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personality,theinfluenceoffamilyenvironmentspecificeducationforfamilyeconomiclevel,parents,familystructure,familyeducationstyle,familycohesionandadaptabilityofstudentspersonalitycultivation;
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Keywords:
Personality;
Familyenvironment;
Parents
目录
一、家庭环境1
(1)家庭环境的定义1
(2)有关家庭环境的研究1
二、个性2
(1)个性的含义2
(2)有关学生个性养成的研究2
(3)家庭环境与个性的研究2
三、家庭环境对学生个性的影响3
(1)家庭经济水平对学生个性的影响3
(2)父母受教育程度对学生个性的影响4
(3)家庭结构对学生个性的影响4
(4)家庭教养方式对学生个性的影响5
(5)家庭亲密度和适应性对学生个性的影响5
(6)其他因素6
四、改善家庭环境促进学生个性养成的几点建议6
(1)亲子关系6
(2)对话质量7
(3)生活事件处理7
五、结论7
六、讨论8
家庭环境对学生个性养成的影响
现在的社会发展日新月异,学生是社会的新生力量,是一个将要步入社会的群体,各种社会好的与不好的因素都左右着学生,家庭对于学生而言是心中最坚固的港湾,只要家庭给予了强力的支持,学生才能更好的自我发展。
不管处在那个阶段,学生都是离不开父母的,哪怕父母的一点小建议,比如有些家庭给自己孩子大压力,能削减大学生的生活满意度。
还有些家庭环境不好,像夫妻吵架频繁,对于孩子缺少关爱,孩子在学校也会变现出不自信。
这些孩子表现的更多的是压抑负面情绪,所以现在很多有心理障碍的学生都是家庭直接或间接造成的。
所以能找出好的家庭环境的特点,让大学生能有好的家庭环境的支持,对于自己的成长和社会的发展都有促进。
换个角度来说,自己拥有一个好的心理环境,对于自己家庭的相互关系,包括亲子关系也是有良好的促进左右,从而形成良好的相互循环。
一、家庭环境
(1)家庭环境的定义
家庭是学生出生成长过程中的最为重要的环境,也是学生第一次接触社会。
学生正处于成长过程的关键时期,探讨家庭环境对学生成长的影响,可以更好的将学生培养成为高层次的人才。
家庭环境,具体可以划分为家庭物质、家庭行为和家庭意识三个子因子。
家庭物质一般指的是家庭内的物质水平,家庭成员的收入状况;
家庭行为顾名思义就是家庭内发生的一切行为;
家庭意识是家庭成员的在家庭这个小团体内的所有心理变化。
良好家庭环境的作用,对于家庭而言,能过清楚的认识到家庭环境的优势与不足;
对于学生自己而言,可以明确自己的生活目标,自己想要什么,自己做了什么,自己才感觉舒服。
(2)有关家庭环境的研究
家庭环境的研究已经有很多,1981年由美国心理学家MossR.H.编制了“家庭环境量表(FES)”,FES总共有10个子量表,可以用于不同种类的家庭环境的测评。
1991年,国内学者费立鹏等人对此量表进行了修改,编制出了适合我国国情的修订版本。
家庭环境量表中文修订版将家庭环境分为了10个分因子,分别是:
亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性。
家庭环境与儿童自卑心理、子女事业发展、心理健康程度都呈一定的相关,数据表明,优质的家庭环境子女事业发展更加顺利、心理也更加健康。
二、个性
(1)个性的含义
个性这一称谓来源于拉丁语,在心理学中叫做个性心理,等同于人格。
可以分为个性意识倾向和个性心理特征,是一个个体独特稳定的本质的特质。
(2)有关学生个性养成的研究
个性相关的研究诸多,关于人格的量表也是很多,之前的研究有人格特质与自我认知、动机的差异比较,也有在性别、学历、生源地、年龄等人口学变量上的研究。
