苏教版三年级上册语文全册教案Word格式文档下载.docx
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二、学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中"
红领巾迎着太阳"
一句中的"
指的是什么?
(少年儿童,少先队员)
③比较"
字的音、行、义。
讲课文中"
洒"
的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
2.小结。
(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义"
3.思考:
①课文中"
是水给我们安排下幸福生活"
中"
指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
四:
作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。
相机板书
第一小节:
倒映"
(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业:
板书:
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
2、学会查"
无字词典"
一、教学要求:
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"
骄阳似火"
惊涛拍岸"
的意思,知道"
的意思。
4.用"
一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:
理解"
的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2课时
一、导入新课:
1.出示"
两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
2学会查"
4.设疑:
怎样查"
?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
1.练读课文;
2.抄写生字词。
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
⑵讨论:
这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段:
集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释"
的。
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答"
笑了笑"
表示满意吗?
如果是你应怎样回答?
看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"
更重要。
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"
写一句话。
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
3、古诗两首
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间:
两课时。
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
山行"
就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字"
径"
⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读课文。
⒋回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句:
远山"
石径"
斜"
回答问题:
⑴为什么称为"
寒山"
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
白云生处"
。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
坐"
爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
霜叶"
红于"
红叶比什么还红?
(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。
七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
愁"
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①"
姑苏"
在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
⒍指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读,指名读,齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
4、做一片美的叶子
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点:
凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
教学准备:
有关叶子的风景图片的课件。
教学过程:
第一课时
教学要求:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
1.学习本课生字,能正确书写。
2.通过初读,了解课文主要内容。
生字卡片;
课件;
十片写着励学名言的树叶
一、谈话式导入:
1、在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?
我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。
可我们忽略了树叶。
的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!
下面请欣赏一组树叶的图片
2、课件出示各种不同的树叶,师讲述:
,生活中到处都有美丽的事物,我们都要有一双善于发现没的眼睛啊!
这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着清香,给人以美的享受。
其实,即使在一棵树上,你也找不到两片相同的叶子。
今天我们要学习的一篇课文,题目是:
做一片美的叶子。
(板书、读课题)
二、初读课文。
读了课题你们都想知道些什么?
(美在哪里?
为什么做?
怎么做?
)这些问题课文中都告诉了我们,只要大家细心读书,这些问题都能解答。
读之前,我想问问,平时你们是怎样把一篇课文读通顺的?
遇到不认识的字怎么办?
句子读不通怎么办?
学生自读课文。
要求:
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,生自读课文。
要求:
读准字音,读通课文。
划出生字词,并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。
三、检查自学情况。
1、出示词语
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
师过渡:
生字都读准了吗?
出示词语,你会读哪排就读哪排,如果读准了,大家就跟他一起读一遍。
点名读,齐读。
如果把拼音去掉,你们还能读准吗?
好,那就开火车读,齐读。
把这些词放到课文中你还能读准吗?
那就请大家再读一遍,要读准读通。
、
2、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;
夏天的时候,叶子肥美;
秋天变黄;
冬日飘零——回归大树地下的根。
3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
出示:
远望——近观——联想
四、教学生字字形,指导书写。
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业设计:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
教材分析:
这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人。
由“大树”和“叶子”想到了人,想到人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章:
语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
1、学生收集各种植物的叶子。
2、有关课文插图。
[激发学生学习兴趣]
一、激趣入题
1.谈话:
小朋友们刚才下课,老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子,从你们绽开的笑脸,老师已看得出来,你们非常开心,对吗?
咱们将自己的收获举高!
大家看,它们美吗?
你们愿意也做一片美的叶子吗?
2.板书课题:
4做一片美的叶子
二、精读课文, [初步感知叶子的外表美]
1.大家都认为叶子很美,那么叶子美在哪里呢?
大家读读课文,课文中哪几小节是直接去写叶子美的?
2.现课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?
a提问:
我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?
谁愿意给大家讲讲。
(根据课文语句或联系实际“无字词典”)
引导:
大家举起我们采集的叶子,瞧!
它们形态各异。
有的成椭圆形,有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?
(配乐朗诵)
这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。
让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?
为什么?
理解“肥美”、“飘零”
三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡:
是啊,多美的叶子啊!
怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导:
看,多美的大树,远远望去,就更美了。
大树这么美是谁的功劳?
对,没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读:
美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。
”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
”(理解“生命的乳汁”)
c设问:
为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?
小结:
对,无私奉献就是一种美!
(板书)
四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]
1.指导朗读:
“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2.引导:
我们班级就是大树,如果我们每位小朋友都向美的叶子学习,都做个很棒的学生,那我们的班级一定是很棒的班级;
如果我们的社会是大树,那我们每个人都为生活作出贡献,那我们的生活会越来越幸福、美好!
你们说,老师说得对吗?
3.动情地朗读最后一节:
“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?
对人们说些什么呢?
