10篇新版部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案Word格式文档下载.docx

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园丁默默无闻，却任劳任怨、无拘无束，所以“我”愿做园丁

C. 

更夫的生活很孤独，夜晚也可以到处游玩，所以“我”愿做更夫

（5）小朋友，你长大以后想从事什么职业？

请说说你的理由。

【答案】

（1）泰戈尔；

新月集；

花的学校

（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

（3）遇见小贩—愿做小贩

；

看见园丁——愿做园丁

看见更夫——愿做更夫

（4）C

（5）略

【解析】【分析】

（1）文学常识的信息点有：

作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答此题要大胆想象，敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的职业当然还要合乎情理。

故答案为：

（1）泰戈尔、新月集、花的学校

（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

（3）遇见小贩—愿做小贩；

看见园丁—愿做园丁；

（4）C

（5）略

【点评】

（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）开放性试题言之有理即可。

2．阅读下面选文，回答问题。

她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。

她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。

鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。

她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。

原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不在这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。

她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。

她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。

这双鞋还是她爸爸在非洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。

（选自《长袜子皮皮》）

（1）选文共有________句话，第________句话描写了人物的头发，第________句话描写了人物的鼻子，第________句话描写了“她”穿的袜子。

（2）选文主要描写了人物的（ 

）

动作和语言。

外貌和衣着。

（3）读了《长袜子皮皮》这本书，我知道“她”就是________（填人名）。

【答案】

（1）八；

一；

二；

六

（2）B

（3）皮皮

（1）考查这篇短文有几句话，一是看句意，二是看标点。

按句号数一数即可。

（2）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）考查对课文内容的理解能力。

（1）八、一、二、六；

（2）B；

（3）皮皮

（1）此题考查对短文中句子的把握能力。

（2）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

3．阅读下文，回答问题

秋天的果实

秋天，山上的果实累累。

山坡上一排排的柿子树，挂满了小红灯笼般的柿子。

山顶有一片果子树，一些果子成熟了，有红的山楂，有水灵灵的梨，有紫色的葡萄……最惹人喜爱的要算金莲子了，你看它金黄色的身子隐藏在绿叶丛中，全身都长着细细的小刺，叫人既害怕又喜爱。

如果你摘一粒，去掉小刺，放在嘴里一尝，酸甜可口，吃了还想吃。

（1）在短文中找出下列词语的近义词。

喜欢——________ 

躲藏——________

（2）这段话是围绕“________”这句话来写的。

（3）这段话写了山上的果实很多，有柿子、________、________、________、________等果子。

其中重点写的是________，作者从这种果子的________、________和________这三方面来描写的。

【答案】

（1）喜爱

隐藏 

（2）秋天，山上的果实累累

（3）山楂

梨

葡萄

金莲子

颜色

外形

味道 

（1）近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

喜欢——愉快;

高兴。

躲藏——隐藏，使人看不见。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在句首：

秋天，山上的果实累累。

（3）考查对课文内容的理解能力。

这段话写了山上的果实很多，有柿子、山楂、梨、葡萄、金莲子等果子。

其中重点写的是金莲子，作者从这种果子的颜色、外形和味道这三方面来描写的。

故答案为：

（1） 

喜爱 

隐藏

（2）秋天，山上的果实累累（3）山楂 

梨 

葡萄 

金莲子 

颜色 

外形 

味道

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（3）此题考查筛选相关信息的能力。

4．课外阅读。

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。

北面有个挺大的葡萄架。

夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。

一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。

到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在架子上，不时发出醉人的香味。

院子的东面种着几棵高大的白杨。

它们像巨人一样守卫着小院。

院子南面是一片碧绿的小菜园。

地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

（1）这段话是按 

顺序写的。

先写小院西面是 

，北面有个 

，东面种着 

，南面是 

。

其中写得最详细的是 

，这段话中的第 

句到第 

句，都是写这里的景色。

（ 

前后；

花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园；

葡萄架、3、5

方位；

葡萄架、2、5

小菜园、2、5

（2）文中划线的句子是（ 

）

是一个比喻句，将巨人守卫小院比作高大的白杨。

是一个拟人句，将高大的白杨当成巨人来写，说他守卫着小院。

是一个比喻句，将高大的白杨比作守卫小院的巨人

（3）给文中画“□”的地方选择恰当的标点符号（ 

、、，…… 

、、、…… 

、、，。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）A

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结合选项判断。

（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。

（1）B；

（2）C；

（3）A

（1）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

5．阅读课文片段，完成练习。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（1）在横线上填上恰当的词语。

