外研版六年级英语下册全册教案Word格式.docx
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五、教学过程
(一)Warming-up(约3分钟)
1、Greeting
T:
Hello,everyone!
Howareyoutoday?
Ss:
Iamfine.Thankyou﹗Andyou?
Iamfinetoo.Thankyou﹗Areyouhappy?
[
Ss:
Yes.
2、Listenanddo
T:
Standup/Turnleft/turnwest⋯
Dotheactions.
1
(设计意图:
师生互致问候,沟通感情;
Listenanddo达到激发学生的情趣)
(二)Leadin(约4分钟)
1、教师拿出汉堡的图片,T:
Whatisthis?
Ss:
汉堡。
T:
Yes,thisishamburger.从而
引出新单词“hamburger”,教师教学生hamburger的发音,并要求学生在书桌上拼写
h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。
教师又拿出
可乐的图片,T:
可乐。
Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图
片问:
“Howmuchisit?
总共多少钱?
”Ss:
$13.25T:
Yes,Itisthirteendollarsand
twenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同
样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。
(设计意图:
为新课作铺垫)
(三)Presentation(约25分钟)
1、教学活动1(Listen,pointandfind“Iwant⋯”)
(1)师生互动
Boysandgirls,doyoulikehamburger?
Ilikehamburgertoo.Doyoulikecola?
No(Yes).
Ok,nowlet′slookatactivity1.
Whoarethey?
Canyouguesswhataretheydoing?
(出示本课挂图)
(2)教师播放第一遍录音,要求学生画出不懂的句子和单词。
(3)播放第二遍录音前,教师要求学生带着小黑板的问题去听,如:
①Isahotdogreallyadog?
②WhatdoesDamingwant?
③Howmuchisit?
(4)教师再播放录音,每句停顿,请学生跟读并模仿语音语调,以提问的方式解决小黑板
上的问题。
(5)教师教学生读SB活动1的对话。
(6)把全班分成四人一小组,分别扮演Simon、Daming、Simon′dad、Waitress的角色朗读课文。
[
2、教学SBactivity2(Listenandsay)
(1)引出重、难点
(出示图片)Whatdoyouwant?
S1:
Iwantahamburger.
S2:
Iwantacola.
S3:
Iwantahotdog.
S4:
Iwant⋯.
Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents
(2)Practice
教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent.
①播放录音,教师带领学生朗读这几个单词。
然后教师随意抽取卡片,请学生朗读上面的单词。
最后个别抽查,并以小贴画作为奖励。
②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演,并以小贴画作为
奖励。
3、教学SBactivity3
(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图。
Whatcanyousee?
What
2
aretheydoing?
请学生观察并作答。
(2)T:
Whatdoyouwant?
(鼠标指向任意一幅图)Ss:
Iwant⋯,please.
Itis⋯
4、Extension
把讲台布置成快餐店的柜台,邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,再邀请几名学生上前
扮演顾客,表演点餐的过程。
为了鼓励下面的学生积极参与,教师可以提出问题:
“Whatdoeshe/shewant?
”请全班同学抢答。
突破本课的重、难点)
六、Summary(约5分钟)
哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢?
深化对课堂教学的理解)
七、Homework(约3分钟)
(1)熟读课文,并完成活动手册的练习。
(2)同桌之间相互练习SBpart2的对话。
进一步巩固本课的重、难点)
八、板书设计
Module1
Iwantahotdog,please.
It′sthirteendollarsandtwenty-fivecents.
(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)
3
Unit2Whatdoyouwanttoeat?
蔺丽文总第2课时
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能识读运用单词chicken,orangejuice,tea.
(2)能掌握运用句型Whatdoyouwanttoeat\drink?
Iwantahamburger,please.
进行对话交流。
(3)学习歌曲Whatdoyouwant?
2、能力目标:
能口头运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格,并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
3、情感目标:
在交流中体验学习英语的乐趣,培养学生大胆开口说英语的能力,提高学生学习英语的积极性。
二、教学重、难点
1、重点:
句型Whatdoyouwanttoeat?
Whatdoyouwanttodrink?
