分段概括段落大意的方法及阅读Word格式.docx

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读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。

依此可将文章分段；

对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；

说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

　　2、部分归并法。

步骤是：

第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；

第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

　　3、提取中心法。

先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

　　4、标志分段法。

有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

怎样归纳段意

　　分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。

这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。

这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

概括段落大意的要求：

1、明确，表达意思要正确、清楚。

2、完整，概括出主要内容。

3、直接，语句要简明扼要，不能罗嗦。

归纳段意的方法

1、摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。

这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。

先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。

如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：

雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。

第二层是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。

如总分段，可借助总述部分；

因果段，可借助结果部分；

递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

分段、概括段意的阅读练习

（一）

一、鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。

我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。

坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。

茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：

有老人，有孩子，也有青年。

//

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。

说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。

金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。

这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。

他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪！

”我忍不住轻声问他。

没想到他头也不抬，理也不理我。

好骄傲的年轻人。

我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！

“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开始用笔在纸上交谈。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：

“鱼游到了你的纸上来啦！

”

他笑了，笑得那么甜。

他接过笔在纸上又加了一句：

“先游到了我的心里。

”//

1、根据表达的顺序，文章已经分为4个部分，已用//线标出，请用一两句话概括第三部分的主要内容。

2、“我认识了一位举止特别的青年，”联系第二部分内容说说这位青年的举止特别在哪儿？

3、品读文中划线的句子，回答下列问题。

1展开你的想象，说说围观的人会怎么样赞叹、议论呢？

2你从“唯一没有任何反应的是他自己”、“他好像和鱼已经融为一体了”中读懂了什么？

3联系上下文说说鱼“游到了心里”和“游到了纸上”是怎样理解的。

答案：

1、举止很特别的青年忘我的画金鱼的情景。

1.他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

2.①略

②青年人画金鱼到了忘我的境界，非常专注。

3、略

4、“游到了心里”是青年人认真的观察，心中已经记住了金鱼的样子，已经“心有成竹”了。

“游到了纸上”是青年人将心中的金鱼用心地、一丝不苟地、栩栩如生地画于纸上。

二、庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情ní

ngzhò

ng。

不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：

女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。

现在生活发生点困难。

我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。

我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。

说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。

随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。

此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。

吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó

dò

ng脚步。

当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīngcuì

的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。

走完一圈后，他继续为乘客吹奏。

《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。

乘客们静静地听着。

他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。

他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。

电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。

悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。

一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。

这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"

愿这位孩子健康成长，一生平安"

的话，听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì

fè

n之中。

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。

我有什么比不上他？

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

练习：

1.将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。

ní

ngnuó

ngqīngcuì

qì

n

（）（）（）（）

2.写出下列词语的近义词。

入迷（）知晓（）振奋（）

3.从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：

陈述句：

4.根据短文内容填空。

①盲人为乘客演奏了的曲子有：

________________________

_______________________________________________________

②"

这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作......"

这一句的"

居然"

的意思是______________

__________________________，作者有这样的感受是因为_______________________________，"

这一切"

是指_________

______________________________________________

。

5.用"

‖"

给文章分段，并写出第二段的段意。

_______________________________

6.回答问题。

①"

我快步下车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

作者为什么会有这样的感受？

________________________________

②文中的乞讨者是一个怎样的人？

______________________________________________________________________________

庄重的乞讨参考答案：

1.凝重挪动清脆气氛

2.入神知道兴奋

3.我有什么比不上了？

我比得上他。

4.①《喀秋莎》、《北国之春》、《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》、《采茶调》、《在希望的田野上》和《一路平安》

②竟然盲人应该是看不见的，可他却知道孩子的举动孩子把数枚硬币递到小罐头瓶里

5.第1自然段‖第2-4自然段‖第5自然段

第二段：

在20路电车上，一位双目失明的中年男子为乘客们用口琴吹奏，博得乘客们的赞扬，引起了"

我"

的遐想。

6.①因为乞讨者的举动让"

