教育学考点之教育目的与教育制度Word文件下载.docx
- 文档编号:21774713
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.76KB
教育学考点之教育目的与教育制度Word文件下载.docx
《教育学考点之教育目的与教育制度Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学考点之教育目的与教育制度Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育目的对贯彻教育方针具有激励作用
教育目的是对教育效果进行评价最要标准
7、教育目的层次结构
国家的教育目的各级各类学校的培养目标教师的教学目标
8、确立教育目的的依据
特定的社会政治、经济、文化背景
人的身心发展的特点和需要
人们的教育理想
我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
9、教育目的的主要理论
个人本位论和社会本位论内在目的论和外在目的论教育准备生活说和教育适应生活说
10、我国教育目的的基本构成
全面发展的教育的组成部分
全面发展的教育各组成部分之间关系
11、素质教育的特点
全面性、全体性、基础性、主体性、发展性、合作性、未来性
12、素质教育的内涵
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培训创新精神和实践能力为重点的教育
13.人的全面发展概述
完整的发展
和谐的发展
自由的发展
多方面的发展
14、国外的教育目的
培养完人的内涵
培养完人的目的是学会生存
实现途径是终身学习
15、教育制度的特征
客观性、强制性、价值性、教育性、历史性
16、建立学制的依据
生产力的发展水平和科学技术发展情况
社会经济制度
青少年儿童身心发展规律
人口发展状况
17、现代学制类型
西欧双轨制
美国单轨制
苏联分支型学制
18、现代学制的发展历史
前制度化教育制度化教育非制度化教育
19、现代教育制度发展趋势
加强学前教育并重视与小学教育的斜街
强化普及义务教育,延长义务教育年限
中等教育中普遍教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
高等教育的大众化
终身教育体系的构建
教育社会化和社会教育化
教育的国际交流加强
学历教育与非学历教育淡化
20、旧中国学制沿革
1.1902年的“壬寅学制”(未实行)
我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度,是1902年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》,1902年为壬寅年,故这个学制亦称“壬寅学制”。
“壬寅学制”以日本的学制为蓝本,是我国颁布的第一个现代学制,虽然正式公布,但并未实行。
2.1903年的“癸卯学制”(实行新学制的开端)
1903年(光绪二十九年),清政府拟定了《奏定学堂章程》,1904年1月颁布执行,又称“癸卯学制”。
该学制分为三段五级:
第一段初等教育,分初等小
学堂(5年)和高等小学堂(4年)两级;
第二段中等教育,中学堂5年;
第三段高等教育,分为高等学堂(大学预科3年)和大学堂(3~4年)。
7岁入学,到28岁毕业,年限很长。
“癸卯学制”主要承袭了日本的学制,是我国第一个实行的现代学制。
该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。
另外,还规定不许男女同校,轻视女子教育,体现了半封建半殖民地的特点。
3.1912年的“壬子癸丑学制”
辛亥革命后,南京临时政府对旧学制进行修订,颁布了“壬子癸丑学制”。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求,明令废除在受教育权方面的性别和职业限制,在法律上体现了教育机会均等。
第一次规定了男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。
该学制还缩短了3年普通教育。
“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4.1922年的“壬戌学制”
1922年,在北洋军阀统治下,留美派主持的多国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了“壬戌学制”。
由于是采用美国式的六三三分段法,即小学六年,初中三年,高中三年,因此又称“新学制”或“六三三学制”。
“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据,这在我国现代学制史上是第一次。
此后,国民党政府于1928年就学制作了些修改,但基本上继承了“壬戌学制”,并一直沿用到多国解放初期。
21、新中国学制沿革
1.1951年颁布中华人民共和国新学制
1951年10月1日,新中国政务院公布了《关于学制改革的决定》,标志着我国学制发展到了一个新阶段。
(1)新学制的主要内容包括:
幼儿教育,幼儿园招收3~7岁的幼儿;
初等教
育,包括儿童和成人的初等教育,儿童初等教育7岁入学,年限5年,施以的基础教育;
中等教育,包括中学、业余工农速成中学、业余学校、中等学校;
高等教育,包括大学、专门学院、专科学校、各种政治学校和政治训练班。
(2)新学制的主要特点:
体现了民族平等、男女平等的原则;
体现了学校面向工农的原则;
体现了教育为生产建设服务的原则;
体现了重视在职干部再教育的原则;
体现了方针、任务的统一性与方法方式的灵活性相结合的原则。
2.1958年的学制改革
