精选教育四年级上册英语教案Module 4 外研社docWord文件下载.docx
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重点
难点
(1)掌握主要的单词和词组fastfood、dumping、、want、make,some。
(2)能运用句型:
Doyouwantsome……?
Heismakingnoodles.
能在日常交际中,运用“.Doyouwantsome……..?
”向别人提出请求并能用“Yes,please./No,thankyou.”表达自己的意愿。
单元课时安排
Unit12课时
Unit22课时
第一课时
课题
Unit1Doyouwantsomerice?
主备人
李文芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
能听说读写单词fastfoodwant、make,some。
能使用句子:
Doyouwantsomerice?
Yes,please.No,thankyou。
二、过程与方法:
小组合作学习句型。
三、情感态度与价值观:
培养学生形成积极主动的学习态度。
教学重点
1.能听说读写单词:
fastfood、want、make,some。
2.学习句型:
且能做出正确回答:
Yes,please.No,thankyou。
教学难点
能用学过的句型谈论和向人们介绍。
教学准备
录音磁带、卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习导入
T:
Today,wewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let'
splayaguessinggame.复习以前学过的食物的单词
学生轮流说出所学单词
新授
1.Doyouwantsomerice?
(引出课题)
(1)用dumplings、noodles替换rice练读句型.Doyouwantsome...?
并让学生用此句型向老师提问。
老师回答Yes,please.No,thankyou.
(2)学习句型.:
Yes,please.
No,thankyou。
2.个人读课文。
3.全班开火车操练。
4.听课文录音。
5.表演朗读课文。
1.请全体学生一起读Doyouwantsomerice?
Yes,please
No,thankyou.并做出体态。
2.个人读-小组读,齐读
3.小组练习句型。
4.全班开火车操练句型。
5.听课文录音
6.全班跟读课文3遍.
巩固练习
齐读新单词和新课文
同桌之间互读互查。
小结
说说我们今天学过的主要内容
学生总结。
作业
1.抄写记忆单词。
2.朗读课文
板书设计
教学反思
第二课时
复习所学单词:
操练句子:
Doyouwantsome...?
运用所学知识进行巩固练习
运用所学语言结构对事情进行描述。
课件,图片
1课时
复习引入
1.T:
TodaywewillreviewthewordsofModule4Food.First,let'
swritethem.(复习上节课学过的单词并听写)
2.Doyouwantsomerice?
1.学生写出学过的食物单词。
2.练读句型Doyouwantsome...?
课堂练习
1.操练句型Doyouwantsomerice?
(作肯定回答Yes,please
(1)小组练.习
(2)全班开火车操练
(3)听课文录音
(4)表演读课文
2.Listenandsay.
3.Askandanswer.
教师出示习题。
(作肯定回答)
Heismakingnoodles.(画线提问)
HaveyougotfastfoodinEngland?
(作否定回答)
Iamhungry.(作一般疑问句)
Heismakingdumplings.(对画线部分提问)
1.指名学生回Doyouwantsomerice?
2.跟读录音
3.学生个别读、开火车读。
4.师生对话
5.生独立完成习题
课堂小结
说说今天有什么收获?
学生自由谈感想
布置作业
1.完成配套册习题。
2.背诵课文
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;
而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第三课时
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
Unit2Howmuchisit.?
能听、说、认、读新单词:
make,dumplings以及句型“Howmuchisit.?
能训练运用句型Whatareyoudoing?
和别人交流并能用“I’mmakingdumplings.”作出回答。
激发和培养学生学习英语的兴趣,,了解中西方饮食文化的差异。
培养学生的合作精神及用英语解决问题的能力。
1.听、说、认、读新单词:
dumplings。
2.训练运用句型Whatareyoudoing?
I’mmakingdumplings.Howmuchisit.?
Canyou...?
句型的灵活运用。
单词卡片,录音磁带
复习上节课所学句型Doyouwantsomerice?
No,thankyou.
1.两人一组互相提问回答。
2.抽取两名学
生上台进行表演。
1.教学单词(展示卡片)
T:
What’sthis?
Ss:
rice,noodles,dumplings(学生跟读)
Doyouwantsome…?
Ss:
Yes,please./No,thankyou.
2.情境中学句型
I’mmakingdumplings.
Now,lookhere,WhatamIdoing?
想不想知道老师在干什么吗?
要用英语怎么问呢?
Ss:
Whatareyoudoing?
T:
I’mmakingdumplings.
3.采用不同形式读句型Iammakingdumplings.
Whatareyoudoing?
I’mcookingvegetables..
4.听录音读课文
1.学生跟读单词
2.用英语回答各种食物单词。
学生跟老师读句型。
3.全班齐读。
4.叫几位同学上台模拟表演。
5.学生分小组比赛读课文
.表演读课文
表演读课文。
背诵课文。
I’mmakingdumplings
第四课时
dumplings等。
I’mmakingdumplingsvCanIhelpyou?
且能做出正确回答
激发和培养学生学习英语的兴趣。
I’mmakingdumplings.Howmuchisthis…?
It’s…yuan..且能做出正确回答
句型的灵活运用。
单词卡片,录音磁带,习题课件
学生活动
复习
TodaywewillreviewthewordsofModule5Food.First,let'
学生写出学过的食物单词。
1.操练句子:
I’mmakingdumplings.
2.用he\she替换you练读句型Whatishe\shedoing?
并让学生用此句型回答:
He\Sheis……,
3.练习句型CanIhelpyou?
Howmuchisthis…?
It’s…yuan.
4.学唱歌曲.Makeacake.
5.practiceinpairs.小组练习句型。
A:
CanIhelpyou?
B:
:
Yes,Howmuchisthis…?
A:
6.Practice
等学生熟悉情节后,同桌之间表演
1、个人练习句型
2、小组练习句型。
3.学唱歌曲.Makeacake.
教师出示习题
用动词的正确形式填空。
1.Look!
I(can)throwtheball
2.Theboyis(play)theball.
3.I(be)______(make)thedumplingsnow
4.We(be)(play)ping-pongnow.
学生独立完成
说说今天所学习的主要内容
学生总结
1.抄写单词。
2.背诵课文.
3..完成配套册习题
Howmuchisit.?
。
Yes
Howmuchisthis…?
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