振奋，让"

心情舒畅，更让"

对美好的生活充满了信心。

②他是一位正视挫折，敢于、乐于庄重地行使自己劳动权利的人。

三________________

①王若飞同志是一位无产阶级革命家。

解放前，他因为从事革命工作，被敌人逮捕了。

在监狱里，他经常对难友们说：

敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体。

我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争。

②若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。

③若飞同志在狱中的锻炼方法之一，是日光浴。

他利用每天短暂的放风时间，到院子里晒太阳。

后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两个小时。

他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。

④冰水擦身，是王若飞同志锻炼身体的另一种方法。

那时，反动派百般折磨政治犯。

别说洗澡，就连喝的水也不供给。

但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，若飞同志每天用它盛冷水，用手巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

⑤王若飞同志在狱中还有另外一种锻炼方法，叫做"

室内体操"

。

体操包括伸腿、弯腰、屈臂等动作，不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

⑥一次，一个难友问王若飞：

我有一件事不明白，你骂国民党，骂蒋介石，天不怕，地不怕，连死也不怕，真是好汉。

可是，你坐在牢里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，你究竟是怎么回事？

王若飞同志说：

我不怕死是因为敌人要损害我们的真理，我们必须拼命去保卫我们的真理；

我爱护身体，是因为有了健壮的身体，才能更有力地保卫真理。

我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西！

⑦他的道理讲得很透，难友们豁然开朗，精神振作，也都开始锻炼身体，投入更艰苦的斗争中去。

1、将短文分为三大段，并概括段落大意。

2、“豁然开朗”的意思是。

3、王若飞狱中锻炼方法有：

4、归纳文章的中心思想。

5.第2自然段与第3、4、5自然段的关系是

6.根据短文主要内容，选择合适的题目写在文首横线上。

①王若飞②为了真理③监狱里的锻炼④王若飞和他的难友们

1.用||把文章分成3段，并写出段落大意。

第一段（第一节）：

王若飞因从事革命工作被捕，在狱中劝难友爱护身体。

第二段（第二—五节）：

王若飞身体不好，为坚持对敌斗争，想方设法利用各种条件锻炼身体。

第三段：

（第六—八节）：

王若飞劝说难友，使难友们也都开始锻炼身体。

2.文中“豁然开朗”的意思是：

（因王若飞道理讲得透，所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性）。

3.王若飞狱中锻炼方法有（日光浴）、（冷水擦身）、（室内体操）。

4.归纳文章的中心思想。

赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。

5.第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（总分关系）。

6.题目：

监狱里的锻炼

四、争吵

今天我和可莱谛相骂，并不是因为他受了奖品而嫉妒他，只是我的过失。

我坐在他的近旁，正誊写这次每月例话《洛马格那的血》，——因为“小石匠”病了，我替他誊写。

——他碰了一下我的臂膀，墨水把纸弄污了。

我骂了他，他却微笑着说：

“我不是故意如此的罗。

”我是知道他的品格的，照理应该信任他，不再与他计较。

可是他的微笑实在使我不快，我想：

“这家伙受了奖品，就像煞有介事了哩！

”于是忍不住也在他的臂膀上撞了一下，把他的习字帖也弄污了。

可莱谛涨红了脸：

“你是故意的！

”说着擎起手来。

