中考语文写作十讲附范文及点评Word格式.docx
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既要能够化实为虚,如2015年镇江作文《补》;
又要能够化虚为实,如2015年柳州作文《坚守》。
写作时要放开思维,多角度考虑问题,还要力求内容形式的创新。
(二)短语的审题方法
1.偏正短语的审题
从语法的角度分析,偏正短语的中心词应是后面的名词。
但从作文审题的角度分析,中心词只是规定作文取材的对象或者范围。
这些词语,通常才是“题眼”所在。
只有抓住“题眼”来组织材料,才能做到中心明确。
这类题目有:
2015年四川绵阳作文题《劳动的颜色》,陕西卷《我的老师》,天门的作文题《春天的邂逅》,衡阳的作文题《爱的力量》,常州的作文题《温馨的设计》,辽阳的作文题《如花的青春》等。
2.动词性短语的审题
作文题目中有动词或者是动词性的词语,换句话说,就是可以充当谓语的词语,那么,这个词往往就是“题眼”,选材和立意,都围绕这个“题眼”来确定。
2015年南京作文题《想想别人》,连云港作文题《凝视生活》,盐城作文题《从未走远》,随州的作文题《与平凡相伴》,义乌的作文题《我长大了》等。
短语的审题举例:
2015年山东临沂作文题《那一支春天的歌》。
这个题目是偏正短语。
这支“歌”可以是本义上的歌曲或诗歌,也可以指人的道德心灵和行为举动,还可以指生活中的事物或社会中的力量。
这支歌是“春天”的,春天代表着希望和活力。
经历了冬的严寒,春天的温暖和生机给人以舒适和向上感。
从题目的基本义立意。
在这个题目中,“春天”和“歌”密不可分,融为一体。
如果从题目的基本意义出发,可以写一篇歌颂春天的散文,以写景为主,抒情为辅。
还可以把“那一支春天的歌”当作故事背景,写一篇关于亲情、友情或师生情的记叙文。
这种立意四平八稳,如果语言适当出彩,是完全可以得高分的。
从题目的引申义立意。
春天的歌,可以代指某种温暖人心、积极向上的行为和力量。
比如,亲人间的相互扶持、同学间的互帮互助、邻里间的相互关心、陌生人之间的义举善行等等。
这种立意,显然要高于上种,在主题方面更显深刻。
还可以把歌者的范围加以扩大。
那支春天的歌可以是古人唱的,可以是自然界的动植物。
如以某位古代诗人为中心,借他的诗歌描述其高贵的人格、高贵的情操,抒发自己对他的仰慕之情。
又如写鸟鸣蛙鼓、流水清风等自然界的某种声音变化、反映环境污染等现实问题,也是别出心裁的做法。
(三)完整句子的审题方法
一般来说,这种形式的作文题目较长,宜采用“切分法”。
就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。
例如:
2015年上海作文题《不止一次,我努力尝试》。
这个题目可切分为“不止一次”、“我”、“努力尝试”等三部分。
“尝试”一词是文章的题眼,指的是生活中我们尽自己努力去尝试做的事情,一般是指人的一种行为、一种活动、一种精神,也是一种挑战。
行文中,要紧扣这一词语来写。
“尝试”是一个动词,可以写作尝试努力学习等,如学习小提琴、学习围棋等,生活中很多事情需要我们耐心去做,确定好目标,努力尝试,最后才能接近成功。
同时更不能忽视的是题中的一个短语:
“不止一次”,对比一下“我努力尝试”和“不止一次,我努力尝试”就可以发现;
这里的“努力尝试”是我们尝试过做很多事情,但可能就只有一次,今年的中考作文题目的限制“不止一次”需要我们的作文当中一定要提及多次尝试去做一件事情。
