学年部编版道德与法治四年级上册第11课变废为宝有妙招教案2篇Word格式文档下载.docx

学年部编版道德与法治四年级上册第11课变废为宝有妙招教案2篇Word格式文档下载.docx

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各个家庭产生的垃圾。

工业垃圾。

由工厂生产而产生的垃圾，比如电子厂会产生电子工业垃圾，塑料制品厂会产生塑料工业垃圾。

医疗垃圾。

医院门诊等地方产生的垃圾，包括废弃的盐水瓶、针头、医用塑料管、纱布等等。

建筑垃圾。

建筑工地产生的垃圾，包括废弃的碎砖头、水泥块，废弃的塑料、木料等等。

2、一个小小的城市，生活着几万乃至十几万、几十万人口，每天产生的生活、工业、医疗、建筑垃圾，会有多少呢？

这个我们没有办法统计，不过，我们可以统计一下我们家庭和我们学校一天产生多少垃圾。

课前，老师让大家留心调查一下这个问题。

下面请大家把调查结果交流一下。

3、引导学生说一说，通过调查统计之后，自己有什么发现？

教师引导：

我们一个家庭，一个班级，一座小小的学校，每天就会产生这么多的垃圾，大家想一想，一个地区，一个城市，每天将会产生多少垃圾呢？

资料：

2018年1-8月份，深圳市生活垃圾日均焚烧、填埋量达到15800吨，相比2017年15100吨的量，增加了4.6%。

而实际上过去10年，这一数据是年均递增6%。

2019年，南京每天大概会产生8000吨左右生活垃圾，其中有三分之二的垃圾是生活垃圾。

2017年，上海整座城市每天产生的垃圾总量达2万吨，具体点来说，若是用载重2吨的卡车来装这些垃圾，可以从人民广场排到朱家角！

这一数据还2017年的。

4、不算不知道，一算吓一跳，我们这样一个小小的城市每天产生的垃圾数量都这样惊人，那整个地球生活着60亿人口，一天将会产生多少垃圾呢？

不用调整统计，也知道这是一个天文数字。

事实上，垃圾的暴增正在挤占我们宝贵的生存空间。

出示课本81页的图片，引导学生看一看。

教师再补充出示一些其他的垃圾暴增的图片，引导学生看一看，说一说自己的感受。

5、引导：

同学们，其实每个城市，都有专门的垃圾处理机构。

每天由环卫工人把垃圾运送到规定的地点进行处理。

就拿我们生活的小县城来说，也有一个专门的垃圾处理部门，就是城市环卫处。

城市环卫处，全称环境卫生管理处，城市环境卫生管理是在城市政府领导下，行政主管部门依靠专职队伍和社会力量，依法对道路、公共场所、垃圾、各单位和家庭等方面的卫生状况进行管理，为城市的生产和生活创造一个整洁、文明的环境。

6、既然有了专门的垃圾处理部门，为什么还会出现我们上图看到的这种满眼都是垃圾的场景呢？

能分析一下原因吗？

学生讨论分析一下其中的原因，教师引导，造成这一现象的原因是有许多人随意丢弃、堆放生活垃圾，不把垃圾放在规定的场所。

所以要想改变这种满眼都是垃圾的状况，就要规范人们乱扔垃圾的行为，让所有人都要把垃圾扔到规定的场所和地点。

7、不管怎么说，现在产生的垃圾越来越多，这些迅速扩大的垃圾家族给我们的生活带来了极大的危害，有学生可能会对此不以为然。

出示课本82页的三幅图，学生仔细观察图片，认真读一读旁边的文字，了解垃圾给人类生存带来的危害。

污染周围环境，危害人们健康。

污染土壤，污染地下水。

焚烧垃圾，会产生大气污染，危害动植物和人类。

除了我们书上提到的这些，垃圾还有哪些危害呢？

1）垃圾露天堆放大量氨、硫化物等有害气体释放，严重污染了大气和城市的生活环境。

2）严重污染水体。

垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机物质，雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下水的严重污染。

