？

……）

2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自主探究，认识地球。

1、用自己喜欢的方式读课文，想想：

作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

2、学生读后，小组讨论交流。

3、学生汇报，师生共同评议。

汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。

并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。

同时对重点词句进行品读体会。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。

㈢自读自悟，深入了解。

1、再读课文，思考：

遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

2、学生读后，同桌讨论交流。

3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。

㈣课件展示，畅谈感受。

1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？

你现在最想说些什么？

【旁注】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。

㈤再读全文，学后质疑。

【旁注】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。

三、拓展延伸

1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

2、课后要求选做以下内容：

（可以完成一题或多题）

①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

②写一篇200字左右的读后感。

③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

④开展社会调查。

调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。

引用《只有一个地球》教学设计与教学反思 

2014-01-2407:

45:

11| 

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本文转载自爱岗敬业《《只有一个地球》教学设计与教学反思》

课题：

13、只有一个地球

科目：

语文

教学对象：

六年级

课时：

一课时

提供者：

高小平

单位：

新田中心小学

一、教学内容分析

这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。

全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。

该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；

难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。

学生学习该文，如何抓住重点呢？

首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识，然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；

如何突破难点呢？

引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。

二、教学目标

、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

三、学习者特征分析

六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务

四、教学策略选择与设计

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流、实践创新等学习方式。

努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生伙伴中的主席。

五、教学重点及难点

【教学重点】

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1、课件出示:

（地球）在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：

地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！

今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。

（板书课题）齐读课题

看课件，感受地球的美丽壮观，激发学习兴趣 

。

联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。

二、、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：

把词语读准确，语句读通顺。

思考：

课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？

请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌互相说一说，抽生说。

刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？

（课件出示）板书：

可爱；

易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句

自读感悟课文内容，对地球母亲的深切同情，认识保护地球迫在眉睫。

通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

三、研读课文 

（一）研读“地球可爱”

过渡：

你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？

（板书：

美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？

谁知道纱衣指什么吗？

（大气层）运用了什么手法。

比喻也叫打比方（板书：

打比方） 

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读。

这句话运用了什么手法？

把地球比作什么？

（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：

看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？

（课件：

地球无私地向人类提供着各种资源）

（1）板书：

无私 

慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

同学们都知道那些矿产资源？

象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。

除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？

（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。

可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？

举例子）

3、总结：

地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（课件：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）

5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？

课件。

地球妈妈：

你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……

（二）研读“地球容易破碎

是啊，“我们这个地球太可爱了！

”“同时它又太容易破碎了！

”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？

（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。

这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。

资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？

（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！

女生读第一句。

男生读第二句。

2、第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？

抽生读。

（2）“本来”是什么意思？

换成“原先”再读一遍。

（3）现在呢？

为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？

板书：

不能再生。

作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？

生交流。

（6）老师也收集了到了一些相关资料。

（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？

（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。

谁来接着说。

（把诗补充完整。

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读

学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要

发现、探究中学会学习。

每个学生都有发现探究的天性，培养学生的发现能力和探究能力，是阅读教学的重要任务。

发现、探究源于对事物的好奇，源于问题。

在本教学设计中 

鼓励学生在，注意把引导学生发现、探究贯穿于阅读教学的全过程

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：

既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！

可不可以呢？

2、“至少”什么意思？

（最少）言外之意呢？

（40万亿千米之外的情况还不能确定。

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

你们知道飞机需要多长时间才能到达？

猜猜看。

600万年！

能到达吗?

人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。

因为我们只有——生齐答：

一个地球！

五、 

回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处！

那么，我们又该怎样做呢？

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。

精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：

发一则环保信息；

收集一条环保小常识；

提一个环保金点子；

参加一次社会环保活动；

写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；

编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

拓展延伸升华情感

让学生带着疑问感知课文。

在引导学生理解课文内容时，让学生带着“只有一个地球，保护地球迫在眉睫”的问题，进行自主探究，寻找问题的答案。

在课堂延伸环节，让学生运用本课学到的观察、思考的方法，自主探究阅读，自主观察练笔，从而提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

七、教学评价设计

该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；

利用文字信息，感悟质疑；

利用协作学习，升华情感；

利用学科整合，拓展迁移。

最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习

八、板书设计

太可爱：

美丽而渺小，慷慨无私

13 

只有一个地球 

精心保护地球

太容易破碎：

资源枯竭、不可再生

九．教学反思

本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！

”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。

首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？

通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。

再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

“为什么说这个地球太容易破碎了”这部分的内容应该在这课时里完成的，就是因为前面用的时间比较多，造成前松后紧，教学内容没有完成。

整堂课中，我讲得过多，给学生思考的空间太少，给学生朗读的时间也少，也没有做到面向全体学生。

做得不对或不好的，希望各位领导和老师批评指出。

只有一个地球

六年级学生

洪信璋

绩溪县实验小学

本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

1、知识目标：

学会课文生字新词；

读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

教学重点：

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点：

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

一、自主尝试

1、谈话：

同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？

（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。

2、播放课件，认识地球的美丽可爱。

然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！

（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：

只有一个地球），齐读课题。

1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。

2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子