课堂教学案例开发与教师专业成长研究Word文件下载.docx

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　　第一课时

　　一、引入课题

　　出示蜗牛图：

小朋友，你认识它吗？

谁来介绍一下呢？

　　蜗牛，软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮，危害植物。

有的地区叫水牛儿。

蜗牛的爬行速度很慢很慢。

　　再出示书上第一幅图，请小朋友们再来认一认，图上都有哪些小动物？

认一认图中的蜗牛。

这是很久很久以前的蜗牛，请小朋友看看仔细，以前的蜗牛是怎样的？

　　小朋友，你们想知道是是什么把原来的蜗牛变成现在这样的吗？

是奖杯，一只奖杯。

你们想知道一只奖杯是怎样让蜗牛大变样的吗？

今天我们就来学习第7课《蜗牛的奖杯》。

　　二、检查预习

　　.开火车读生字。

　　2.开火车读词语。

　　3.共有几个自然段？

分自然段朗读课文。

　　三、学习课文1、2自然段

　　生自读课文第一自然段，找一找，蜗牛原来是什么样子的？

　　（小黑板）它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

　　读这句话。

　　蜗牛怎样才是自由地飞翔呢？

　　它为什么能够这样自由地飞翔呢？

（因为它有一对有力的翅膀）

　　指导读好这句话。

　　蜗牛凭借一对有力的翅膀，不仅能自由地飞翔，而且获得一次飞行比赛的冠军。

请小朋友仔细读读课文第2自然段，找一找，哪些词语能说明蜗牛能获得冠军呢？

　　（遥遥领先甩下所有）

　　理解“遥遥领先”、“甩下”、“所有”。

　　读好第2自然段。

　　蜗牛凭借着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！

这就是蜗牛得到的奖杯。

（师举起奖杯）漂亮吗？

假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金灿灿的奖杯，听着别人的赞美，你心里会怎么想呢？

你能用一个词语来形容此时蜗牛的心情吗？

（得意

　　骄傲兴奋开心）

　　指导读好第2自然段。

　　四、学习生字

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们学习了课文自然段，知道蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。

我们一起把第2自然段朗读一遍。

　　二、学习第三自然段

　　在一次飞行比赛中夺得冠军，这是蜗牛取得的成绩，获得的荣誉。

面对这成绩，这荣誉，蜗牛是怎样的态度呢？

（得意洋洋）什么是得意洋洋？

它有是怎么做、怎么想的呢？

　　（它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

）指读这段话。

　　“成天”是什么意思？

它为什么要把奖杯背在身上？

（只怕别人不知道它是飞行冠军。

）如果有人不知道，只要一看它背上的奖杯，就知道了，噢，原来着只蜗牛是飞行冠军。

　　那它为什么要睡在奖杯里呢？

（生怕别人偷了去。

）如果没有了奖杯，就不能证明它是飞行冠军了，所以这只奖杯是万万不能少掉的。

换句话说，蜗牛把自己取得的成绩、获得的荣誉看得太重了。

　　小朋友，在这两句话里有一对近义词，你能找出来吗？

（惟恐

　　生怕）这两个词语在这两句话里可以调换位置吗？

（不能因为程度不同）

　　指导读好这两句话。

　　这奖杯这么大，这么重，背上奖杯的蜗牛还能飞上天吗？

　　下面谁愿意来当一回得意洋洋的小蜗牛？

老师是一只蝴蝶。

有一天，这只蝴蝶和蜗牛相遇了。

　　师：

蜗牛大哥，你背上背的是什么呀？

　　生：

……

这奖杯那么大，那么重，你为什么要一直背着呀？

蜗牛大哥，这奖杯又大又重，你背着多累呀，我来帮你拿下来，你休息一下，好吗？

　　谁还愿意来当一回骄傲的蜗牛？

　　三、学习第四自然段

　　这一背，蜗牛背了多久呢？

一天、两天？

一个月、两个月？

一年、两年？

蜗牛到底背了多久呢？

赶紧到第四自然段中去找答案吧。

　　（天长日久）理解“天长日久”。

　　蜗牛把奖杯背在身上，一天天、一年年，结果怎样了呢？

　　什么是粘在一起？

也就是说，这时候，这奖杯已经变成它身体的一部分了，想拿也拿不下来了。

　　蜗牛背着沉重的奖杯，再也飞不起来了，它那有力发翅膀还有用吗？

因为一直派不上用场，那一对有力的翅膀慢慢地慢慢地变小了，最后没有了，这就是课文中说的（退化）。

　　奖杯变成了坚硬的外壳，这时候的蜗牛把头伸出来容易吗？

从哪个词语知道？

（勉强）

　　此时，蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行，多可怜哪！

你能读出可怜的语气吗？

　　三、总结全文

　　小朋友，是什么让原本在空中自由飞翔的蜗牛变成了在地上慢慢爬行的蜗牛呢？

是奖杯错了吗？

是小蜗牛错了，是小蜗牛对待这只奖杯的态度错了，获得奖杯后小蜗牛太骄傲了，它把这只奖杯看得太重了，最后变得只能在地上慢慢爬行。

如果它能正确对待这只奖杯，不骄傲，那么，现在的蜗牛还能在空中自由地飞翔，还能夺得第二次、第三次飞行比赛的冠军。

话说到这儿，就让老师想起了伟大领袖毛主席说的一句话：

（小黑板出示：

谦虚使人进步

　　骄傲使人落后）用我们古人的话来说，那就是“谦受益

　　满招损”。

理解这两句话的意思，读一读这两句话。

　　小朋友，看着这只可怜的再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？

　　前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等有举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。

这次是小蝴蝶获得了冠军。

小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了许多往事，也有许多话想对小蝴蝶说，那么，它会对小蝴蝶说些什么呢？

小蝴蝶又会怎么做呢？

　　小朋友，成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来。

在我们的学习生活中，也会得到奖品、奖杯，我们可不能骄傲啊。

因为（谦虚使人进步，骄傲使人落后）。

我们不能让奖杯阻碍我们前进的脚步，而应该让它成为我们不断前进的动力。

　　齐读全文。

　　四、布置作业

　　抄写词语

　　评课意见：

　　《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。

讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。

　　刘老师在很多地方设计得比较精彩

　　一、以图导入，形成鲜明对比，激发学习兴趣

　　文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

教学时，教者很好地抓住了这两幅图，先让学生观察，了解图意，形成强烈的对比，也激发了学生迫切想要知道答案的兴趣，从而推动学生与文本进行深入的接触。

　　二、抓住重点词句，朗读感悟。

　　阅读是学生个性化的行为。

每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。

教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。

因此，在教学中，教师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

　　三、努力创设情境，读演结合。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

所以课堂上教师创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

　　四、积极拓展读说，深化体验。

　　“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。

因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，教师设计了相关的说话练习。

这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

　　听课心得：

　　听完了刘老师的两堂课，让我受益匪浅，也让我惭愧，虽然我和她是同时到2年级的课堂里来任教的，但是显然，她适应得比我好，特别是这堂课上，她巧妙的几句点拨，就把本课的重点、难点解决了，她的语言也很精当，这些都是值得我好好学习的。