个性形成的影响因素主要是来自遗传和社会环境因素,个性形成的时期分别是儿童时期、学生时期与进入社会后。
早在中国古代,孔子也把人的个性分成了庸人、士人、君子、贤人、圣人五种。
个性的培养是从家庭开始的,在个性养成的过程中,起作用的因素有数不胜数,他们分别起着或多或少的作用,其中最重要的当属家庭因素,现在的大多数学生都处在一个半离开家庭,半依靠父母的现状,家庭内的关系影响家庭每个成员的身心发展,特别是半踏入社会的大学生,家庭内成员间的相互关系对孩子的人格形成有重大影响,现在的学生基本上都是独生子女,一个好的家庭环境能成就一个好的学生,可以表现在学生学业上,已经毕业后的工作家庭情况,所以很有必要具体探讨一下家庭环境各个因子,从而找到家庭环境对个性养成中的影响,从而更好的让家庭环境起到促进作用,让家庭内成员的关系有着良性循环,让社会更加安定与和谐。
(3)家庭环境与个性的研究
学生首先是一个独立的个体,家庭中每个成员必须清晰地认识到这一点,现在的学生几乎都有自我独立的思想,多创造机会和子女接触,在有限的条件下建立良好的家庭环境。
所以,在有限的时间里,一家人的幸福感是非常重要的。
家庭教育缺乏关爱与鼓励,只有不停的说教与啰嗦,再加上大多数父母自己本身的受教育程度有限,不能起到很好的模范与榜样作用,进入学校以后,如果自己毅力不够坚定,再加上自己惯有的惰性和拖延,很可能就荒废学业。
对于问题学生,家庭就是一种良药,会对学生自己的生活质量有良好的促进作用。
三、家庭环境对学生个性的影响
本文把家庭环境具体分为为家庭经济水平、父母受教育程度、家庭结构、家庭教养方式、家庭亲密度和适应性等因子,分别阐述对孩子个性养成过程中的影响。
(1)家庭经济水平对学生个性的影响
家庭的经济水平对学生个性也有这一定的影响,宽裕的家庭孩子在经济生活上有很更的自由,不需要花费更多的精力在物质上。
而家境稍微贫困的家庭在生活上更拮据,学生的价值观也不同,更多的趋向于物质层面,这一部分孩子在个性上更多的表现出不自信,过度敏感,也会有一部分孩子会放任自己,受打击之后容易一蹶不振。
一些研究显示,家境状况可以直接影响中学生的成长历程,关系到学生的学业状况,言语能力发展、心理健康程度和社交能力,同时他的影响力几乎可以延续到成年阶段。
相关数据表明,家境好的学生会有更多的机会接受外部新鲜事物的教育,可以增加学生的阅历和涵养,丰富学生的知识面,增强学生的自尊自信、言语表达能力和人际交往能力。
但是经济条件好的家庭在教育孩子的时候需要注意,避免过度溺爱,注意建立孩子独立自主的能力,避免“小公主”“小霸王”。
家境差的学生在生活中更容易培养关爱他人、孝敬父母的性格,在有限的条件下让孩子尽量多的接触外界事物。
因为家境差,有一部分孩子的价值观可能受到影响,防止孩子被钱财外物迷惑了双眼,为了目的不择手段;
或者另一部分学生不敢与人交往、自卑不自信、胆小怕事。
总之,经济条件对学生个性的影响有一定的影响作用,但是父母应该学会更好的去教育孩子,避免家境好坏成为决定孩子个性发展的决定作用。
(2)父母受教育程度对学生个性的影响
父母的受教育程度和学生个性的养成息息相关。
受教育程度不同的父母在教育学生的时候会有很大的差异,暴力家庭、破裂家庭的父母受教育程度往往偏低,学历低的家长在处理学生问题时候会更多的使用打骂教育,这样往往会造成学生敢怒不敢言的逆反心理,甚至有的会破罐破摔,最后闹的无法收场。
而受教育程度高的父母在处理学生问题时候往往擅长静下来与孩子沟通,站在学生的角度上去考虑问题。
只有这样的情况下,在孩子遇见困难的时候更愿意去和父母沟通,达到更好的效果。
除此之外受教育程度不同往往表现在父母的耐心方面,在孩子不听话时候,或者孩子的学业不理想时候,受教育程度低的父母更加急于改变,最后不仅无效果,反而会造成双方的关系更加严峻。
心理学表明,孩子主要考观察模仿的方法去学习行为,受教育程度低的父母往往自制能力较弱,一些陋习往往会潜移默化的对孩子造成影响,尤其是儿童,往往会直接学习大人的行为,这就可能会让孩子染上不良的行为习惯,同时也会在价值观、世界观、人生观上直接影响孩子。
(3)家庭结构对学生个性的影响