根据上面的分析,可以知道,这道题目的意思便是:
为了达到某个目的或达成某个心愿,“我”锲而不舍、想方设法地进行两次以上的“尝试”。
那么可以选择的立意便不难得出:
坚忍不拔、执着于信念、勇于从头再来等。
以此为写作目的,可以从学习、生活、爱好、自然界等不同范畴选材。
尝试是成功的开始;
尝试需要勇气、信心和坚定的信念;
没有尝试就没有创新;
不要害怕尝试会失败;
尝试能增加经验,丰富人生等等。
此类题还有:
2015年,眉山作文题《有一种记忆叫温暖》,安顺作文题《我与明天的自己有个约定》,咸宁的作文题《是苦也是乐》,长沙的作文题《书,我的良师益友》,青岛作文题《身边风景也动人》等。
二、半命题作文的审题方法
写好半命题作文,关键在补题。
首先,反复琢磨已命好的半个题目。
已命好的半个题目往往对我们作文的选材、主题、文体等有所提示或限制。
读懂了这半个命题的含义,才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长等将题目补充成一个自己有话可说且能说好的题目。
其次,反复斟酌备选的半个题目。
一定要选择最能突出自己的体验、自己的发现、自己的精彩的题目,补题时还要考虑自己最擅长写的文体。
第三,反复斟酌题目与主旨的关系。
要在备选的一组词语中,进一步提炼出更有新意的、更能体现时代要求的词语,做到平中出新,平中出奇。
第四,反复斟酌题目与文体的关系。
要求中有文体限制,就必须按文体特点来补题。
如果是“文体不限”,就要结合自己的写作特长将题目补全。
2015年贵阳作文题:
《为________让出一条道》。
1.补充题目,确定对象。
补充的对象可以是人,也可以是事、是物。
因为补充的对象一确定,立意也就确定了。
所以一定要慎重。
比如,“为蚂蚁让一条道”,就确定了关爱生命的主题。
补充题目也有讲究,比如为产妇让道可以补充为“为生命让一条道”,这是一种比喻的补充方法。
2.精准审题,立意高远。
“让道”即让开道路,以免阻挡别人。
也有行个方便,给人腾出路的意思。
“让道”的方式有停下来,让别人先过;
有让出一边,让别人与自己能同时通过;
有此道让给别人,自己走别的道;
有停下自己的道,开通别人的道。
“红灯”停,“绿灯”行,你停我行,畅通无阻,也是“让道”的方式。
本文的写作对象由横线上所补充的内容决定。
为弱小者让道,为急需要帮助的人让道。
那是关爱,是美德;
为自己的对手、仇敌让路,那是宽容,是气度;
因某种权益为别人让道,那是智慧,是韬略。
三、话题作文(也适用于材料作文)的审题方法
话题作文一般要求学生自拟标题,而所给的话题又具有很大的宽泛性、抽象性,千万不要把话题当作文的标题。
写话题作文时要遵循“小角度,具体化,易表达”的原则,从以下几点入手。
(1)仔细审题。
话题作文的审题,要做到三审:
审材料或提示语,审话题,审题目要求。
研读提示语,正确理解“话题”的内涵,明确话题作文的要求,根据话题,进行发散性思维。
然后从中抓住一点,进行写作。
(2)找准入口点。
要选取最佳、最小的切入口,确立文章的主题。
话题作文不受文体限制,因而变得广阔无边,在写作时要注意将话题加以限制,把题目变小,“以小见大”,将宽题变窄。
(3)精心拟题。
题目是文章的眼睛,好的题目能使人耳目一新,所以考生要匠心独具,精心拟题,并根据文体、内容和中心反复推敲,做到简洁、明确、生动、新颖、独到。
(4)注意点题。
一般话题作文容易偏题、离题,结尾一定要适当点题,将之与所给话题联系在一起。
2015年杭州作文题。