1958年9月,中共中央和国务院又颁布了《关于教育工作的指示》,该指示指出“为了多快好省地发展教育事业,需须动员一切积极因素”。
该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。
“三个结合”:
统一性与多样性相结合;
普及与提高相结合;
规划与地方分权相结合。
“六个并举”:
国家办学与厂矿企业、农业合作社办学并举;
普及教育与职业(技术)教育并举;
成人教育与儿童教育并举;
多日制学校与半工半读、业余学校并举;
学校教育与自学(包括函授学校、广播学校)并举;
免费教育与收费教育并举。
1958年的学制改革,在调动一切积极因素、群众办学等方面积累了丰富的经验,但是由于受“左倾”思想的干扰,存在急躁冒进现象。
3.1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》
党的十一届三中多会以来,我国教育事业得到了很大的发展。
但是,教育不适应新形势的情况越来越突出,如政府有关部门对学校统得过死,学校缺乏应有的活力,教育结构不合理等。
因此,1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。
(1)教育体制改革的目的。
《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出,这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质,多出人才,出好人才。
(2)实行九年义务教育。
《中共中央关于教育体制改革的决定》规定地方承担九年义务教育的责任,有计划、有步骤地普及九年制义务教育。
《决定》还提出制定《义务教育法》。
(3)中等教育改革主要是调整中等教育结构,大力发展职业技术教育。
(4)高等教育改革主要是改革招生计划和毕业生分配制度,扩大办学自主权。
(5)对学校实行分级管理,加强领导,保证改革的顺利进行。
4.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》
《中国教育改革和发展纲要》中有关教育制度的内容是:
(1)确定了20世纪末教育发展的总目标——基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲;
贯彻党的教育方针,提高教育质量;
要建设好一批重点学校和一批重点学科。
简称“两基”“两多”“两重”。
(2)调整中等教育结构。
(3)改革办学体制。
(4)改革的招生和毕业生分配制度。
(5)改革和完善教育投资体制。
真题
2017年济南市中单项:
素质教育要着眼于学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把对学生的教育中心转移到启迪心智、孕育潜能、增强后劲上来。
这句话强调素质教育的()特点
A、全体性
B、基础性
C、发展性
D、全面性
解析:
发展性所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
这是强调培养能力、促进发展,是指在正确处理知识和能力之间的关系这一前提下而言的。
答案:
C
2017年菏泽判断:
素质教育的根本目的在于全面提升学生的科学文化素养。
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要以全面提高全体学生基本素质为根本目的。
X
2017聊城:
当前素质教育的核心是培养学生的()
A、学习能力
B、创新能力
C、操作能力
D、运用能力
B
2017年济宁判断:
教育制度实际上就是学校教育制度。
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
它包括两个基本方面:
一是教育的施教机构系统方面。
包括学校教育机构和幼儿教育机构系统、校外儿童教育机构和成人教育机构系统等;
二是教育的管理系统方面。
包括教育行政机构、教育督导机构、教育评价和考试机构系统等,以及这些教育机构赖以存在和运行的一整套规则,如各种各样的教育法律法规、制度和规则等。
学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
不同的国家在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。
按教育程度划分,有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构;
按教育类型划分,有普通教育、职业教育等教育机构;
按受教育的时间划分,有全日制、半日制、业余教育等机构;
按主要的教育手段和场所划分,有面授、函授、广播、电视、网络等教育机构;
按教育对象的年龄划分,有学龄前教育、学龄期教育、成人教育机构;
按举办者划分,有国家、地方政府、社会组织和公民个人办的教育机构。
没有这些学校教育机构和相应的规章制度,教育就不可能完成培养人才的任务,因此,学校教育制度是整个教育制度的主体。
因此,教育制度与学校教育制度是不同的概念,学校教育制度是教育制度的重要组成部分,但二者并不等同。
练习
1、我国现行学制属于()
A单轨学制B双轨学制
C分支型学制D阶梯型学制
2、认为人的价值高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的价值取向属于()
A人本位论B社会本位论
C政治本位论D经济本位论
A
3、马克思认为:
实现人的全面发展的惟一方法是()
A、学校教育与社会教育相结合
B、德、智、体全面发展
C、教育与生产劳动相结合
D、坚持教育的正确方向
C
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育学 考点 教育 目的 教育制度