2、难点:
是掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况五、课前准备
录音机、磁带、带有标价的食物图片饮料图片一张餐馆里的点菜单。
学生收集或自制的带有标价的食物图片和饮料图片。
三、教学过程
StepⅠWarmingup
1.Greetings
2.汇报家庭作业中的调查,小组表演上节课的对话。
复习上节所学内容,为学习新知做好铺垫)。
StepⅡPresentation
1、Learnthetext
(1)Leadin
上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程,现在我们要跟随Lingling和
Lingling'
sdad一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的,瞧他们正在一家快餐店里点餐,
我们先来听听吧。
(2)Lookandlistenfor"
Whatdoyouwant..."
Listentothetape.
教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.
(3)Listenandanswer
播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案。
(1)WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?
(2)WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?
录音播放完毕后,学生进行口头表述,教师及时纠正答案。
学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题,解决问题的能力。
)
(4)Listenandrepeat.
“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。
每个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读。
并把以下句子进行板
4
书:
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Iwant⋯
听完后集体或小组或个人进行模仿朗读
运用多种形式让学生进行充分的听说练习,使学生具有良好的语音语调)
StepⅢPractice
1、引导学生看SB第二单元活动2Lookthemenu中的菜单,要求学生能识别单词:
chicken,
orangejuice,tea并能书写单词:
rice,tea。
然后教师扮演服务员来询问个别学生:
“What
doyouwanttoeat/drink?
”鼓励学生根据自己的喜好来点餐,小组内练习点餐。
2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话,并进一步引导学生运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格,并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
小组内练习
通过小组对话练习,让更多的学生参与学习活动,激发学生的学习积极性,
提高学习效率。
)
StepⅣDevelopment
1.MakeaChinesefastfoodrestaurant学生自制菜单,自取店名来开一家中国快餐
店,学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。
(设计意图:
通过MakeaChinesefastfoodrestaurant情景练习活动促使学生在实践
中运用所学英语,增强对所学英语的体验,培养学生的合作精神。
2.学了这些后我们知道了在中国快餐店吃饭点餐的一些日常用语,下面有一位非常热情
的老板在招呼客人,让我们一起去看看。
学习SB第二单元活动4中的歌曲,播放录音,先请
学生听歌词朗读。
播放歌曲,先让学生整体欣赏歌曲,并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。
再次播放歌曲,每句后停顿,让学生跟唱。
最后集体演唱。
StepⅤSummary
用英语在中国快餐店就餐会用到哪些句子呢?
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Howmuchisit?
It’stenyuan.
师生共同回顾总结,加深对所学知识的印象。
StepⅥHomework
菜单设计竞赛学生小组内,设计一份精美菜单,下节课进行评比。
帮助学生复习有关食物的单词,为学生提供创作的空间)。
板书设计
Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?
Newwords小组评价
chicken,orangeHowmuchisit?
orangejuice,tea.
5
Module2
Unit1We’regoingtohaveapicnic
蔺丽文总第3课时
1.知识目标:
⑴能听懂、会说本篇对话;
⑵掌握本课中的四会单词:
duck,noisy,picnic
⑶掌握句型:
simplefuturetense:
begoingto
Whenarewegoingtoeat?
We’regoingtoeatathalfpasttwelve.
Whatarewegoingtodo?
Wearegoingtowalkaroundthelake.
⑷能模仿课文,运用重点句型进行扩展性的情景会话;
2.技能目标:
会用begoingto谈论意图和计划
3.情感目标:
培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度二、教学重点:
四会单词及句型,课文的掌握
三、教学难点:
能模仿课文,运用重点句型进行扩展性的情景会话
四、教学准备:
录音机,图片,单词卡片等。
五、教学步骤:
Step1Warm-up
1.SinganEnglishsong.
2.Askthechildren:
Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?
(Letmorestudentsanswer)
Step2Introduction
1.Teachthenewwordsindifferentways:
duck,noisy,picnicThenletSsrememberthewordsintheirownsmallgroups.
2.T:
I’mgoingtogototheparkwithmyfriendsthisweekend?
I’mgoingtogoatnine.Howaboutyou,children?
(师板书重点句型)
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto⋯.
Whenareyougoingtogo?
I’mgoingtogoat⋯.
3.Practicethesentencesbydifferentways.
4.Finishactivity3ofPage7.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.
5.Text
DoyouwanttoknowwhatdidDaming,SimonandSimon’smotherdoduringtheweekend?
⑴Putthechartontheblackboardandaskthechildrentolookatthepicturecarefully.Listentothedialoguecarefullyandaskseveralquestions.
⑵Playthecassetteandcirclethenewwords.
