小学音乐《摇篮曲》教学设计通用5篇.docx
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小学音乐《摇篮曲》教学设计通用5篇.docx
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小学音乐《摇篮曲》教学设计通用5篇
小学音乐《摇篮曲》教学设计(通用5篇)
小学音乐《摇篮曲》教学设计1
教学目的:
1、通过让幼儿反复欣赏乐曲,感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。
2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
教学准备:
音乐伴奏,布娃娃,(幼儿人手一个),课件。
教学过程:
(一)导入复习歌曲:
《小小的船》
教师语言:
天黑了,整个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽。
听--(师生合唱,引导幼儿看老师的指挥手势)
(二)欣赏摇篮曲
1、感受音乐的特点
教师语言:
夜晚真美呀,就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。
(完整听赏音乐)
提问:
这段音乐好听吗?
听了这段音乐你想到了什么呢?
小结:
听了这段音乐你们想到了那么多的事,你们真是用心在听。
那你们怎么会想到这些事的呢?
这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?
(再次欣赏,讲讲感觉,教师哼唱加以肯定)
小结:
你们说得真好,这段音乐给我门的感觉就是很柔和,很安静的,缓慢的。
2、感受音乐的内容
教师语言:
其实音乐就像人说话,每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事,那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?
让我们一起来听,一起来看吧!
(欣赏舞蹈和音乐)
提问:
现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?
你是怎么知道的?
(结合动作理解:
妈妈在哄宝宝睡觉,并开心安慰地跳起舞了)
小结:
这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉,像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。
3、幼儿表演音乐内容
教师语言:
在幼儿园里老师就是你们的妈妈,你们就是老师的好宝宝,天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言:
妈妈哄你们睡觉心里怎么样?
你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?
(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)
难点:
哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。
(幼儿个别示范)表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)
4、结束语:
小娃娃真的睡了,让我们轻轻地把他放到小床上,我们也该休息了
假如你的品德十分高尚,莫为出身低微而悲伤,蔷薇常在荆棘中生长。
勤学乐施 积极进取
小学音乐《摇篮曲》教学设计2
教材分析:
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外,基本相同。
旋律以级进为主,节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨,静谧的气氛。
第二段开始时,出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏,×·×,突出了摇的感觉,加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比,使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复,使歌曲前后呼应,自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标:
1、通过歌曲学习,了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的兴趣,培养终身热爱音乐的情感。
2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的`方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。
3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点,感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。
教学重点:
能用歌声表达歌曲蕴含的情感
教学难点:
装饰音、附点音符的掌握
教师准备:
有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》
学生准备:
了解舒伯特的生平事迹和有关故事
教学方法:
体验法,交流法、听唱法、对比法
教学思路:
以《摇篮曲》为本课中心,以音乐家舒伯特的故事为导火线,围绕歌曲所要表达的情感为主线,在听,唱,看,演中从音乐,戏剧、美术中感受,将知识与技能,情感与人文完美的结合渗透,体验大师的艺术魅力,从而产生共鸣,激发情感,释放情感。
教学过程:
一、故事引入,走进音乐大师的人生
1、谈母爱
师:
“世界上最伟大的爱!
―――莫过于母爱”
“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
”
2、欣赏有关摇篮曲的图片,回忆自己的童年
3、想象为图画选择音乐应该是怎样的?
(速度、力度、情趣)
3、引出《摇篮曲》这种体裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲
4、故事一盘土豆激发情感,走进舒伯特
师:
“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲,你们想知道是怎么回事吗?
”
这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。
二、学习歌曲《摇篮曲》
1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度
2、采用听唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景
3、观察旋律特点,发现重复句,了解曲式结构
4、难点突破:
(采用的方法:
体验式)
A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同,引导唱好附点节奏
B、装饰音的演唱(“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?
装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。
启发学生边演边唱,边体验!
三、歌曲处理,情感体验
1、再次聆听,想象歌曲意境(谈谈想到了什么?
)生生交流,情感碰撞
体会母亲的情感
2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理(自主发言)
创造情境体验情感,对比感受,在试验中找寻美感。
要让小宝宝入睡声音应该怎么样?