3）生物性污染。

垃圾中有许多致病微生物，同时垃圾往往是蚊、蝇、蟑螂和老鼠的孳生地，这些必然危害着广大市民的身体健康。

8、同学们，你们知道吗？

一粒小小的电池，一个小小的塑料袋，要在土里待多长时间才能被分解掉？

在这期间，又会对土壤产生哪些危害呢？

出示资料引导学生读一读，了解电池、塑料的寿命及危害。

废电池的危害：

废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。

在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。

著名的日本水俣病就是甲基汞所致。

一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。

一个扣钮电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。

据统计仅北京市每年因废电池而进入自然环境的汞竟然达到29吨。

塑料的危害：

使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。

我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。

农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。

若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。

教师小结：

如此看来，垃圾产生的危害真的是非常大呀！

它不仅会挤占人类宝贵的生存空间，还会污染土壤、污染水资源、污染空气，对动植物都产生严重的伤害。

我们应该如何处理垃圾，才能将垃圾产生的危害，减少到最小呢？

9、回收利用垃圾中的宝贵资源。

你们知道吗？

在多数废弃物中都含有可以再利用的宝贵资源，这些宝贵的资源，如果不充分利用，不仅会污染环境，还会造成巨大的资源浪费。

所以我们要对垃圾中可再利用的宝贵资源，进行回收利用。

（1）可回收利用的标志

出示可回收利用的标志，引导学生看一看，认识这个标志，知道这个标志表示适宜回收和再利用的垃圾，懂得今后我们看到这个标志，就不要随手乱扔。

（2）可回收利用的资源有哪些？

在生活中，有哪些资源是可以再回收利用的呢？

学生联系生活实际说一说，教师相机引导并加以补充：

废纸类、废塑料、废玻璃、废金属、废纺织物、废瓶罐等等。

（3）训练题

出示课本83页下面的6幅插图，引导学生看一看，想一想这些垃圾哪些是可回收再利用的资源？

玻璃瓶、废报纸、塑料气泡膜、铁罐、牛奶盒都是可回收再利用的，而食物残余是不可以再回收利用的。

出示83页上海世博会上的环保座椅，引导学生看一看。

同学们，这幅图是上海世博会上的座椅图。

上海世博会的座椅有什么特别之处吗？

你们知道这些座椅是用什么制作的吗？

揭晓答案：

牛奶盒子

10、小结：

连我们废弃的牛奶盒都可以制作成座椅，大家想想，我们平时随意把牛奶盒扔掉，该是多大的资源浪费呀？

而且牛奶盒子都有这么大的作用，更何况是其他的东西呢？

由此看来，垃圾中也有很多可以再利用的宝贵资源，我们不能随意的浪费。

活动二：

减少垃圾，变废为宝

在我们生产生活中，垃圾的产生是不可避免的，既然这样，我们只能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染。

我们怎样做才能减少垃圾产生，减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？

学生联系生活，实际说一说。

吃饭时，吃多少盛多少，不剩饭，不浪费每一粒粮食，这样就减少了生活垃圾的产生。

买东西的时候，买自己需要的东西，不需要的就不要乱买，买回来也没用。

买东西的时候，可以自带购物袋，不用超市里的塑料袋。

饭店吃饭，吃多少点多少，不要多点，如果吃不完的可以打包。

少用一次性的物品，减少垃圾的产生和资源的浪费。

2、同学们说的都很有道理，老师在想，如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为有用的资源，这该多好啊！

下面我们就来学习一下垃圾分类方面的知识。

3、什么是垃圾分类？

垃圾可以分为哪几类？

这几种垃圾的标志分别是什么？

用什么颜色表示？

出示课本85页的第一幅插图，引导学生看一看图中的4个垃圾桶上的标志及文字说明，再看一看垃圾桶的颜色，了解可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的标志、颜色以及包含的垃圾种类。