⑶Playthecassetteandasksomequestions.
Whenaretheygoingtoeat?
Whataretheygoingtodo?
⑷Playthecassetteagainandpauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.
6.Practiceingroupsandactoutthedialogue.Step3Summary
Groupwork:
让生自己总结“begoingto”的用法。
Step4ExpandingLanguage
6
Freetalk:
让生创设情景,结对子用“begoingto”进行对话练习,并进行展示。
Step5Homework
1.Readthetextinroles.
2.LearnSBActivity3bythemselves.
BlackboardWriting:
We’regoingtohaveapicnic
Newwords:
duck,noisy,picnic
7
MODULE2
Unit2It’sgoingtosnowinHarbin
总第4课时
知识技能:
学习用英语讨论将来的天气状况,培养学生听说读写英语的能力。
能力目标:
能运用所学句型“It’sgoingtosnowin⋯”进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,
情感目标:
培养学生关心生活,热爱生活的情感。
[教学重点]
1、继续操练句型:
begoingto⋯
2、复习形容天气状况的词语。
[教学难点]
运用句型“It’sgoingtosnowinHarbin.It’sgoingtobewindyandcoldinXi’an.”
描述同一季节不同地区的天气情况。
[教具]
CD_ROM、多媒体等
[教学过程]
热身复习:
(1)师生问好后,出示一些描述天气状况的图片,复习相关单词sunny,warm,
cool,windy,cold,hot,snow,snowy,rain,rainy等。
(2)教师将一张山东省的地图投放到屏幕上,请同学汇报昨天收听、收看的
天气预报,用“What'
stheweatherlikeinWeifangtoday?
It’s⋯⋯”句型针对省内
几个城市的天气情况进行问答,并把相应的图标点击拖拉到地图上。
新知呈现
教师指着地图上潍坊的位置说:
“What'
stheweathergoingtobelikeinWeifangtomorrow?
It’sgoingto⋯⋯”并板书该句子,展示全国地图反复操练后,教师变换原
来图表的位置,请学生在练习本上写出相应的问答,教师点击电脑显示答案后,及时表扬和鼓励学生。
合作探究
(1)“超级模仿秀”:
为了培养学生的自信心,锻炼学生的口语表达能力特安排了此活动。
请同学们模仿播音员来预报天气。
要求同学们互相帮助至少能预报一两个城市,这样很好地完成了活动2的任务。
(2)“电话交流”:
要求2人一组,编排一组对话。
每个组员都要假设自己居住在不同的城市,而要通过打电话来询问各个地方第二天的天气状况。
(3)“魔法眼”:
展示活动3的图片,先了解图上各城市的天气情况,然后快速闪现所要学生
描述的城市的天气情况,学生进行抢答练习。
猜对多者为幸运者,可得红星奖励。
此活动比较有趣,也可在小组间进行。
练习巩固
教师提问:
“Whatareyougoingtodotoday?
”待学生回答后,教师介绍说:
“下面我们来
看看屏幕图画中的小姑娘今天会做些什么?
”要求学生边看图边跟读。
课堂小结
让学生说说描述某地将来天气状况的句型:
It’sgoingtosnowin⋯
It’sgoingtobewarmin⋯
课后作业
8
根据活动5提供的一周天气和活动,制定一个你自己一周的活动计划(C类同学可以写一天的活动计划,计划必须是可行的。
Module3
Unit1Thesunisshining.
蔺丽文总第5课时
一.教学准备与分析
2、Teachingmaterial:
StudentsBook:
Module3Unit1Activity1,2,3
2、Teachingaimanddemand
a.UsingAbilitytask:
Usingpresentcontinuoustense:
be+doing
b.Moraltask:
Studentscandescribeasecene
Keywords:
shineeveryoneoutof
wrongsendsing
Keysentences:
A:
Inthisphoto,thesunisshining.
B:
Thebridsaresinginginthetree.Theducksareeatingourpicnic.
3.Teachingpoint:
Words:
shiningsendingsingingeating
Teachingdifficulty:
Be+Ving
S+is+doing⋯⋯⋯
Heisplayingwithdogs.
S+are+doing⋯⋯⋯.
WearewatchingTVnow.
S+am+doing⋯⋯.
Iamsingingnow.
4Taskdesign:
Thetask:
1:
SBUnit1
5Teachingthings:
PPTcasseeterad
- 配套讲稿:
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