一年级下册传统文化教案Word格式.docx
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4、要关注学生的情感体验。
5、注重评价的过程性和激励性。
课时安排
每周1课时
教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
1-2周
第十课《陶者》
2
3-4周
第十一课《题画》
5-6周
第十二课《池上》
7-8周
第十三课《关山月(节选)》
9-10周
第十四课《棉花》
11-12周
第十五课《小松》
13-14周
第十六课《神童诗》
(一)
15-16周
第十七课《神童诗
(二)》
17-18周
第十八课《绕口令---鹅与河》
19-20周
期末考试
电子备课课时教案
执教人:
范恒新第1—2课时,总第1课时
学
科
传统文化
年级
一
主备人
单位
河口小学
拟授课时间
第二学期第1-2周
姓名
范恒新
课题
个性化
修改
1、正确流利地朗读课文,并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意,采用换词,补充等方法理解,用自己的话说说古诗的内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况,了解封建制度下获者不劳,劳者不获的不合理的社会现象。
用自己的话说说古诗的内容。
教学
难点
体会诗中所表现的思想感情。
教具准备
课件
2课时
教学过程
一.创设情境,揭示课题。
1、师板书“者“字。
给者字找朋友,“作者、记者、读者”。
总结得出,者就是……的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶:
烧制瓦片,用黏土烧制成一片片瓦。
陶者:
烧制陶器的人。
(结合插图,师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。
这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。
他是安徽宣城人。
他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。
图上画了两件房子,谁能用自己的话来说是
两件怎样的房子?
(结合学生回答板书:
高楼大厦破草房)
6、引读:
哪些人住高楼大厦?
哪些人住草房?
让我们来读一读这首诗。
二.细读,感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。
尽是什么意思呢?
(平常我们说,用尽了所有的力气)那么陶尽呢?
我们说陶就是烧制瓦片的意思,这里的陶也是这个意思。
尽,挖完。
挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。
2、读第二句。
屋上无片瓦。
请看插图,那房子上都是些稻草,没有一片瓦。
那就奇怪了,陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片,烧制出的瓦片去哪里了呢?
我们来读一读最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?
3、读第四句。
住高楼大厦的人是那些人呢?
预设:
有钱人,有权人……我们可以用一个词语来说,达官显贵。
鳞鳞:
瓦片很密,叠在一起像鱼鳞,说明房子很漂亮,(看课文插图)
4、读第三句。
谁来说说“十指不沾泥”的意思?
手指都不碰到泥,说明什么?
(他们平常不用干活,鳞鳞居大厦)干活的是谁呢?
我们的劳动人民一年四季,无论酷暑还是寒冷,他们一直都这么干着,辛不辛苦?
5、师:
哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来,编个故事?
(指名学生讲)
6、尝试着背诵课文。
三.全班背诵诗。
全班背诵这首诗。
板书设计
陶尽门前土
屋上无片瓦
十指不沾泥
范恒新第1—2课时,总第4课时
第二学期第3-4周
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
学习理解“牧童何处去,牛背一鸥眠。
”
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课件PPT
一、导入新课
导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业
收集描写图画的古诗。
村落晚晴天,
桃花映水鲜。
牧童何处去?
牛背一鸥眠。
范恒新第1-2课时,总第6课时
第二学期第5-6周
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
一、调动积累,导入新课。
1、初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结:
白居易,字乐天,号香山居士。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
三、吟诗炼字,体会意境。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?
(2)小孩如何偷采白莲的?
(二)后两行——景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业,巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
池上
偷采白莲回景美引人
不解浮萍开童真童趣
范恒新第1-2课时,总第8课时
第二学期第7-8周
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
2、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境。
在理解的基础上,结合诗句展开想象,感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗:
《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、
带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、
出示标题《关山月》
明月出天山,
苍茫云海间。
长风几万里,
吹渡玉门关。
3、
先老师带感情地读一遍,然后领读,让学生跟读。
4、
反复不断地领他们读几遍,当他们有进步时,及时地给予表扬。
5、
让学生单独读,不会之处老师引导,当他们表现比较好时,进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。
并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬,希望下一次继续,表现不好的学生,希望改正。
关山月
明月出天山,
苍茫云海间。
长风几万里,
吹渡玉门关。
范恒新第1-2课时,总第10课时
第二学期第9-10周
学习理解“花开天下暖,花落天下寒。
1课时
1.朗读关山月。
2.找学生讲解诗文大意。
二、初读感知
1.师范读课文。
2.借助拼音朗读课文。
3.师领读课文。
五月棉花秀,八月棉花干。
花开天下暖,花落天下寒。
4.小组练习朗读课文。
5.找学生朗读课文。
小组进行练习,看看谁读的好。
三、学习诗句,理解诗意
学生说
四、联系实际,畅谈体会
1、出示童谣《棉花》
五、拓展延伸,布置作业
收集棉花的的资料。
《棉花》
五月棉花秀,
八月棉花开。
花开天下暖,
花落天下寒。
范恒新第1-2课时,总第12课时
第二学期第11-12周
1、学生感悟民族语言的魅力,聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。
能够理解诗的意思,读熟品味出道理,变成自己的东西。
一、课前准备:
师:
今天老师想考考大家,看看谁会背古诗?
比一比谁背得多。
(学生积极背古诗)
你们知道的真多!