________的叶丛 

________的水泥道 

________地排列 

________地歌唱

（2）根据选文内容填空。

①每一片法国梧桐树的落叶像________，表现出“我”对梧桐落叶的________；

一双棕红色的小雨靴像________，体现了“我”________的心情。

②读画线句子，句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之情。

（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？

下列说法正确的一项是（ 

水泥道上有很多的小鸟。

“我”可以在上面穿小雨靴。

水泥道上有很多的落叶。

（4）你上学时，会路过怎样的道路呢？

观察下边的图片，发挥想象，写出几个词语和一个句子来。

【答案】

（1）金黄；

美丽；

规则；

愉快

（2）一个盒色的小巴掌；

喜爱；

两只棕红色的小鸟；

愉快；

仔细地

（3）C

（4）词语：

阳光明媚，秋高气爽

句子：

略

（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”，应按照语言习惯合理搭配即可。

（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。

但要写完整。

（1）金黄、美丽、规则、愉快

（2）一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地

（3）C

（4）词语：

阳光明媚，秋高气爽。

（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）主要考查学生看图写话的能力。

发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。

6．阅读短文，完成练习。

秋雨

看，家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘；

无数的屋檐上泻落着瀑布；

门前的积水也像小溪流淌似的，到处是雨——秋天的雨。

秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情。

它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。

雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。

霎时，天空闪烁着璀璨的光芒，太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。

红的，黄的，绿的，蓝的……多美啊！

抬头望去，天上的雨仿佛是节日的礼花，绚丽缤纷，而这些礼花很快落到了地上，没了。

渐渐地，礼花越来越小，最后终于没有了。

啊，雨停了。

这时候，你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气，吸一口，你就会觉得凉爽异常。

天上的雨停了，路两边白杨树上还在滴答，雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。

我使劲摇门口的那棵白杨树，“哗哗”，好凉啊！

一颗颗明珠，被我摇下，落在脸上、身上、脖子里，倏地一下便不见了。

我多么喜爱这秋天的雨呀！

那美丽晶莹的雨滴，那绚烂娇艳的礼花，那璀璨动人的明珠。

（1）运用联系上下文的方法理解划线词语，并写出它的近义词。

霎时——________ 

绚丽缤纷——________

（2）用波浪线画出短文中说明秋天的雨“璀璨动人”的语句。

（3）下列句子中为比喻句的一项是（ 

门前的积水也像小溪流淌似的。

太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。

天上的雨仿佛是节日的礼花。

（4）短文围绕秋雨写了两种时候的景色，分别是________和________。

这些语句中，你感到有趣的是：

________。

（摘录一句）

【答案】

（1）一刹那；

五彩缤纷

（2）秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的

雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。

（4）下雨时；

雨停后；

略

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

霎时:

极短的时间，片刻。

绚丽缤纷：

繁多而杂乱的样子。

（2）考查对课文内容的理解能力。

（3）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

A：

不是比喻的修辞手法，没有喻体。

B：

把“太阳、雨滴”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

C：

把“天上的雨”比作“节日的礼花”是比喻。

（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。

解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（1）一刹那、五彩缤纷

（2）秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的。

（4）下雨时、雨停后、略

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

（4）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。

7．课外阅读。

美丽的秋季

你悄悄地走来，默默无声。

你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。

你悄悄地走来，走进花园。

霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。

它们有的把波浪似的金发披在肩上,有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

你悄悄地走来，走进田间。

秋风过处，五谷飘香。

那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的千层波浪;

近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。

这时候,地里的人可忙了,到处笑语欢歌,机声和鸣。

你悄悄地走来，走进果园。

看,树上硕果累累。

有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊！

大大小小，五光十色，数不胜数。

孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一个果子，咬一口甜丝丝、脆生生、酸溜溜……

你悄悄地走来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。

瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上一层金色；

瞧那边的山上，枫叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。

这一黄一红,时分时合,给人一种说不出的美感。

我迷恋你呀，秋！

我赞美你啊，秋！

你是美丽的季节,也是收获的季节。

（1）文中的“你”指________，它是________的季节，也是________的季节。

（2）文中描绘了________、________、________、________四幅秋景图。

（3）在第3自然段中，写出描写田间作物的拟人句；

在第4自然段中，写出描写果园硕果累累的比喻句。

（4）请你写一句赞美秋天的话。

【答案】

（1）秋天；

收获

（2）花园；

田间；

果园；

山坡

（3）近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……

（4）秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。

（1）、

（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（3）此题意在明白拟人、比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人对秋天的感悟，言之有理。

（1）秋天、美丽、收获

（2）花园、田间、果园、山坡

（3）近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

（4）秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。

（1）、

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

8．阅读短文，回答问题。

敬重卑微 

①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

想不到小小生灵，竞活得如此滋润，活得如此有秩（zhì

zì

）序有意义。

尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí

jǐ）流动；

我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家庭绝对会全军覆灭。

⑦生命的渺小，体力的（单薄 

卑微）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 

卑微）也不能决断什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽视了内在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

⑨世上称得上伟大的东西，往往只有体积，没有精神。

千里之堤（tí

dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

注释：

卑微：

地位低下而渺小。

玩世不恭：

不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）将短文括号中不恰当的拼音或词语找出来。

（2）“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是________。

（3）短文中共有三个问句，请找出来。

①第一个是设问句，第________自然段是这个设问的回答。

②第二个是反问句，改为陈述句应为________

③第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要：

________

（4）你最喜欢哪句话，请抄下来。

（5）作者为什么说“蚂蚁抱成团”是一种“智慧”？

（运用已有知识，结合短文内容回答）

【答案】

（1）zì

jí

tí

卑微；

单薄

（2）模糊

（3）4；

比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）

（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

（3）①本题的目的是引导学生明白设问这一修辞手法以及其作用。

所谓“设问”，就是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。

②反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；

第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

③理解语句给我们启发，结