教科版二年级下册科学教案.docx
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教科版二年级下册科学教案
第1单元磁铁
1.磁铁能吸引什么
【教学目标】
科学概念:
1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
过程与方法:
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观:
认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【教学过程】
一、魔术导入,激发兴趣
1、小魔术:
出示一个乒乓球,一张纸。
问:
谁能让乒乓球定在纸上?
教师演示。
2、提出问题:
乒乓球怎么会粘在纸上呢?
揭题、板书:
磁铁
二、自主探究获取新知
(一)活动一:
磁铁能吸引什么物体?
(1)师:
磁铁为什么叫它吸铁石?
它只会吸铁吗?
生:
因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。
生:
不一定,好像别的也能吸。
(引发学生冲突。
)
(2)师:
要研究清楚这个问题,我们要怎么做?
生:
做个实验就清楚了。
师:
你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!
那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。
当然,如果你觉得这样做还不够过瘾,还可以在教室里寻找其他材料做实验。
(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4)学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
(二)活动二:
哪些物体是铁做的?
1、小朋友们,你们看:
我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?
你们有什么办法帮助老师呢?
(出示硬币,学生猜测。
)
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?
学生指出:
可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。
3、哪种硬币里含有铁的成分呢?
为什么有的硬币能被磁铁吸住?
而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?
想进一步了解硬币吗?
三、总结全文,拓展延伸
1、师:
通过这节课的学习,你们有哪些收获?
2、现在老师也遇到一个难题:
老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里,要想不碰到水,该怎么办才能把回形针取出来?
2.磁铁怎样吸引物体
教学目标:
科学概念:
1、磁力拥有磁力,可以使物体移动。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法:
1、根据材料设计实验,研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观:
1、认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣,在科学学习中尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
教学重点:
通过实验,认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
教学难点:
知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学过程:
1、观看小魔术——会走路的回形针
学生猜测,教师演示。
看到了什么现象?
学生交流汇报。
2、实验探究怎样让小车动起来?
(1)拉动小车
(2)推动小车
(3)不接触小车,能让它动起来吗?
3、举一反三——隔物取物
老师的钥匙掉鱼缸里了,我不想把手弄湿,你能用什么办法帮我把它拿出来?
学生演示这个实验。
看来磁铁的作用果然大。
从这个实验当中我们可以得出什么结论?
4、我会做
(1)辨认铁制品,使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。
(2)磁铁能吸引所有金属。
(3)检测能被磁铁吸引的物体的实验,检测的物体越多,结果越可靠。
(4)金属铜和铝能够被磁铁吸引。
四、总结延伸:
1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?
你有什么收获?
2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?
3.磁铁的两极
【学习目标】
1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小,知道磁铁有两极,说出磁铁两极的磁力最强。
2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近(先后)、观察铁粉在磁铁上的分布等活动,比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。
3.通过观察和比较磁力大小,保持进一步认识磁铁性质的兴趣。
【教法、学法】
教法:
本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法,引导学生发现问题,作出假设;适时指导实验细节,验证猜想;利用数据认真分析,得出结论。
学法:
学生通过动手操作,合作交流;分析归纳,获取新知。
经历猜想——实验——结论的探究历程。
【教学准备】
分组材料:
悬挂的大条形磁铁、回形针,两块没有标识的磁铁。
演示材料:
条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】
一、设疑激趣导入新课(4分钟)
1、请同学们欣赏一段视频,看完后说一说:
你知道了什么?
(播放:
磁铁有磁性的相关视频)
2、生活中很多地方都用到了磁铁,这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。
3、(出示小钢珠和条形磁铁)老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠,我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢?
看谁观察得最认真。
4、教师演示(多做几次)
5、你们看到了什么现象?
(小钢珠放中间容易滚到两边,而吸在两端的小钢珠不会滚到中间)
6、这可能是什么原因造成的?
学生猜想,做出假定性解释。
7、老师可以这样理解吗?
也就是说你们猜测:
这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样,两端的磁力可能大一些,对吗?
二、验证猜想,获取新知。
活动一:
磁铁什么地方的磁力大
1、想验证我们的猜测是不是正确的,我们应该怎么做?
做实验试一试。
2、小组讨论:
刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干,怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢?
你们有什么好的实验方法?
3、学生分组讨论并设计实验方案。
4、学生汇报实验方案。
(适时板书并指名学生上台演示)
5、刚才同学们想出了许多好办法。
但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验,实验前我们来看实验要求。
课件出示:
①在磁铁上从左到右取出5个点。
为了方便说明,我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。
②挂回形针时,轻轻的一个一个地加。
(悬挂)
为了避免回形针挂多了相互干扰,测量时最好一个点一个点测。
测量下一点时,已经挂过的回形针拿下来放到一边,重新拿没有挂过的回形针进行实验。
③边挂边数个数,每测完一个点,及时记录。
(记录)如果挂到第5个回形针掉下来了,算多少个?