恰巧先生把头回过来了，他缩住了手，“我在外面等着你！

我难过了起来，怒气消了，觉得实在是自己不好。

可莱谛不会故意做那样的事的，他本是好人。

同时记起自己到可莱谛家里去望过他，把可莱谛在家劳动，服侍母亲的病的情形，以及他到我家里来的时候大家欢迎他，父亲看重他的事情，都一一记忆起来。

自己想：

我不说那样的话，不做那样对不住人的事，多么好啊！

又想到父亲平日教训我的话来：

“你觉得错了，就立刻谢罪！

”可是谢罪总有些不情愿，觉得那样屈辱的事，无论如何是做不到的。

我把眼睛向可莱谛横去，见他上衣的肩部已破了，大概是多背了柴的缘故吧。

我见了这个，觉得可莱谛可爱。

自己对自己说：

“渐呀！

谢罪吧！

”但是口里总说不出“对你不起”的话来。

可莱谛时时把眼斜过来看我，他那神情好像不是怒恼我，倒似在怜悯我呢。

但是我因为要表示不怕他，仍用白眼回答他。

“我在外面等着你吧！

”可莱谛反复着说。

我答说，“好的！

”忽然又把起父亲说：

“如果人来加害，只要防御就好了，不要争斗！

”我想：

“我只是防御，不是战斗。

”虽然如此，不知为什么心里总不好过，先生讲的一些都听不进去。

终于，放课的时间到了，我走到街上，可莱谛在后面跟来。

我擎着尺子站住，等可莱谛走近，就把尺子举起来。

“不！

安利柯啊！

”可莱谛说，一边微笑着用手把尺子撩开，且说：

“我们再像从前一样大家和好吧！

”我震栗了站着。

忽然觉有人将手加在我的肩上，我被他抱住了。

他吻着我，说：

“相骂就此算了吧！

好吗？

“算了！

算了！

”我回答他说，于是两人很要好地别去。

我到了家里，把这事告诉了父亲，意思要使父亲欢喜。

不料父亲把脸板了起来，说：

“你不是应该先向他谢罪的吗？

这原是你的不是呢！

”又说：

“对比自己高尚的朋友，——而且对军人的儿子，你可以擎起尺子去打吗？

”接着从我手中夺过尺子，折为两段，扔在一旁。

1、你认为能否把文中的“嫉妒”换成“羡慕”?

2、“嫉妒”和下文哪一句话相照应？

抄写下来。

3、在文中用“”画出描写我后悔的心理活动的句子。

4、“克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

”请你说说，“悲哀”中都含有那些意思？

5故事情节上来看，这篇文章可分为几部分来理解？

请把你的分法写下来，并使用“概括法”和“引用法”给每部分加上小标题。

第一部分（从到自然段）小标题：

（概括法）（引用法）

第二部分

第三部分

第四部分

6、章最后一段里父亲这样做是为了什么？

争吵答案：

1、不能，因为妒忌含贬义，符合当时的语言环境，而羡慕含褒义，不符合当时的情况。

2、心想：

“哼，得了奖，有什么了不起？

3、第五自然段3----6句

4、一、他也许要失去一份友情。

二、对我的做法三、对自己的做法。

5、一、（1-4）吵架的原因我想报复他

二、（5-8）内心的不安去向他认错

三、（9-13）我们和好了再不吵架了

四、（14）父亲很生气戒尺扔向墙角

6、为了让我记住一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则错上加错。

五、半吨煤

我年初二时，每月的零用钱是五块，即使是在物价便宜的1987年，也做不了什么，因此，那时的我很想挣点钱，为自己买双球鞋。

就在这时候，机会来了。

亲戚用车送来半吨煤，卸在一块空地上，为了把煤运伤30多级台阶，再把它倒进坡顶上的煤棚，父亲让我守着煤堆，自己找民工去了。

我问一旁的母亲搬运需要多少钱母亲说是15块我立刻说为什么不找我来做

觅工失败的父亲皱着眉头回来，一听母亲的转述，他喜笑颜开地拍拍我，答应我们两人一块干，15块全归我。

“这桩生意妙极了！

”当时我就想，和父亲拉了勾，生怕他反悔。

半吨重的煤大约高一米，呈圆锥状，对比一下父亲找来的筐子，估计满满的五六筐就能搬

完，当我满怀雄心使劲往筐里添煤时，父亲笑了，她要我试着提提。

天哪，我用了吃奶的气力，才八成满的筐子居然只轻微颤了颤，在我倒吸一口冷气时，父亲边卸煤边说：

“慢慢来，儿子。

我从没用过扁担，以前住郊区时，见农民日日地担着，轻描淡写一般，可真把百十斤的煤块装上，加上它一荡一荡，我的肩骨针扎似的疼，可少年人的倔强让我憋着，涨红脸朝前走，好容易走上了台阶，还要用手抱着煤块扔到齐腰高的棚里去，说实话，我很害怕不能兑现诺言。