练习题

出示课本84页的下面几幅插图引导学生帮这些垃圾找到自己的家。

可回收垃圾——旧牙刷、碎玻璃、易拉罐、废纸箱

厨余垃圾——食物残余

有害垃圾——废电池、过期药品、日光灯管、电灯泡、电子元件、药品、放射性物质。

其它垃圾——砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、瓷器碎片等。

教师相机列举生活中的一些垃圾物品，引导学生给这些垃圾分分类。

4、认识厨余垃圾

同学们，我们每个家庭每天都要做饭，就会产生大量的厨余垃圾，下面我们重点了解一下厨余垃圾。

出示课本85页厨余垃圾的自述，引导学生看一看并读一读，了解厨余垃圾的处理过程。

引导学生讨论：

听了厨余垃圾的自述，你有什么感受？

想不到我们每天丢弃的厨余垃圾，经过垃圾处理厂的处理，就会变成庄稼喜欢的有机肥料，还可以变成发电或烧火做饭用的生物燃料沼气。

看来垃圾分类的好处真的是非常大呀，所以我们要进行垃圾分类。

真是太神奇了，想不到垃圾会有这么大的用处。

5、教师小结：

各种垃圾如果混在一起丢弃，就很难再利用，要想更好的对垃圾进行再利用，必须进行垃圾分类，分类之后那些看起来毫无价值的垃圾，有些还可以进行再利用。

在垃圾分类方面，深圳市的各个小学做的就比较好，下面我们来看一看，学习他们的做法。

学生读一读86页的相关链接，了解深圳市推广垃圾分类的办法。

同学们，深圳为了推广垃圾分类，坚持从娃娃抓起，由学生带动家庭，以家庭带动社区，再推动整个社会，相信在不远的将来，深圳市的垃圾分类工作将会越做越好。

6、看了深圳市的垃圾分类工作，大家想一想，我们能为社区、家庭或者班级想一个垃圾分类的妙招吗？

学生分小组讨论，思考垃圾分类的妙招，并在全班交流，教师相机引导并号召学生将有效的方法在班级使用，然后推广到各个家庭，再推广到亲朋好友中，并建议在使用的过程中不断的改进这个方法，使之更加完善。

7、生活中有很多的物品没有用了，放在家里，感觉很浪费，很占位置，丢弃了，又有一点可惜，这些东西是不是他们真的没用了呢？

有的时候，不是他们真的没有用了，而是我们没有发现在利用他们的办法，只要能找到再利用他们的方法，他们就会又发挥作用。

下面我们就来研究一下，这些废弃物可不可以再利用。

8、出示课本87页的“研究废弃物再利用记录表”，小组讨论，选择一个废弃物，想一想，他们还有什么作用？

然后记录下来，在全班交流。

9、教师小结：

其实不仅是废旧纸盒、饮料瓶、废报纸再利用，其他的很多东西，我们都可以再利用。

只要我们动动脑筋，就可以变废为宝。

10、出示变废为宝，废旧物品再利用的图片，引导学生看一看，认识到很多废旧物品都可以进行再利用。

课后延伸

课后，请同学们发挥自己的想象力和创造力，在父母的帮助下将废旧物品再利用，下一课，我们将在班里办一个“变废为宝创意展”，老师期待大家的创新作品。

教

后

记

11变废为宝有妙招

教材分析

《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。

《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。

对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。

个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。

1.通过垃圾问题在生活中的实例，在具体的情境中感受垃圾暴增的现状和垃圾带来的污染问题对环境的严重影响，感受到垃圾必须有效处理的紧迫性。

2.认识可回收物标志，了解废弃物中有一部分是可以回收再利用的宝贵资源，培养并强化充分利用资源，减少资源浪费，减少环境污染的意识。

3.能够根据垃圾的不同处理方式，对垃圾进行正确的分类，从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“垃圾分类”政策减少垃圾量，减少环境污染。

4.从生活物品着手，培养废弃物品循环使用的意识，尝试发现废旧物品再利用的好方法。

从日常生活做起，有效利用废旧物品，减少垃圾的数量。

教学重难点

1.在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状，建立垃圾污染的危机意识。

2.知道垃圾中有一部分废弃物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意义。

3.了解垃圾的分类方式，知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。

课时安排

2课时。

第一课时

课前调查表、再生产品实物。

教学过程

一、垃圾暴增

学习环节1：

垃圾的数量

1.同学们，课前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量。

谁先来汇报自己的调查情况?

（板书：

垃圾）

2.算一算。

（1）以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有多少千克?

（2）我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（3）我们全校有35个班级，全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（4）据统计，目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有12000吨。

一般的垃圾清运车一次能运2.5吨，12000吨需要多少量垃圾清运车？

（5）4800辆垃圾清运车排队会有多少公里？

3.想一想：

12000吨垃圾如果堆起来呢？

4.数据对比

（1）请大家看一组杭州日平均垃圾数据：

10年前2009年6400吨；

5年前，2014年9055吨；

2019年年初12000吨。

你有什么感想?

杭州的垃圾“连年暴增”，如果继续按这样的状况持续下去，五年后……十年后……

数量连年暴增）

学习环节2：

垃圾的种类

1.刚才我们说的垃圾数量主要是生活垃圾。

请大家看书上第80页，说说除了生活垃圾，还有哪些垃圾?

（1）你在哪儿见到过这些垃圾？

你知道这些垃圾是从哪里来的吗?

（2）建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾……因此，我们认识到垃圾的种类也是各种各样的。

种类各种各样）

二、危害严重

认识垃圾挤占空间

1.你看到过类似的场景吗（出示堆积的针管图片）如果再不重视，可能会怎样?