著名学者金克木,年轻时曾是大学图书管理员。
一次,他偶然看到某位大学者的一份借书单,心想,大学者都要阅读的书,一定很有价值。
于是,他一有时间就找来书单上的书阅读。
渐渐地,他读的书越来越多,眼界越来越开阔,学问越来越深厚。
只有小学学历的他,最后成为在文学、史学、翻译等诸多领域卓有成效的学者。
请根据上述材料的含义,写一篇600字至800字的文章。
这是材料作文,审题时应注意:
1.抓取关键信息,确定立意方向。
材料中多处提到“借书单”“阅读”“读书”等关键词。
金克木通过阅读,改变了自身知识的不足,成为屈指可数的北大外语系教授。
这说明,阅读的重要性是立意的基本要素。
由此,可以把文章确定为“阅读改变人生”“阅读使人成功”“阅读使人认知飞跃”“求知改变命运”等立意点。
再从金克木向别人学习借鉴的角度立意,可以确定“改进自己的学习方式”“站在别人的肩膀上看方向”等立意点。
2.写好标题,新颖亮眼。
有的考生拟《让墨香浸染你的灵魂》显得诗意无穷,含蓄蕴藏;
有的考生拟《读书,令人受益匪浅》一目了然,也不失为可取;
有的拟《书籍,我的良师益友》虽然稚拙,但恰切,也打眼。
3.灵活表达,旨在情意。
写议论文,表达对阅读的认识或看法,比如有的考生谈“读书正是一个积累的过程,读的书越多越广,收获的就越多越好”;
有的考生谈“书籍好像循循善诱的导师,以无形之理,教人生命真谛”;
有的干脆从心灵出发,从认知立场,道德素养等多个立场去写,抒发胸中感慨,揭示人生哲理。
“阅读”这个话题人人都能说出点门道,不必拘泥于形式。
(2015,济南)请以“那声音常在我心田”为题目,写一篇文章。
要求:
①你可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感。
②不少于600字。
1.析题目。
“那声音常在我心田”,这个题目可拆分成四个关键词:
“那声音”“心田”“我”“常”。
其中,“那声音”是写作对象,是写作围绕的中心;
“心田”是写作重心,突出“那声音”带来的深刻感悟与独特体验;
“我”是写作的主体,“那声音”可以不是自己发出的,但声音带来的感悟却是自己的;
“常”突出了“那声音”回响在耳边的经常性、长久性。
由此可知,写作本题的关键是立足生活,写出在自己的成长过程中真实、深刻的感悟,突出“那声音”之于自我生命及心灵的意义与价值。
2.定对象。
这道作文题目的题眼为“声音”,而“那”字表明“声音”要有所指。
“那声音”可以是实指:
如大自然中的风雨声、校园中的读书声、歌声,生活中的掌声、叮嘱声等;
也可以是虚指,如从心底发出的“我一定能行”的声音、偶像名人对自己的激励声、社会舆论的批评点赞声等。
同时,“那声音”可以是中听的,也可以是不中听的;
可以是悠扬的,也可以是沉郁的……
3.吐心声。
“声音”是抽象、缥缈、难以捉摸的。
写作本题,我们不仅要用耳朵去倾听,还要用心灵去感悟,要悟出“声”外之“音”。
如我们可以写声音相关的故事而引发的联想,从声音中领悟到哲理等。
4.选文体。
考生应选择最有利于讲故事、发感悟的记叙文为佳。
可以叙述自己聆听某种声音的经历,细致地描写这种声音,然后写出聆听之后自己独特的体验和感受,也可以边叙述描写边抒情,感情要真实。
5.情动人。
(1)天籁之声很动听。
燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小草发芽,这是春之声,它告诉我们:
要珍惜一年中最美好的时光,珍惜人生最美好的季节;
