生物人教版八年级下册第七单元第一章第三节两栖动物的生殖和发育Word下载.docx
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4.分析理解两栖动物的生殖发育与环境的关系;
5.了解保护青蛙的意义。
(二)过程与方法
1.通过资料分析或小组讨论活动来获得结论;
培养观察能力及分析、处理信息的能力。
2.通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
(三)情感态度与价值观
1.关注两栖动物的生殖发育与环境的关系;
2.增强环保意识,增加保护生态环境的责任感和使命感。
【三教学重点、难点】:
(一)重点
青蛙的生殖和发育的过程和特点。
(二)难点
通过青蛙生殖发育过程的特点,分析理解两栖动物的生殖发育与环境的关系。
【四课前准备】:
教师:
准备青蛙发育的过程课件或标本,其他两栖动物的图片或课件。
学生:
调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
【五课时安排】:
1课时
【六教学策略】:
创设情景----观察思考----分析讨论----归纳总结----得出结论
【七教学过程】:
[导入新课]
创设情景:
播放一段青蛙鸣叫的音频
1、启发引导学生回顾宋朝诗人赵师秀的“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”和宋代词人辛弃疾的“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”。
2、让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到青蛙的鸣叫?
青蛙的鸣叫意味着什么?
明确本节课题,教师板书:
第三节两栖动物的生殖和发育
一青蛙的生殖和发育
(一)青蛙的生殖
问题:
下面请同学们认真观看“青蛙的生殖过程”(媒体播放),思考下面的问题。
学习活动:
认真观看,分组讨论交流下列问题:
(1)是不是所有的青蛙都能鸣叫呢?
(2)青蛙鸣叫的意义是什么?
(3)雌雄蛙抱对对生殖有什么意义?
(4)雌雄蛙的受精方式是怎样的?
卵细胞和精子在哪里结合?
教师小结:
可见,在繁殖季节,雄蛙以鸣叫作为求偶方式,所以青蛙的鸣叫对种群的繁衍有着十分重要的意义。
雌雄蛙经抱对(抱对时,雌雄蛙的泄殖腔孔相互接近,有利于精液直接排在卵上,这样就会提高卵的受精率。
)以后,分别将卵细胞和精子排入水中,使二者在水中相遇而受精。
因此,青蛙的受精方式为水中体外受精。
(板书:
1、雌雄异体2、体外受精)
(二)青蛙的发育
1、青蛙发育的起点是什么?
2、青蛙的发育经历了几个阶段?
3、在蝌蚪发育成青蛙的过程中,在外不形态、内部结构、生活习性上发生了哪些变化?
4、青蛙的发育属于什么发育?
这样的发育有什么特点?
5、两栖动物有什么特点
请同学们结合课后练习2,列表比较蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。
认真观察,分组合作,完成比较表。
比较早期蝌蚪成蛙
外形特征
头部
躯干
四肢
尾
课件展示:
鱼和蝌蚪的相似之处
生活环境呼吸器官外部形态内部特征(心脏)
鱼和蝌蚪水中鳃有尾无四肢一心房一心室
蝌蚪是用鳃来呼吸的,也有尾巴,能够游泳,它有很多和小鱼相似的特点,这能说明什么问题呢?
分组讨论交流,得出结论:
两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群,具有初步适应陆生生活的结构特征。
教师质疑:
青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗?
四人一组,分组讨论,全班共同得出结论。
幼体生活在水中,用鳃呼吸;
成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。
这样的动物叫两栖动物。
大家通过学习,不仅了解了青蛙的生殖和发育过程,而且也从其他方面加深了对它的认识。
那么,老师在此提出一个问题:
青蛙的发育过程与家蚕有什么异同?
我们请一个同学来作答。
根据教师的提问,一名学生回答家蚕的发育特点,其余学生可补充回答。
青蛙的幼体和成体在生活习性和形态结构上差异性都很大,所以和家蚕一样都属于变态发育过程。
但是蚕的整个生命过程经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,而青蛙只经历了卵、幼体、成体三个阶段。
3、变态发育:
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙)
知识链接:
如何区别蟾蜍卵和蛙卵?
教师提问,由讨论后学生回答,教师通过图片进行补充。
同时强调二者在捕食农林害虫的贡献。
二两栖动物的生殖和发育与环境条件
除了青蛙之外,其他两栖动物还有蟾蜍、大鲵、蝾螈等,它们的生殖和发育也同青蛙一样,必须在水中进行,不能完全摆脱水的束缚。
这样有人认为这是两栖动物分布范围较小、种类也较小的重要原因。
这种说法对吗?
环境的变迁对两栖动物的生殖发育有没有影响呢?
1、学生代表汇报自己查阅的“有关两栖动物与环境的相互关系”的资料。
2、仔细阅读教材14页的资料分析,进行认真的分析和讨论,并回答:
资料1说明水源影响青蛙的生殖发育;
资料2说明了气候、水域和食物的变化影响两栖动物的生存;
资料3说明水中的物质变化会引起青蛙的变异。
环境的变化影响着整个生物圈,我们如何才能在这个生物圈内更好地生存呢?
表达交流。
回答:
我们必须从现在起爱护环境,保护动植物的生存环境,保护生物的多样性。
[课堂小结]
问题:
亲爱的同学们,青蛙是我们人类的朋友,但是它现在的生存却直接受到了人类对它的威胁,我们应该去为它做些什么呢?
学生活动:
畅所欲言,各抒己见。
结束语:
希望大家所说的话都能用实际行动来体现。
但愿,博物馆的录音不是我们的后代凭吊大自然天籁之音的最后机会。
让我们一起关注青蛙,保护青蛙吧!