家庭结构对学生个性养成的影响已经被国内外诸多学者研究过,单亲家庭、离异家庭、重组家庭等一直都是社会关注的热点。
第一,由于缺少父爱或母爱,或家庭内部结构发生突变,会让他们容易产生一种被抛弃的感觉。
单亲家庭的学生对自己和家庭的正确认识被这种抛弃感直接影响了,随之就产生了一系列的心理问题。
第二,单亲家庭大学生出现心理问题的一个重要原因是家长教育方式不当:
暴力型教育、赶羊型教育、溺爱型教育,这些教育方式直接影响了学生心理和生理健康,对孩子的正常的情感、情绪生活在一定程度上起到了负面影响。
此外,单亲家庭学生的因为缺乏与父母正常、必要的沟通,无法及时有效得缓解心理压力,这也是造成心理问题出现的原因。
单亲家庭的孩子在个性养成的过程中更容易造成许多问题,如:
自卑心理、敏感多疑的性格、甚至出现自闭焦虑的心理问题。
因为自己是单亲家庭所以害怕被别人知道,害怕因此被别人歧视、嘲笑,他们因为自卑心理造成了认知的偏差和心理的畏惧,并且越来越严重,最终导致他们在各个方面开始轻视、否定自己。
这种心理不仅仅影响了他们的正常学习和交往,更是对他们的身心健康产生了直接的影响。
(4)家庭教养方式对学生个性的影响
每个家庭都有自己独特的教养方式,我们习惯于把家庭教养方式划分为四种,分别为:
权威型、专制型、溺爱型、忽视型。
对孩子个性养成最有利的是权威型家庭教养方式,此类父母不仅懂得与孩子沟通的技巧,善于听从孩子的意见,也会对孩子的行为有所制止,防止孩子过于放纵,刚柔并济。
专制型的父母在处理孩子问题时也会很迅速,但是对于孩子个性养成来说,专制型的父母会使孩子无主见,对孩子长远发展很不利,难于独当一面,会出现胆小怕事自卑胆怯的性格。
溺爱型的教养方式现在占有很大的比重,计划生育政策的实施和经济水平的提高,使得现在大多数家庭都是独生子女,孩子成了家里长不大的小树苗,父母时时刻刻担心孩子,万事都会替孩子考虑,久而久之,就出现了诸多“小公主”“小霸王”,孩子成了家里数一不二的人,这样的孩子往往不会替别人着想,不成熟而且自制能力很弱。
忽视型的教养方式就是经常说到的放养型教育,这些父母往往只知道给孩子提供足够的物质条件,而不关注孩子的心理变化和需求,等到孩子已经出现问题的时候,父母往往还不知道,这些孩子往往更容易表现出叛逆、不听话,和父母关系疏远。
家庭教养方式是影响学生个性养成过程中最重要的的可控因素,往往因为父母的种种原因造成的教育不当。
(5)家庭亲密度和适应性对学生个性的影响
家庭功能这个概念第一次被提出来是在1970年,各个心理学家对它的定义各有不同,存在两种主流的思想,有一个认为家庭功能就是家庭的具体特征,还有一个认为家庭功能指的是家庭完成的具体任务,前者以比佛,奥森和沙克为代表,后者以爱泼斯坦和斯金纳为代表。
家庭亲密度与适应性主要研究的主题是关于家庭的类型,家庭成员之间的情感关系对于家庭对外的各种变化的适应性能力,其理论依据来源于上述第一种思想,也就是奥森的家庭功能的环装模型。
家庭亲密度的概念是各成员间情感联系浓重与否。
家庭适应性是指家庭成员在家庭外界出现困难时,其角色关系所做的改变。
家庭亲密度和适应性高的家庭,亲子关系更加和睦,对学生而言也就更有底气,有自信心,在学生个性养成的过程中也会更顺畅,有利于孩子优良个性的形成;
而家庭不和睦,亲密度低的家庭,家中成员的主观幸福感低,孩子也更容易出现心理问题。
(6)其他因素
除上述五种因素外,家庭成员对子女的期望值、家庭成员对话质量和生活事件中的处理方式对孩子个性的影响也至关重要。
家庭成员对子女的期望值在学生个性中起的或好或坏的作用,适当的期望值会使学生更加努力,会想着父母期望的方向实现,但是过高的期望值会增加学生的压力,往往欲速则不达;
而过低的期望值往往孩子没有动力,表现出完成任务时更加懒散。
生活时间中的处理方式、家庭成员对话质量主要是指家庭内部沟通是否顺利,特别是在遇见矛盾时候,孩子和父母时候沟通流畅,决定这问题是否可以良好的被解决。
家庭中出现纠纷矛盾属于正常情况,偶尔一次的处理不当无所谓,但是经常的沟通不畅会逐渐让家庭气氛恶略,直接影响整个家庭。
四、改善家庭环境促进学生个性养成的几点建议
