五年级课外阅读指导教案Word文档格式.docx
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自读课文,各自带来的图书进行练习,说说有什么好的地方。
2、借书练习:
从班级图书角选择一本图书,从书的内容概括上来判断是否好书,并找出具体的依据。
3、小结。
1、学生开展尝试阅读,做笔记,在小组内交流,推选代表在全班发言。
2、借书练习,讨论判别方法:
从书名、提要、抽读等方法进行挑选。
阅读验证培养习惯
1、组织所借书课堂阅读,要求验证选择是否正确。
2、组织交流,小结方法。
学习鲁迅爷爷的话:
必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才酿出蜜来。
1、学生阅读,小组验证交流。
2、全班阅读比赛,漫谈挑选方法。
3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》,交流阅读体会。
培养广泛阅读好书的习惯
安排作业巩固成果
每周看一本书,并在班内向全班学生介绍。
在自我学会选择好书的基础上,向周围的人介绍自己读的好书。
课题
2、学习略读
:
1、指导学生了解略读的方法,在实践中体会略读的好处
2、激发学生兴趣,提高阅读的能力。
自读《做时间的主人》的内容概要
尝试激趣导入课题
1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。
2、你认为这是一篇好文章吗?
为什么?
文章主要讲的知道了。
那么,具体内容是什么呢?
今天我们学一种新的读书法略读。
3、释题:
明确要求。
学习略读,掌握方法,养成习惯
1、学生读文字。
说说自己的感受。
从哪几方面认为是篇好文章。
2、弄清概念:
略读:
就是简略的读,只知道个大概,主要内容就好了。
尝试练习总结方法
1、提示方法:
想象你的眼睛是两块磁铁,强迫它们很快地在每行字上扫过,每行只注意几个关键的词。
2、出示练习:
注意括号内的字:
⑴我兄弟(拉赛尔)(觉得有鬼)(夜里)呆在(衣柜)里,我对他说(他发疯了)。
⑵“不信你去(检查一下)嘛。
”
3、组织全班交流,总结略读注意点:
它是精读的基础,适用于短小文章,可用于复习中,但应以精读为主。
1、限时练习。
2、全班交流:
说说这段话的主要内容这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在(衣柜)里,我对他说发疯了。
3、交流略读的方法:
粗略阅读,了解大概,寻找重点,明白内容。
实践体验提高速度
各自选择自读课本上的任何一篇课文练习,做好笔记进行交流。
1、各自快速阅读,然后概括主要内容,小组交流考核。
2、交流略读体会。
布置作业养成习惯
做读书摘记
写清文章题目,出自哪里,主要内容,优美词句。
学生独自略读,做好笔记,养成习惯
3、提纲式笔记
指导学生学习做提纲式笔记,学会通过略读的方法,来读懂文章,并能分析出文章的顺序,条理来。
做好笔记学会积累。
并明确做读书笔记的意义,养成做笔记的习惯。
读书笔记样本幻灯片
展示激趣启发引导
1、展示学生的优秀读书摘记进行评选,请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记于读书笔记的区别,出示读书笔记样本,请学生说说有何不同
3、揭示课题:
提纲式笔记。
1、参观评选各小组的优秀读书摘记。
2、指名介绍笔记的优秀经验。
3、讨论比较笔记与摘记的不同:
笔记和摘记都是简要地记下有关内容,但笔记指范围大,它包括摘记。
提纲式笔记是指文章结构纲要。
指导方法尝试练习
1、提示提纲式笔记的基本内容:
⑴课题:
出自:
日期:
⑵先讲:
⑶再讲:
⑷最后讲:
⑸优美词句:
⑹我的感想。
2、尝试着为《说勤奋》做笔记。
3、组织交流。
1、学生明白提纲式笔记的方法内容。
2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。
说
一、观点:
勤奋是桥梁。
二、例证:
勤
1、司马光:
勤奋成长
2、童第周:
勤奋补拙
奋
三、希望:
只有~才能
3、小组交流、改进
4、全班交流、互相学习。
自读训练熟练方法
1、自选自读课本上的课文进行比赛,并加上漂亮的装饰。
2、教师巡视指导。
3、小组考核,全班评议
1、自由练习,不会的可请同学、老师在帮助。
2、小组考核,推选阅读能手。
3、全班评选。
1、课外阅读,进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。
学生自选内容进行提纲式笔记练习
4、读书爱书
1、激发学生的兴趣,培养学生读书的习惯。
2、指导方法,让学生爱读书、会读书。
准备读书笔记及有关课外书籍。
故事导入激发兴趣
1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的?