【八板书设计】
一、青蛙的生殖和发育
1、青蛙的生殖:
体外受精,卵生。
2、青蛙的发育:
变态发育。
二、两栖动物的生殖发育与环境条件
附:
知识链接
一、蟾蜍与青蛙的卵和蝌蚪的区别:
1、时间上看:
一般在清明前后所看到的绝大部分是蟾蜍。
五.一前后看到的几乎都是青蛙的卵。
2、卵上的区别:
卵的不同连接方式,是由它们的不同产卵习性造成的。
蟾蜍卵与青蛙卵的区别是,如果卵结成的卵块是一团一团的,这就是青蛙的卵;
如果许多卵成一条连续的线状长带,带内的卵排成行,像一串珠子似的,这就是蟾蜍的卵。
3、形色上看:
青蛙的蝌蚪身体略呈圆形,尾巴很长,最显著的是体较浅,身上有斑纹,口在头部的前端。
而蟾蜍的蝌蚪体色为黑色,尾较短,颜色稍浅,口在头部的前端腹面。
4、运动方式上看:
蟾蜍蝌蚪经常成群聚在一起,朝一个方向活动。
青蛙蝌蚪常常单独分散地在水里的不同方向活动。
二、蝌蚪的饲养:
养小蝌蚪的玻璃瓶放在向阳处,用水藻、碎菜叶、煮熟的蛋黄或蚯蚓末、面包屑、金鱼饲料等喂养蝌蚪,每次喂得不要太多,每隔几天换一次水。
养蝌蚪的玻璃瓶内应放一些水草,放水草不单是为了好看,而是因为水草能不停地从水中吸收蝌蚪呼出来的二氧化碳,放出蝌蚪所需的氧气,供给蝌蚪呼吸用。
经常给蝌蚪换水,能不断补充进含有氧气要及时清除掉死了的小蝌蚪和其他沉积的食物残渣,每隔三四天要换一次水鲜水,不要用井水。
要及时清除掉死了的小蝌蚪和其他沉积的食物残渣,每隔三四天要换一次水鲜水,不要用井水。
小蝌蚪没有骨头,要长大了才有骨头。
那么小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?
小蝌蚪是先长出后腿,再长出前腿,尾部逐渐缩短。
再过四五天,尾部慢慢消失,变成一只小青蛙。
当小蝌蚪长前脚出现后,可将蝌蚪移到水族箱里,这时水不要太深了,3-4厘米就可以了,否则容易淹死,并且要用小石头和沙子堆出一块高出水面的陆地来。
(没有水族箱就用金鱼缸、洗脸盆代替)。
当小蝌蚪变成青蛙时,便可以登陆了。
三、蟾蜍:
青蛙和蟾蜍都属无尾两栖动物。
但它们生殖季节、产卵地点、卵的大小和形状、蝌蚪的形态成体的外表特征等并不完全一样。
蟾蜍是无尾目、蟾蜍科动物的总称。
最常见的蟾蜍是大蟾蜍,俗称癞蛤蟆。
皮肤粗糙,背面长满了大大小小的疙瘩,这是皮脂腺。
其中最大的一对是位于头侧鼓膜上方的耳后腺。
这些腺体分泌的白色毒液,是制作蟾酥的原料。
白天,大蟾蜍多隐蔽在阴暗的地方,如石下、土洞内或草丛中。
傍晚,在池塘、沟沿、河岸、田边、菜园、路边或房屋周围等处活动,尤其雨后常集中于干燥地方捕食各种害虫。
大蟾蜍冬季多潜伏在水底淤泥里或烂草里,也有在陆上泥土里越冬的。
无论是青蛙还是蟾蜍都是有益的动物。
我们来看看它们的贡献:
青蛙吃得很多,一只青蛙每天能吃70多只害虫,据统计,一只青蛙按它一年捕虫7个月来算,每年可以消灭害虫1.5万只。
青蛙是农业害虫的天敌,对人类益处多多.如果没有青蛙,农作物受害,减少产量,人类生存也会受到影响.在自然界里以青蛙为食物的动物也会受到影响.生物学过的食物链中提到如果食物链断了,那么长久下去生态会不平衡.青蛙能帮助我们消灭害虫,保护庄稼,对人类有好处,(是人类的朋友)。
而蟾蜍一年消灭的害虫比青蛙还要多哦!
我们称它们是有益动物。
关于这节课的评价:
1.本节课的主要内容是青蛙的生殖和发育及生殖发育与环境条件。
所以从情感态度价值观内容的挖掘关联到进化观点和环境保护意识。
所以情感太低价值观目标设置为“形成两栖动物的生殖与发育与环境相适应的观点和关注生物的生殖和发育与环境的关系,培养保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感”是合理的,难能可贵。
2.在课堂实施过程中通过学生活动,观察、对比分析,使学生意识到青蛙个体发育的特点,进而生成与环境相适应,并通过学生代表汇报自己查阅的“有关两栖动物与环境的相互关系”的资料,讨论交流,生成保护环境的主题,进而通过学生发言,体现出学生对保护环境、关注环境变化的认识,并在老师的警示语引导下提升到责任感和和使命感这个层次。
另外,在教学过程中通过组织学生观察和交流,体现了学生之间的相互补充与质疑,实现了课堂评价,并使课堂评价促进学生的认知和情感的提升。
这种教学策略成功的完成了情感态度价值观目标,体现了高效性。
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- 生物 人教版八 年级 下册 第七 单元 第一章 三节 两栖动物 生殖 发育
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