《大小多少》优质说课稿部编版2.docx

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《大小多少》优质说课稿部编版2

7.大小多少

课题

大小多少

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》在教学建议中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。

在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识“多、少”等5个生字。

知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

2.会读儿歌。

学习重点

认识“多、少”等5个生字。

知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

学习难点

会在不同场合正确使用“大小多少”

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、游戏激趣，引入新课。

（用时：

5分钟）

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目，板书课题。

1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。

2.学生齐读课题。

二、边比边学，同步识字。

（用时：

24分钟）

1.多媒体课件出示：

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？

哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：

谁多？

谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

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1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。

2.比较后回答：

（1）比较后回答黄牛大，花猫小。

（2）学生回答黄牛大，花猫小。

3.学生学习生字“黄、牛”。

（1）观看课件。

（2）教师大声读一遍。

（3）学生跟读。

4.学生学习生字“多、少”。

（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。

（2）学生观看课件。

（3）学生跟读。

（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

5.学生口头组词。

1.比一比，说一说。

黄牛（）

花猫（）

2.我会说。

晚上，天上的星星（），月亮（）。

3.给“多、少”口头组词。

多（）

少（）

三、学习儿歌，巩固识字。

（用时：

7分钟）

1.多媒体出示儿歌。

2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

3.教师引导读儿歌。

4.指导学生读儿歌并表演。

1.学生听儿歌。

2.学生找出“多”和“少”一对反义词。

3.学生练习读儿歌。

4.学生以小组为单位进行儿歌表演。

4.儿歌表演。

学生在班级进行儿歌表演。

四、巩固识字。

（用时：

4分钟）

1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

1.学生做游戏，大声读生字。

2.学生先说给同桌听，再举手汇报。

5.比一比，说一说。

多少

教学反思

大小多少

【教学目标】

1．掌握“多——少”“大——小”两组反义词。

理解量词“头”“只”“群”“颗”“堆”“个”的意思，能正确使用这些量词。

2．会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字，认识部首“犭、鸟”。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

学会识字。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

一、看图识词。

1．（出示图片）提问：

这有四幅图片，说说图里有哪些植物，哪些动物。

2．词卡与实物对应，学生认识词语。

（图片里有苹果、红枣、桃子、杏，还有黄牛、花猫、鸭子、小鸟）

二、认识生字。

1．教师板书词语中的生字：

小、多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、鸟、苹、果、杏、桃。

2．读准音。

苹：

pínɡ，后鼻音。

3．认清形。

杏、桃、苹：

都是植物，所以偏旁是“木”（木字旁）或“艹”（草字头）。

猫：

小动物，部首是“犭”（反犬旁）。

右边的“苗”与“猫”的读音相似。

鸭：

鸟类，是鸟字旁，同为鸟字旁的还有“鸡”“鹅”等。

4．指名读所学词语。

5．看词卡，贴到图片的相应位置上。

三、指导书写

小：

压竖中线起笔，两点相对应。

少：

和“小”形近，压竖中线起笔，第四笔撇稍微长些。

牛：

小撇起笔，在撇上出笔写横，不能过长;第三笔横压横中线，稍向上倾斜;最后一笔竖压竖中线。

果：

由“日”和“木”组成，上面的“日”要写得扁一些;第五笔为长横，压横中线书写;第六笔为竖，压竖中线书写。

鸟：

与“乌”相区分，不要漏掉里面的“丶”，第四笔为竖折折钩，第一折为横，要写得稍微长一些。

【第二课时】

一、复习。

出示图片，说出相应的词语。

（苹果、桃子、杏子、红枣、黄牛、花猫、鸭子、小鸟）

二、看图。

就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。

三、自学韵文。

1．自读韵文。

2．小组合作学习。

（1）交流朗读成果。

（2）互相质疑、解疑。

3．全班交流。

（1）看图比较鸭子和鸟的数量。

出示：

一群、一只、多、少。

（2）根据图片上的内容说词组：

一只鸟、一只猫、一群鸭子、一群人。

（3）认识“只、群、多、少”。

只：

上部“口”略扁，末笔是点。

群：

左右结构，羊字旁，左边是“君”。

多：

两个“夕”上下排列。

少：

第一笔是竖，不是竖钩。

（4）认识“堆”“颗”。

说一说：

一堆（_____），一颗（_____）。

（一堆草、一颗星……）

四、出示图片或实物，练习正确使用量词。

花图：

一朵花；扇子图：

一把扇子；书图：

一本书；衣服图：

一件衣服。

鞋图：

一双鞋；西瓜图：

一块西瓜；汽车图：

一辆汽车。

7.大小多少

课题

大小多少

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》在教学建议中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。

在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识1个新笔画“”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

2.会读儿歌。

学习难点

能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入,学习词语。

（用时：

15分钟）

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？

2.课件出示图片：

苹果。

教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：

杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?

2.学生跟读词语。

3.学生观察字形，加强记忆。

4.小组合作交流。

5.玩游戏认读生字。

6.学生看图片，畅所欲言。

7.同桌间小声认读，再汇报读。

8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。

9.学生开火车读生字。

6.我会填。

例：

大——小

上——（）

多——（）

7.我会读。

上下里外

大小多少

二、认真书写，掌握笔顺。

（用时：

17分钟）

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？

（2）引导学生说说自己的发现。

（3）同学指导书写汉字“果”。

（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

（5）教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

（1）范写“”和“”。

（2）领写“小”的笔顺。

（3）在田字格中范写“鸟”。

（4）教师巡视，展示优秀示例。

1.学习书写“小”和“少”。

（1）自由观察两个汉字。

（2）学生说说自己的发现。

（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。

（4）跟笔书空，在田字格中试写。

（5）在田字格中再写3遍。

2.学习书写“鸟”。

（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。

（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。

（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。

8.我会写“少、牛、果、鸟”。

三、巩固练习，扩展知识。

（用时：

8分钟）

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。

2.汇报答案。

9.我会填。

“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。

“鸟”的第四笔是（），笔顺是：

教学反思

《大小多少》教学设计

教材分析:

这首儿歌由4小节组成。

每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。

这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。

配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。

教学目标：

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少"等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。

会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文.

3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。

学习并积累带量词“只”的短语。

教学重难点：

朗读课文,背诵课文。

通过归类识字等方法，识记生字。

了解量词“头、群、颗、堆”的意思。

会写笔画竖折折钩。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程:

一、情境导入

1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？

2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……

3.它们的数量相同吗？

我们帮他们比一比吧！

4.板书课题。

【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。

二、初读课文，了解文意

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.出示词语，正音：

大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边

一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子

（1）“枣”是平舌音。

（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。

是后鼻音。

3.交流记字方法

（1）图文对照，象形字：

牛。

（