三趟过后，父亲看出我有些不济，把我换到前面的搬运位，并一个劲将吊绳往他那边挪挪，我已经没有争辩的余力了，原先我想多担些，让年迈的父亲轻松点，现在看来，我能咬牙完成已属幸运。

当我汗流浃背闭眼前行时，感觉阳光特别毒，地球的引力实在厉害。

最后的第九担，是母亲换了我，才和父亲共同完成的。

那时，我的肩头已磨出血泡，大大咧咧的父亲兴奋地拍我肩头，疼得我龇牙咧嘴，母亲把15块钱给我时，我真的很内疚，我才体味到什么叫劳动的艰辛。

从此以后，每一张钞票我都很珍惜。

我学会了节约，更关键的不是这些，当我看到那些贫困山区的孩子搬煤，一次运送一里地才挣一块钱时，我心中涌起一股咸味，不只是汗，还有血的气息。

学会爱他人，体验贫困，就是那半吨煤教会我的。

1、给文中加线的句子标上标点，用“对号”给文中加点的字选择正确的读音。

便（pianbian）宜答应（yingying）

2、认真阅读短文后填空。

“我”挣钱是因为“我”想。

“我”和父亲、母亲一起运送了担，挣了15元钱。

文中承上启下的句子是。

3、写出下列句子加点词语的意思。

①觅工失败的父亲皱着眉头回来。

觅：

②说实话，我很害怕不能兑现诺言。

诺言：

③流浃背闭眼前行时，感觉阳光特别毒，地球的引力实在厉害。

毒：

4、母亲把15元钱给我时，我真的很内疚，我才体会到什么叫劳动的艰辛，我很内疚，我内疚什么？

5、作者通过运半吨煤挣了钱后都有哪些收获？

6、读了这篇文章，你一定有许多话想说，请把你做想说的话写在下面。

7、为文章分段，并写出段落大意。

半吨煤答案：

1？

：

“？

2、为自己买双球鞋九担15元就在这个时候机会来了

3、觅：

寻找

应允别人的话

阳光猛烈

4、始时我答应我来做，接过父亲和母亲和都帮着我做，干这很累，哲琴应该每人一份，我却一人得了15元

5、学会了节约，体会到劳动的艰辛，学会了爱他人，体验贫困。

6、略

7、一、

（1）我很想挣点钱，为自己买双球鞋。

二、（2—8）机会来了，我答应运半吨煤赚15元，可最后是再父母的帮忙下才运完了煤，可钱却属于我一个人的。

三、（9）通过运半吨煤挣了钱，我学会了节约，体会到劳动的艰辛，学会了爱他人。

六

一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

一天，她来一所学校，请校长找来三个四年级的学生。

　　她从手提包里拿出一只瓶子，又取出系着绳子的小铅锤。

她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳头，先后把小铅锤都放在瓶子里。

　　她对三个学生说：

“这只瓶子是一口井，不过现在井里没水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。

井口很窄，一次只能让一个人上来。

”说完以后，她又问：

“记住了吗？

”三个小朋友齐声回答：

“记住了！

美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：

“危险，快上来！

一、二……”

　　小梅低声对两个同伴说：

“快！

你第一，你第二，我最后！

　　“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把小铅锤提了出来。

那位教育家问小梅：

“你刚才跟他们说了些什么？

”小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这样做呢？

”教育家又问。

小梅不假思索地说：

“有了危险当然让别人先出去！

　　那位教育家激动地抱起了小梅。

抱了好久才放下，她对校长说：

“美国这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子掀翻。

1．给短文加一个题目，写在短文前的横线上。

2．分段并归纳段落大意。

3．你从这个故事中受到什么启发？