都是背诗小能手!
老师相信大家这节课的表现也会如此出色!
二、谜语导入
1、同学们,今天课堂上来了一位朋友。
想知道他是谁吗?
请你竖起小耳朵,认真听谜语,猜猜他是谁。
头顶青丝发,身披鱼鳞甲。
寒冬不落叶,狂风吹不垮。
(学生答)
2、你们真棒,反应真快!
3、大家好!
我是小松树,真高兴和大家成为好朋友!
今天,就让我带领大家一起来欣赏有关松树的古诗吧,看看诗人眼中的我都是什么样子的!
(板书:
小松)
二、新授
(一)《小松》的学习
1、出示:
小松初数尺,未有直生枝。
闲即傍边立,看多长却迟。
2、请同学们自己大声的读一读,看看在诗人王建眼中的我是什么样子的?
不会的字多读读拼音,读流利。
(学生自己来读)
3、看看大家读的如何了?
齐读。
4、看黑板的出示,老师泛读,去掉拼音,齐读。
5、[借助译文,了解古诗大意,感悟古诗中所描绘的意境。
]
(1)你知道这首诗的意思吗?
谁来告诉大家?
(2)说的真棒!
理解的真好!
那我这棵松树有个小小的疑问了:
为什么嫌我长得慢呀?
(3)看看古人说话多么的简练,我们需要这么说这么长的话,古人20个字就解决了!
中国的文化真是博大精深!
6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗?
7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。
8、播放《小松树》歌曲,休息一下。
三、拓展积累
1、出示陈毅《咏松》。
这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅;
我们知道陈毅元帅不仅是一个孝顺父母的儿子;
他还是一个品格高尚的人,从他的《咏松》中我们就看的出来。
2、自由读、小组读;
齐读
3、背诵
4、欣赏《松鹤延年图》
四、实践画松树
1、老师范画、学生练画
2、展示画作,边展示边背诵刚学的诗句
五、全课小结
范恒新第1-2课时,总第13-14课时
第二学期第13-14周
第十六课《神童诗
(一)》
2、能用自己的话说说诗句的意思,教育学生从小要刻苦学习,要有远大的志向。
。
学习理解“别人怀宝剑,我有笔如刀。
一、导入新课,板书课题:
同学们,你们是祖国的花朵,将来建设祖国、保卫祖国的重任,要落在你们身上。
我们少年儿童从小就要刻苦学习,志向远大。
今天我们学习新的一课。
板书:
16、《神童诗》
(一)
二、感知古诗:
(1)出示古诗:
自小多才艺,平生志气高。
别人怀宝剑,我有笔如刀。
(2)指导学生看图,说一说图上的内容。
(3)拼拼音,读诗句。
四、温馨点击:
本诗是宋代的汪洙写的,汪洙从小聪明好学,九岁写诗,被誉为神童。
五、课堂总结:
(1)朗读背诵《神童诗》
(一)
(2)给这首诗配上精美的图画。
劝学
自小多才艺,平生志气高。
范恒新第1-2课时,总第16课时
第二学期第15-16周
2、能用自己的话说说诗句的意思,使学生知道清明这个大好时节,春光明媚。
3、能联系生活实际谈体会,教育学生热爱大自然,热爱生活。
加深对诗句的理解。
学习理解诗句,知道清明这个大好时节。
同学们,知道清明节吗?
清明节在什么季节?
(生:
春季,四月四日或四月六日)今天我们学习的这一课就和清明有关。
板书:
17、《神童诗》
(二)
春到清明好,晴天锦绣文。
年年当此节,底事雨纷纷。
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?
⑵质疑:
⑶小组互相学习,理解诗句。
⑷指名反馈,师生补充。
⑸反复朗读,熟练背诵。
4、温馨点击:
清明是我国传统的节日,是祭祖和扫墓的日子,那时节春光明媚,草木吐绿,是人们春游的好时机,所以有清明踏青的习俗。
5、活动广角:
(1)比一比,看谁读得更棒。
(2)读一读《清明》。
(3)想一想,我们这里的清明节还有什么习俗。
三、课堂总结
清明
范恒新第1-2课时,总第18课时
第二学期第17-18周
1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。
2、理解绕口令意义,能用自己的话说说绕口令的意思,能联系生活实际谈体会。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。
能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。
理解绕口令的内涵,能联系生活实际谈体会。
一、激趣导入
1.教师播放绕口令视频。
2.揭示课题并简介学习内容。
绕口令,是劳动人民创造的一种口头游艺形式,由于它短小、活泼、有趣,富有生活气息,深受人民群众的喜爱。
3.出示本课情境图,板书课题。
二、学习新知
1.出示绕口令。
2.教师范读绕口令,请学生认真听,注意每个字的读音。
3.领学生读绕口令。
4.师生共同讨论绕口令的意思
5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
6.检查背诵
三、拓展训练:
读课本上的绕口令:
水连天、盆与瓶
1.学生自读。
2.比赛读课本上的绕口令,同学们选一首来读一读,看谁读的准,读得快。
四、作业:
课下我们自己也去搜集一些绕口令吧!
比一比,看哪个小组搜集得多。
鹅与河
小乐放鹅到南河,
宽宽的河,
肥肥的鹅,
鹅要过河,
河要度鹅,
不知是鹅过河,
还是河度鹅。
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