黄河波涛滚滚,撞击两岸的气壮山河之声,让人感受到拼搏的壮美。
(2)父母之声很动情。
父母的叮咛声绵延着厚重如山的关怀;
父母的激励声引领我把握好人生的方向;
父母的叹息声鞭笞着我永不停息地进取。
(3)校园之声很动人。
老师神采飞扬的讲解声,班主任循循善诱的批评教导声,同桌之间的讨论声、鼓励声……立足于师生情、同学之间深厚的友谊,描写自己对老师、同学的深深怀念。
(4)自然之声很心酸。
不知何时,“沙尘暴”呼啸而来,人们避之不及;
不知何故,网络上一时谣言遍布;
不知为何,黑熊在呻吟,长江鲟在哀鸣,屠刀下的狗狗在痛叫……我们要像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。
(5)消失之“声”要留住。
曾经这里蛙声一片,曾经这里鸡鸣狗吠,曾经这里马嘶牛哞,曾经这里村头集市的吆喝声……童年熟悉的乡音,如今渐行渐远,留在心田的是珍惜与回忆。
【满分作文】
那声音常在我心田
三年时光匆匆,我深深眷恋着我的校园,因为这里有百听不厌的读书声。
每一次走进校园,朗朗的读书声都像一缕缕清新的风,吹向我的耳畔。
那声音,像一曲跌宕有致的乐章,承载着我们的梦想。
时而高亢,时而低沉,每一声都回荡在我的心间。
当读书声响起时,其中,有的声音浑厚,有的声音清脆;
有的如铿锵击鼓,有的如绵绵细雨,都在微微润湿的晨风中酝酿,令清晨的空气也带着丝丝甜味。
读书声诵读着经典:
宋濂不畏艰难求学,令我们深深赞叹;
吕蒙终于醒悟读书,令我们刮目相看;
花木兰勇于替父从军,令我们传唱不衰;
口技人独自精彩的表演,令我们叹为观止。
每一次朗读都令我受益匪浅。
湖心亭上,张岱绘“天与云与山与水,上下一白”,一声声吟咏,展现水天一色的美景;
桃花源中,陶渊明忆“阡陌交通,鸡犬相闻”,一声声吟咏,唱出对幸福生活的向往;
岳阳楼上,范仲淹道“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,一声声吟咏,责任填满我们的胸膛。
朗朗的读书声,带着我在知识的殿堂里自由穿梭。
走过赵县的赵州桥,那饱经沧桑的石板,令我心生感慨;
徜徉苏州的园林,那独具匠心的轩榭池沼,令我心驰神往;
登上泰山的绝顶“一览众山小”,令我心潮澎湃;
飞跃咆哮的黄河,看汹涌的浪花,令我心头激荡。
每一次踏进校园,听到此起彼伏的读书声,我身上所有的倦怠都悄悄溜走。
我的步伐不由加快,似乎有种无形的力量推着我,在学习的道路上奋勇向前。
每一次踏进校园,听到传递快乐的读书声,我都情不自禁地微笑。
因为,这声音里有我对知识的渴望,有我们纯真美好的友谊,还有老师的谆谆教导,家长的殷殷期盼。
每一声,都在我的心田绽开美丽的花朵,采撷雨露,迎接朝霞。
毕业前夕,我们再次齐读经典,然而,在嘹亮的诵读声中,我听出了“惜别”,听出了“珍重”。
中考前夕,我再次来到校园,校园里寂静无声。
我竟情不能已,仿佛曾经的读书声依然回响在我耳畔。
考场上,回首三年时光,有很多话想说,却最终汇成只言片语:
别了,敬爱的老师;
别了,亲爱的同学。
在以后的读书声里,我将带着新的梦想扬帆起航,驶向心灵更广阔的领域。
【名师点评】在考场作文中,一说到离别,很多考生会着重刻画离别的场景,而这篇作文独辟蹊径,将“读书声”和“离别”自然结合,在百听不厌的读书声中,道出了“离别即带着新的梦想起航”,赋予离别新的内涵。
第二讲 构思要“活”
构思就是根据文题或材料,结合要求,对本次作文进行全面的考虑。
那么,考生如何运用灵活多变的思维来开创考场作文构思方面的新局面呢?