想了解的更多吗?
3、揭开谜底自读课本P、48页
1、学生听故事,说说自己喜欢不喜欢,为什么?
2、学生带着好奇读书。
介绍新书拓展视野
1、介绍新书:
书有很多种类,不同的书会给大家不同的知识,要开阔眼界,丰富知识,就要看不同类的书。
2、全班交流,激发看书热情:
先看一些自己喜欢看的,吸引人的书,然后慢慢扩大种类、范围,并讲给别人听,增强兴趣。
1、学生选择自己喜欢的书阅读。
精彩片断讲给同桌听,谈自己读书体会,激发同桌的好奇心。
2、全班交流读书体会,重点说自己怎样读很多书的。
激发读书热情。
动手补书读书爱书
1、创设情境,出示破书。
激发学生爱书意识。
2、指点补书要点,组织合作补书。
3、小结:
要读很多的书,更要爱书,学会补书。
4、学习儿歌《爱护图书》
小图书,要爱护。
看书前,先洗手;
有灰尘,擦干净;
轻轻拿,轻轻放;
常用书,穿外衣;
角卷起,要压平;
防虫蛀,防霉变;
图书受伤要修补。
1、学生讨论书坏了怎么办?
2、参加补书劳动,谈补书感受。
3、全班讨论:
读书与爱书的关系。
爱书才能有读不完的书。
开展比赛评选明星
1、比赛规则。
(谁是读书博士)每天看书不少于20分钟一周看书满1、5万字。
读书笔记3篇。
2、每周评比一次公布名单进行表彰。
全班讨论评选(读书博士)的比赛规则。
每周一次的评选,培养自觉读书的习惯。
5、写读法
指导学生通过阅读实践,掌握写读法的读书方法进行阅读。
享受阅读的乐趣。
并培养认真读书的习惯。
了解学生阅读情况,准备练习的投影片。
反馈导入尝试练习
⒈提问反馈:
什么是写读法?
读名言:
不怕读得少,只怕记不牢。
⒉出示练习:
“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”请你看5秒钟,再进行默写。
⒊揭示课题:
写读法
1、写读法:
在阅读过程中,主要是指通过默写来帮助阅读的方法。
2、学生练习,尝试默写:
3、全班汇报默写情况,激发学习兴趣。
明确要求尝试练习
1、介绍写读法方法:
具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章,用心读上几遍,大致记住了,就开始默写。
默写时,不记得原话的.就用自己的话写,写完之后与原文对照,看看哪些地方不如原文。
如果层次不对,或者句式不对,或者用词不对,就应分析原因。
然后再读,再想,有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。
2、组织交流,总结好处。
1、学生明确写读法的基本过程。
2、尝试练习,小组讨论。
3、全班交流写读法情况,交流写读法的好处:
这样读写结合,可以通过比较,加深理解,增强记忆,直接帮助写作能力的提高。
实践体验培养习惯
1、出示练习:
《在大海中永生》第三自然界段。
2、组织练习,概括写读法的方法:
写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。
初读只求大致记住。
默写则要求尽量接近原文。
对照则要认真比较分析。
体会语言和精妙之处,再—一订正。
1、开展阅读,进行写读练习,说说这段话的意思?
2、小组、班级交流。
布置作业巩固成果
用学到的方法回去读书,进一步体会写读法的好处。
课外阅读,做好笔记。
6、提出问题、解决问题
指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径,在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处;
初步掌握提出问题、解决问题,激发学生兴趣,提高理解语言文字的能力。
了解学生疑读法掌握的情况,准备练习的幻灯片。
反馈导入尝试训练
什么是疑读法?
它有什么好处?
⒉出示练习:
自读课本21《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。
⒊学生交流,小结板题:
提出问题、解决问题
⒈疑读法:
在阅读过程中,努力探索,发现问题,提出问题,并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。
⒉学生自读,尝试提问:
⑴石狮子怎会翻“跟头”?
⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事?
⑶故事告诉我们什么道理?
⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求:
⑴根据内容提问
⑵根据文后题目提问
⑶找难词、难句提问;
⒉进行尝试练习。
再读课本21《石狮子翻“跟头”》课文进行自学练习。
⒊组织交流。
⒋小结求解方法:
读文章求解,讨论求解,查工具书求解。
⒈学生尝试练习,小组讨论
2、全班交流。
⒊明确方法和途径:
训练交流感悟方法
出示练习:
运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》
学生练习,组织交流。
实践体验培养习惯
出示练习,自选文章提出问题、解决问题。
开展阅读,做笔记。
7、读懂一篇文章的方法
实践体验型
指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法,从整体上把握文章,提高自己阅读的能力。
了解学生阅读能力情况,准备课外读物。
尝试了解引入课题
⒈谁能说说读懂一篇文章的要求?
⒉揭示课题:
读懂一篇文章的方法。
1、学生讨论:
理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。
2、明确目标。
尝试体验明白方法
⒈出示文章,《郑河下西洋》提出要求:
⑴通读全文①划出不明白的字词;
②理解“壮举”③文章讲了一件什么事?
⑵分节细读①文章先讲了什么,再讲什么,最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举?
③这篇文章主要讲了什么,说明了什么?
⑶你读懂了没有,你是怎能样读的?
⒉组织交流,小结方法:
并说说你怎样读一篇文章的?
⒈学生自主阅读,同桌讨论。
⒉分小组汇报阅读体会。
⒊全班交流阅读方法:
基本方法:
多读、多思。
基本步骤:
⑴初读质疑
⑵细读分析
⑶精读理解
⑷熟读应用。
练习巩固领悟方法
⒈组织自选阅读。
⒉组织运用方法的体会,开展阅读,写好读书笔记。
⒈学生自主阅读。
⒉分小组讨论,全班交流:
边读边想:
读懂文章靠勤练,认真阅读是关键。
全文仔细读几遍,记住大意抓要点。
提新要求长新本领
⒈要求学生运用方法,提高课外阅读质量。
⒉要求学生运用方法于预习课文中。
建立预习检查。
⒈进行预习要求更新,提出新的预习要求。
⒉建立预习按读懂一篇文章的要求检查。
8、在诵读中想象,培养语感
指导学生在诵读过程中展开想象,进一步掌握朗读背诵方法,培养学生语感,丰富学生语文修养。
了解学生朗读和背诵的情况,准备课外读物。
尝试激趣
⒈组织阅读29《风的故事》说说你知道了什么?
你能朗读和背诵什么?
你想到了什么?
⒉揭示课题。
在诵读中想象,培养语感
⒈学生阅读课文。
⒉组织全班讨论。
说说自己读懂了什么?
齐读课题,明确要求。
⒊解题:
在背诵和朗读中展开想象,不断培养对语言文字的感悟。
训练体验感悟方法
⒈根据自己的问题再读课文,边读边发挥想象,风儿到过哪儿?
都帮助人们做了什么事?
这篇课文可分成几段?
每段讲的是什么?
⒉选择自己喜欢的几段朗读背诵,让人感到你读懂了。
教师巡视指导。
⒊组织方法回忆。
⒋小结:
诵读也是一种读懂课文的方法,是积累词句,培养语感的好方法。
⒈学生分小组阅读课文,弄清主要问题。
⒉自选诵读片断,作好交流准备
⒊全班交流,讨论诵读方法:
熟读理解背诵法、编列提纲背诵法、抄记关键词语背诵法、直观辅助背诵法、“长多短少”时间分配法、背诵与想象结合法、背诵与抄写结合法。
⒈组织诵读:
31《古诗二首》要求运用多种方法诵读。
⒉举行比赛。
⒈学生自练。
⒉分小组比赛
⒊全班比赛。
延伸课外培养习惯
⒈提出要求:
在课外阅读中增加背诵项目。
⒉建立背诵积累登记制。
⒈学生每天背诵一句话。
⒉把背诵内容记入读书笔记。
9、中国名著介绍
指导训练型
指导学生了解中国名著,运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读,以提高自己的阅读水平。
四大名著的少年版图书。
谈话激趣导入课题
⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。
⒉今天老师就来介绍中国的名著。
学生在全班交流:
《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》
分组活动介绍名著
⒈教师简介名著
中国名著(部分)介绍
《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》
⒉分组活动,明确任务:
每组两本,说明大概内容和作者概况。
⒈听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。
⒉学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。
初看名著了解梗概
1、老师发下少儿版中国名著让学生看。
2.在小组中作介绍。
3.指导写读书笔记。
1、学生先看后在小组中介绍自己看的书。
2.写读书笔记。
延伸课外拓宽阅读
利用假期阅读1-2本名著。
开学时进行评比
学生制订计划进行阅读。
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