孩子是家庭的中心,也是未来的有生力量,决定这一个家庭的幸福与否,学生时代是他们成长接受教育的黄金时期,家长应该学会怎么教育孩子,积极配合好学校的教育方式,培养孩子良好的个性。
(1)亲子关系
亲子关系就是父母与子女之间的关系,是孩子建立的第一份人际关系,和谐的亲子关系直接的影响到孩子的身心健康,同时也影响到孩子的今后的发展。
亲子关系是一份双向的人际关系,良好的亲子关系会促进孩子的身心发展,同时也会反馈给父母,将形成良性循环,反之将形成恶性循环。
孩子刚刚出生时候父母家庭是唯一的依赖,唯一的情感来源。
为了促进学生优良个性的形成,父母应该更好的培养亲子关系,注重教育孩子的方式方法,建立良好的依恋关系,形成权威型的教养方式、形成较高的亲密度。
对于家庭经济状况不佳或者家庭结构复杂的家庭来说,也许这些不能改变,但是父母应该学会怎么更好的给孩子管理教育,将一些不能控制的因素影响降到最低。
(2)对话质量
怎么促进家庭环境对学生个性的养成,最重要的的就是建立和谐的家庭关系,而和谐的家庭关系建立的最重要的方法之一就是家庭成员之间和谐对话,对话质量是检测家庭氛围最重要的标准,对话是否能够顺利完整现在成为了很多家庭的很难实现的目标之一。
有的家庭为了能够和子女良好的沟通甚至愿意付出更多,但是他们其实不知道的是家庭氛围的好坏早就在他们不知不觉之中就埋下了种子。
尊重孩子,站在孩子的立场去思考问题,这是沟通建立的最基础的保证。
(3)生活事件处理
生活中困难多多,每个人都必须承认的现实,在学生时期,学生的学习成绩是父母乃至整个家庭最为关注的,但是父母不能因为自己的攀比或者功利心而影响孩子的正常发展,尊重每一个个体的存在,尊重他们的正常增长速度。
在遇到事件时候,保持一颗平常心,去和孩子沟通。
学生时代经历的问题数不胜数,包括学生的自主自立问题、攀比、早恋和叛逆等等。
处理好每一个事件,让生活中每一个事件为亲子关系加温。
五、结论
学生阶段孩子心理已经发展到了一定的阶段,是优良个性培养的重要阶段,而家庭环境在个性培养的过程尤其的重要,本文的家庭环境的优劣主要分为于家庭经济水平、父母受教育程度、家庭结构、家庭教养方式、家庭亲密度和适应性五种,来分别阐述五个分因子对学生个性养成的过程影响;
家庭经济水平对个性养成也有一定的作用,但是起不到决定作用;
父母受教育程度高、家庭结构完整的家庭、权威型家庭教养方式、家庭亲密度高适应性高的家庭更有利于学生培养好的个性。
同时讨论家庭成员对子女的期望值、家庭成员对话质量和生活事件中的处理方式对孩子个性的影响,适当的期望值、高质量的家庭对话和良好的事件处理都有利于优秀个性的培养。
在这几种分因子中,家庭经济水平、父母受教育程度、家庭结构这三个分因子属于不可控因素,但是家庭教养方式、家庭亲密度和适应性、家庭成员对子女的期望值、对话质量和生活事件处理方式都是可以调控的。
父母作为家庭的掌控者,往往决定着整个家庭方向,父母应该学会尊重孩子,尊重他们不成熟的思想,不要急于让他们成长,给予他们充分的时间空间,陪着孩子一起成长。
尤其是在学业期间,勿揠苗助长,每个学生的智商、学习速度都是不一样的,应给予充分的自由发挥机会。
六、讨论
影响一个人的个性形成的因素有很多,家庭环境因素可以说起着最为重要的作用,本文探讨了各种家庭因素对个性养成的具体影响。
除了家庭环境因素外,还有诸多的因素也起着作用,一些可控的因素和一些不可控的因素,例如学生个人心态因素、遗传因素等等,学生个人心态是可控的因素,学生通过自我调节促进个性的养成;
而遗传因素是不可控因素,学生只能通过接纳自我。
关于学生个性养成影响因素的研究有很多,但实际上理想情况更少,更多的是不可控因素,面对这些情况,父母应该放下威严,陪着孩子去成长,怀着一颗真正的爱心,耐心的去引导;
同时学校、社会各界也应该投入更多的爱去给学生,不要因成绩定学生,更多的去教育学生良好心态,并且培养他们自我调节的能力,学生是一个日渐成熟的个体,让他们自己去认识自己,学会接纳环境解决问题,培养出优良的个性品质。
影响因素有很多,需要我们在日常生活中慢慢的发现,从而更有利学生优良个性的培养。
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