一、角度要“活”。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”这说明了一个道理:
对于同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同的视觉效果。
也就是说,越是常人不易想到的写作角度,越是奇妙无穷。
考生在构思考场作文时,如果能从常人不易想到的角度入笔,切入生活、表现生活,常常会收到意想不到的效果。
二、顺序要“活”。
“文似看山不喜平。
”巧妙的构思还体现在对情节的设计上。
文章情节必有高潮。
没有高潮,情节就没有起伏;
缺少波澜,难以吸引读者。
而情节的高潮需要组织和铺垫。
靠什么来铺垫?
就要靠制造强烈的悬念,为高潮蓄势。
三、结构要“活”。
文章的结构要灵活多变,一波三折,曲径通幽。
在众多方法中,“抑扬法”尤为多见,考生屡试不爽,运用时对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料,从而使文章收到峰回路转、跌宕起伏的效果。
(2015,昆明)请以“语文课上”为题,写一篇文章。
写作要求:
(1)立意自定,文体自选(诗歌除外);
(2)说真话,抒真情,忌抄袭;
(3)书写工整,不少于600字。
“语文课上”是一个表明时空范围的短语,写作面看似很窄,其实不然,它需要考生思考、拓展的内涵很多:
谁在语文课上?
在何处的语文课上?
语文课上发生了什么?
语文课给了“我”怎样的情感体验?
“我”为什么要写它?
这类问题不仅给予考生广阔的想象空间,也提供了多样的写作方向,成为考生审题构思的具体思路。
具体构思时,可从以下几方面切入。
1.写“事件”,精心写好语文课上的一个故事。
开心的事、幽默风趣的事、动人心魄的事、恶作剧、课上风波、别开生面的语文课等等。
2.写“人物”,刻画人物的鲜活形象。
以“语文老师”为题材,通过语文老师上课时的语言、动作、神态等描写,刻画其个性,突出其鲜明的形象特征。
3.写“课堂内容”,以语文课的内容为核心,阐明某一主题。
通过学习《岳阳楼记》这篇课文,我们明白了做人要有“不以物喜,不以己悲”的良好心态以及“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大精神。
4.写“语文课的美丽风景”,通过一组“语文课中的美好事物”展现语文课的“美”。
读《三峡》,我们领略了祖国山川河流的壮阔秀美;
读《过零丁洋》,我们感悟到古代仁人视死如归、大义凛然的浩然之气等。
语文课上
听雨时,也是我头脑最清晰的时刻,同时也是最能让我心事如潮的时刻。
——题记
又是夏雨倾盆的时节,总喜欢隔窗听雨。
从前不懂得聆听,是因为不曾懂得语文之美,而今,在语文课上,我将词赋诗曲如雨般聆听。
语文课不只有写作、词语的解释,更有一种情怀,一种情结,一种精神的升华。
我喜欢把上语文课比作听雨,是因为语文如雨一般能够荡涤人心。
听!