板书:
4 做一片美的叶子
外表 美
无私奉献 更美
课后反思:
练习一
1、按笔顺正确描红。
2、认识部首,再找出和部首对应的汉字并连线。
3、按课文内容填空。
4、在田字格正确描红、仿影、描写。
5、熟记8条成语。
6、朗读,背诵《新三字经》节选。
7、练习在不同场合,用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。
8、学写毛笔字。
二、教学时数:
4课时
三、教学程序:
一、教学第一题:
1、审题
指名读题目。
教师讲解题目要求。
2、指导
板书断学生回答一般书写规则(先左后右)练习书空。
指导书空并说出笔画。
3、练习
指导学生坐正握好笔,在田字格里描红,要求一笔描成,边写边想笔顺。
行间指导,及时纠正。
二、教学第二题:
指名读题,讲清题目要求
出示第一行8个部首,老师讲解,这8个汉字的部首
出示部首卡片让学生认读。
认读每个部首的名称。
小结:
弄清这些部首是查字典的依据。
将卡片发至学生手中,教师指导学生在起始笔画中寻找部首。
学生在自己书上连线,然后找一学生到黑板上连线,及时纠正并进行矫正训练。
三、作业:
1、写第三课的笔顺
2、找出第三课生字的部首
一、教学第三题:
学生认读题目。
教师帮助学生弄清题目要求。
指导学生回忆课文中的这两个句子,比一比,看谁背得正确流利。
出示填空题,让学生回头填空。
指导学生书面填空,要求学生坐姿要正确。
指导学生读好句子并口头造句。
出示第一句:
理解骄阳似火得意思。
(让学生根据句子说一说),指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。
出示第二句:
理解密密麻麻得意思,并用该词造句。
3、练习:
重点指导反复朗读,在读准字音得基础上积累和巩固词句。
二、教学第四题:
ch2、指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。
三、作业
一、教学第五题:
1、审题:
指名读题
教师谈话,帮助学生弄清本题学习要求。
2、指导:
学生自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
学生自由读,并说出8个成语的大概意思。
如:
孜孜以求:
勤奋努力的样子。
百尺竿头,更进一步:
不满足于已有的成就,继续努力以取得更好的成绩。
3、练习
自由读
同桌互背。
二、教学第六题
1、审题。
指导学生弄清题目要求。
2、指导。
学生借助拼音自读。
指名试读
教师范读。
教师结合插图讲解意思。
(第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心,铁棒可以磨成针说的就是这个道理。
第二句讲的是再穷也不放弃学习。
第三句讲的是学习是无止境的,要永不停步。
)
教师再次范读。
学生自由练读,注意纠正字音。
4、反馈。
检查朗读。
指名背诵。
第四课时
一、教学第七题
课前准备教学挂图或投影片。
教师谈话,揭示话题:
学会劝阻。
学生自读题目下面的一段话。
指导观察四幅图,了解发生了什么事。
让学生观察四幅图,看出是在哪些公共场所,发生了什么事。
教师根据学生回答逐一板书:
高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹
公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水
指导练习在第一种场合下的劝阻。
让学生假设处在这种场合,你会怎么想。
让学生说说江小宁是怎样劝阻的,要求学生能展开说。
指导学生能各自练说,并与同桌同学配合表演。
请同学上台表演,老师作直指导。
3、练习。
分别选择一幅图,以第一种场合为例,自由练说。
同桌互相配合,分角色表演。
教师在巡回过程中作有重点的辅导,注意发现好的配对,让他们准备在全班表演。
请同学站起来说一说劝阻的内容,尽可能照顾到那些胆子不太大的同学,让他们有机会练习说话。
四幅图内容都要能说到。
大家听后评议,教师总结。
请同桌起来分脚色表演,同学评议,教师指导后,再同学上台来表演。
最后请四个同学在模拟的情境中表演,教师作课堂小结。
二、教学第八题
见写字备课
练习一
【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学重点】口语交际和写字
【教学时数】三课时
一、教学第一题:
学用字词句
1.第一部分。
(1)四人小组自由朗读六个词语。
(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师,也可以查字典。
(3)连读词语,想象画面,了解词义。
小组学习:
首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
(4)读词语,选一个你喜欢的词语,说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分
(1)观察插图想像情境。
(2)熟读词语,练习与画面连线。
(3)教师指导,巡视纠正。
3、第三部分
(1)看图,想想图中画了些什么。
(2)四人小组练习看图说词语。
(3)小组交流比赛词语。
二、教学第二题:
写好钢笔字
1、认识要写得字,想想是什么结构的字。
生:
这三个字都是左右结构的字。
师:
左右结构的字有什么特点?
2、咱们还是看看“小小建议”吧:
左部收,右部放,撇要缩,捺要伸。
3、在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
第二课时
一、教学第三题:
读读背背
1.读背词语。
(1)指导学生观察插图,说说图上都画了些什么。
(2)朗读课文《做一片美的叶子》,体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系,感受其中蕴含的哲理。
(3)多次连续词语,体会词语的整齐美和节奏美。
在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2.读背古诗《夜书所见》。
(1)带读全诗。
(2)看图,说说两个小孩在干什么,你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
(3)熟读成诵。
二、教学第五题:
学写毛笔字
1.同学们,从这学期我们就开始学写毛笔字了,在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处?
闭气凝神,陶冶情操。
热爱中华民族的传统文化。
2.同学们说的有道理,我们现在学习“横”。
指导:
横有长横和短横之分。
3.教师书写长横和短横。
指导运笔方法。
(1)长横:
笔画稍长,左低右高,略带斜势,起笔较重,中腰略细。
向左上逆锋起笔,旋即转向右下稍按,以中锋向右行笔,至收笔处顿笔回锋,藏锋收笔。
(2)学生练习写长横
(3)短横:
起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿缩锋收笔。
写时略带仰势。
学生练习写短横。
第三课时
一、教学第四题:
口语交际
课前准备:
最近读的书,摘抄书的作者,主要内容和精彩片段。
1.教师谈话:
我们在与大家讲话或听别人讲话时,要注意什么?
2.仔细看插图,四人小组讨论。
3.小组交流:
组织语言时注意语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适中。
听别人发言,要精神集中,注意礼貌。
4.大家特别喜爱读课外书,今天我们就开个“小小读书交流会”。
老师想了解一下大家都读过哪些书,请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗?
5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容,摘录的精彩片段,用自己的话说给大家听。
6.同学们开始组织语言,努力讲得语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适中。
例生:
我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷,作者是石宗宾。
它主要介绍了天文和地理方面的知识,如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗?
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