力度是强还是柔?
速度?
演唱时妈妈的心情和内心的情感?
(结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。
)
3、完整有感情地演唱
师:
“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
”
四、创设情境,戏剧演绎
1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)
2、生生,师生评价
五、深化拓展,欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》
1、聆听不同演奏形式的摇篮曲(合唱、小提琴,男女声重唱等)
2、谈谈自己的感受,跟自己演唱的有什么相同和不同,带来有什么不同的感受
3、总结摇篮曲的风格
师:
摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在,它不仅有不同的表现形式,特别是它那舒缓的旋律,让我们愿意去听,还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱,以及美的存在。
六、释放情感
1、学生对妈妈说一句心里话。
师:
通过你们的欣赏表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?
2、大师事迹延伸:
深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。
七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界
了解他的内心世界,创作灵感等方面
负气的行动最容易招来懊悔的后果。
勤学乐施 积极进取
小学音乐《摇篮曲》教学设计3
教学内容:
听:
《摇篮曲》
教学目标:
听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》,感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。
教学重、难点:
听辨两首不同的《摇篮曲》,感受摇篮曲共同的音乐特点------旋律抒情恬美,节奏富有动荡感。
教学准备:
磁带、录音机
教学过程:
教学活动
媒体使用
教学说明
一、组织教学
学生听音乐进教室,师生问好。
二、欣赏乐曲《摇篮曲》
1、导入:
(1)、请学生复习歌曲《闪烁的小星》。
(2)、请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。
(3)、提问:
在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢?
2、揭示课题
3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》
提问:
说说乐曲给你带来一种什么感觉?
4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》
6、复听两首乐曲
(1)、出示两首歌曲的歌词,请学生轻声朗读。
(2)、边听边左右摇晃身体。
(3)、师生相互交流感受
7、创设情景,学生自主表演
要求:
以小组为单位,即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。
三、教学拓展:
教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。
四、总结、结束
播放《闪烁的小星》伴奏音乐
播放音乐《摇篮曲》
出示舒伯特图像画面
出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐
让学生在自己搭的造型中发挥想象,为下面的听赏埋下伏笔。
简单了解著名音乐家舒伯特。
通过朗读歌词了解词意。
感受乐曲节拍。
了解中外著名的摇篮曲,拓宽学生的音乐视野。
板书:
教后反思:
这个单元主要是欣赏摇篮曲,但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的态度,因为它是由美声来加以表现的,欣赏名作固然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此欣赏曲稍微有些不妥.
书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。
悉心整理 助您一臂
小学音乐《摇篮曲》教学设计4
教学目的:
1、初步了解摇篮曲及其风格特点;
2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。
3、通过学唱歌曲,让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱,并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点:
通过学唱歌曲,让学生感受体验妈妈对儿女的爱,并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点:
感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点,让学生初步感受摇篮曲的特征,并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲,赞美妈妈。
教学准备:
录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频
教材分析:
这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。
采用八六拍,F宫调式。
这首歌曲调优美流畅,婉转动听,六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面。
摇篮曲就是催眠曲,这类歌曲的特点是优美抒情。
演唱时要控制好气息,歌声要轻柔而优美,要唱好一字多音的歌词。
并注意曲调中多次出现的变化重复。
教学过程:
一、导入教学:
1、欣赏图片
问:
看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?
你又有什么感受?
师:
是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。
2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐:
(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)
问:
两首乐曲听完了,你选择哪首?
请说说原因
3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受,以引出摇篮曲。
4、学生总结摇篮曲的特点,教师择句板书。
5、导入所学新课。
摇篮曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。
今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)
二、新歌教学
1、初听歌曲,闭上眼睛,感受歌曲所带来的意境及画面。
问:
有什么感受?
(再次巩固摇篮曲特点)
2、再次聆听,注意结束句
问:
同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。
那它们在演唱时有没有变化?
什么变化?
为什么会有这样的变化?
3、有感情朗读歌词。
4、再细听,可跟唱,但不要出声。
5、轻声跟唱,记
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