“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”,如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。
“落花人独立,微雨燕双飞”,如和煦春风般的雨声。
“山河破碎风飘絮,身世沉浮雨打萍”,如尘咏悲叹般的雨声。
“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,如悠悠羌管般的雨声。
“君问归期未有期,巴山夜雨涨愁池”,如绝尘回响般的雨声……
真像雨声啊,在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者,让他俘获人的内心,肆意渲染。
唯有语文能够承担起那份感恩,那份执着。
雨雾朦胧,让人恍若走进了曾经。
去聆听那天外之音——“万籁此俱寂,但余钟磬音”。
去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。
去体会那沙场悲凉——“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”。
所以,我感到语文课如一阵雨,每当下课,却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和怅然若失的沧桑。
在语文课上,曾学过一曲词,词云:
“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。
”这是语文告诉我们,人生境遇不同,看到的听到的景象也各异。
顿时,狂风起,雷电吼,大雨下,我感受到了语文的生命,狂风告诉我,“君子当行如风”;
雷电告诉我,“君子说话掷地有声”;
大雨告诉我,“人当活得淋漓尽致”。
一切又归入平静。
窗外,大雨依旧,风景仍旧,多了的只是心灵的喘息,岁月的回响和心灵的升华。
语文课上,书声依旧,雨声悠远……
【名师点评】①构思新颖,妙趣横生。
作者将上语文课比作听雨声,源自语文课的无穷魅力,也缘于语文课和雨声的许多相通之处,如:
有声、有形、有味。
基于两者众多的相似之处,作者进一步将语文课具体化,将它幻变成诗文名句中的各种雨声。
这样的构思,大胆,富有创意,且新意盎然。
②积淀丰厚,意蕴深远。
文中众多的古诗词名句,信手拈来,引用自然贴切,不露痕迹,显示了作者深厚的古诗词文化积淀。
第三讲 立意要“深”
“意犹帅也,无帅之兵谓之乌合。
”“意”即文章的主题,这一表述形象地表明了千古文章意为高的观点。
综观2015年全国各省市的中考满分作文,因立意而胜出者不在少数。
考生如何在立意正确的基础上做到立意深刻、高远,是有法可循的。
一、留心生活,由小见大法
在作文时,我们常常选取的是小角度,叙述的是小事情,描写的是小场景,刻画的是小人物,但这些日常生活中的小事,有时却能表现出大的思想、意义。
中考作文中,考生不妨借小事情、小场景、小角度、小人物来反映丰富的社会内容,揭示深刻的社会主题。
二、善于类推,由此及彼法
由此及彼,即运用发散思维,由此物联想到彼物。
针对此类立意的文章,作者可以通过横向、纵向组合的方式展开笔墨,在横纵对比中表达主旨;
也可用板块式行文,一般有两个或两个以上的“点”,从不同角度、不同层面支撑文章的主旨,从而使文章的主旨更为丰厚,更为深刻。
三、关注热点,由浅入深法
作文时,考生要聚焦生活热点,揭示生活中具有普遍性及时代性的社会问题,由浅入深地探求问题产生的原因,从现象出发预测事物发展的趋向或结果。
此类立意的文章,不仅要回答“是什么”“有什么”的问题,而且要回答“为什么”“怎么办”的问题。
四、展开联想,由实到虚法
由实到虚,是指从眼前实在的事物、景象或具体的事情写起,水到渠成地揭示其寓意。
此类立意的文章不仅要描述所选对象的表象,而且要揭示其蕴涵的精神实质,即由对现实中某一事物的描述联想到与之相关的虚拟内容。
(2015,黄冈)读下面材料,按要求写一篇作文。
从前,有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住,有人却对他们说:
“你们将会贫穷不堪的。
”这个鲁国人问他是何道理,那人说:
“麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的;
白绢是做帽子的,而越国人是披发的。
你们夫妻的特长在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?
”
①选择一个角度构思作文,600字以上。
②立意自定,文体(诗歌除外)自选,题目自拟。
(1)横向立意:
就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
据此,我们顺着原材料分析就会发现,由于越人赤脚走路不戴帽子,那么鲁人到越国去必然会穷。
这就告诉我们无论做什么事,都不能脱离实际。
(2)反向立意:
就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。
那么,我们对上述材料就会提出疑问,鲁人到越国去一定会穷吗?
我们会认为正因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
(3)延伸立意:
就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。
我们就会设想:
鲁人听了劝告之后,会有什么反响呢?
去还是不去呢?
去与不去各将产生什么样的结果呢?
这就需要每个人作恰当的想象,从而得出“亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富”等观点。
(4)类比立意:
就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。
这样,就可把材料内容与当前实际联系起来,进行类比,告诉我们办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。
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