④观察各组实验数据,分析交流。
实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖”。
6、学生分组实验,教师巡视。
7、各小组实验数据汇总。
8、给时间观察并分析数据:
磁力的由强到弱,它是一个什么趋势?
是一下子就弱了吗?
从强到弱,再到强。
科学家把磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。
一块磁铁有几个磁极?
这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”(
活动二:
磁铁两极的相互作用
刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极,你们还想再玩玩吗?
1、小组长拿出磁铁小车,让同学们玩一分钟,说说发现了什么。
小车可以吸在一起也可以推着跑。
我们把吸在一起叫做相互吸引,用→←表示;把推着跑叫相互排斥,用←→表示。
2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢?
我们再来玩一玩,这次要有计划有目的的去玩。
请小组长迅速收起小车,拿出老师给你们包好的小磁铁,一起看实验要求:
(1)编号:
先在每个磁极上写上字母,一根上写A和B,另一根上写C和D。
(2)测试:
依次试一试磁极间的相互作用,并完成表2。
(3)记录:
“→←”表示相互吸引,“←→”表示相互排斥。
(4)分析:
有什么规律?
3、学生实验,完成记录单表2。
4、请同学们看黑板,仔细观察,你能发现什么规律?
老师拿出两块条形磁铁,边演示边说,如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引,那和另一级一定相互排斥。
这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况:
一种是(生说)相互排斥,一种是(生说)相互吸引。
对照自己小组的实验记录,验证一下这个规律。
为什么会出现不同的结果呢?
(标注字母时是随意的,没有统一标准。
)
怎样才能标注统一呢?
我们下一课再继续研究吧!
三、课堂小结,拓展延伸
1、课堂小结:
这节课你有什么收获?
2、请欣赏:
课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片,让学生进行了解,并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。
我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针,这项发明在世界上还是最早的呢!
这是我们中华民族的骄傲和自豪!
3、拓展延伸
昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段,你知道摔断的磁铁(其中一段)还剩几个磁极呢?
4.磁极与方向
教学目标:
知识与技能
1.无论磁铁是什么形状,在不受其他力的影响时,磁铁的磁极可以指示南北方向。
磁铁的南极(S极)指向南方,北极(N极)指向北方。
2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成
3.指南针的指示方向位南北方向,红色的一段指向北方,在使用指南针时,需要将红色的一段和北的刻度对齐。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释
2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性
2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学过程
一、悄景导入:
设置情境:
小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏,当用磁铁作为运载物的时候,玩具鸭总是朝着一边停下来。
问题:
载有磁铁的玩具鸭,怎么总是朝着一个方向停下来?
小结:
装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。
二、任务探索
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
探究之前,咱们先明确一下教室的东南西北(已贴好)
请拿出你们的右手指出正南方向,左手指出正北方向。
(明确方向,为下一活动做好准备)
2、方向明确了,谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向?
一极指南,一极指北。
(师:
请你说清楚,红色的一端指向,蓝色的一端指向)
3、我们来做一个实验,老师让磁铁晃动起来,(轻轻地推)猜猜看,当它静止时,红色,蓝色部分又会指向什么方向?
请你猜。
(指名3个学生)(速度快,点前面的学生)每个人都把自己的猜想记在心里。
现在,磁铁静止了,仔细观察,自己猜的和实验结果是不是一样?
同学们,通过两次观察,我们发现,磁铁静止不动的时候有什么特点?
4、磁铁静止时,总是红色指向北,蓝色指向南。
5、这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北,蓝色的一端指向南,那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢?
我们再来猜猜看,你认为?
你认为呢?
猜想需要实验来验证,先请大家看到温馨提示,(师读,边读边解说)
6、温馨提示:
(1)悬挂磁铁时,尽可能地远离其他磁铁和铁质物品;(把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉)
(2)轻推一下磁铁,让旋转的磁铁自然静止,观察它的方向。
(3)反复做两次,准备汇报。
7、请大家看到,每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁,注意观察,磁铁现在静止下来所指的方向,记在心里。
请组长轻轻地推动条形磁铁,再仔细观察,磁铁再次静止下来时所指的方向。
开始实验吧。
(提醒学生,老师说开始后才可以开始试验。
)
8、通过刚才的实验,我们发现,一个能够在水平方向上自由转动的磁铁,当它静止时,总是红色的一端指向?
蓝色的一端指向?
9、人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。
(贴黑板纸)(读一遍)在科学领域里,北极,国际上通行用N来表示,(边说边板书)南极则用S表示。
总结:
通过实验我们得出:
当磁铁静止时,它的两个磁极分别
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- 教科版二 年级 下册 科学教案