2.是啊，如果我们不重视垃圾问题，你们预测的场景就会发生。

我们来听听天子岭垃圾处理厂的工作人员是怎么说的。

3.七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了，我们的生存空间全部被垃圾给占领了。

挤占生存空间）

认识垃圾的其他危害

1.小组学习。

“垃圾家庭”迅速扩大，除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢?

请以小组为单位，进行研究。

活动要求：

读一读：

读教材P80的内容和自己收集的资料，了解垃圾的危害。

想一想：

选择认为危害最大的一个方面，用最简洁的语言写出来。

说一说：

每个小组推荐一位代表来汇报本组的研究成果。

2.全班展示分享。

小组代表向全班汇报学习成果，关键词贴在黑板上。

预设

（1）：

对水源的危害（动物的危害）

垃圾中的有害物质，渗透到地下，造成水质恶化，影响水生物繁殖和水资源利用。

有的垃圾扔到河流、海洋里，导致鱼类中毒死亡或被垃圾缠绕而死……教师随机补充图片。

动物）

预设

（2）：

对大气的危害。

在垃圾区，由于焚烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变，

释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬，形成雾霾、酸雨等自然危害。

教师随机补充图片。

环境）

预设（3）：

对土地的危害。

由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留

土壤中，难以降解，严重腐蚀土地，致使土质硬化、碱化，保水、保肥能力下降，农作物减产，甚至绝产，影响农作物质量。

教师随机补充视频，垃圾的分解时间。

土地）

预设（4）：

对植物的危害

导致一些植物种类灭绝、一些植物变异生长……

植物）

预设（5）：

对人类的危害

垃圾中，有毒气体随风飘散，空气中二氧化硫、铅含量升高，使呼吸道疾病发病率升高，对人体构成致癌隐患。

地下水污染物含量超标，引发腹泻、血吸虫、沙眼……

教师随机补充图片和文字资料。

人类）

3.谈感受

听了各小组的汇报，大家现在最想说什么?

危害非常严重）

三、变废为宝

参与垃圾回收活动

1.垃圾危害巨大，还连年暴增。

那我们该怎么办呢?

变废为宝）

2.认一认，哪一个是可回收标志？

这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志?

这个标志上的箭头带给我们什么信息?

3.选一选，哪些是可回收的物品？

（1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢?

正像大家说的一样，可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。

（2）这些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的?

可以放的用“√”表示，不可以放的用“×

”表示。

4.猜一猜：

废旧物品成宝贝

今天，老师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的。

（纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品……）

随手一扔，混合废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾，而回收利用，它就变成平坦的公路回到我们的身边，这就是我们所说的——变废为宝。

拓展了解

1.在瑞典，他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！

你看到了什么?

（垃圾回收率高、分类更细……）

2.是呀，利用先进的技术，让垃圾的处理率达到99%，更好地实现“变废为宝”的目标。

也正因为这样，我们才可以说——垃圾是放错了位置的资源。

四、总结

1.同学们，学了这节课，你有什么收获？

2.垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新，需要大家一起努力！

变废为宝，你有哪些“妙招”?

我们下节课来交流。

有妙招）

设计意图：

帮助学生总结本节课学习的重点，再次提示学生垃圾分类，从我做起。

第二课时

课前调查表（第一课时）。

一、垃圾分类有妙招

自己家的垃圾分类

1.同学们，课前我们调查了自己家里一天产生了哪些垃圾。

谁先来说一说?

2.大家会给自己家里的这些垃圾分类吗？

根据调查表，四人小组合作垃圾分类，有疑问的做上记号。

分类）

3.汇报分类中有争议的，引导给出正确答案。

4.拓展补充：

帮老师家里的一些垃圾分类：

过期药品、用完的水笔，碎花瓶，小时候的玩具。

垃圾分类大家这样做

1.关于垃圾分类，杭州市在2015年出台了专项条例，我们余杭区正在全力建设“全国垃圾分类处置示范区”，你参与过哪些活动？

2.还有哪些方面可以改进？

说说你的小妙招。

3.可是，你有没有想过，垃圾为什么要分类处置？

4.小结，明确垃圾分类的作用：

分类放置，分类处理，可以减少垃圾的量，还可以让很多垃圾变成资源。

结合学生家里产生的垃圾，从他们的生活经验出发，引导他们懂得垃圾为什么要分类，怎样分类，教师补充的内容一是为了后面环节作铺垫，二是了解一些比较特殊但生活中常见的垃圾，如水笔要分开处置，让分类更有实效。

二、减少垃圾，变废为宝有妙招

少用

1.同学们，再看看自己的调查表，经过分类，你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以减少的？

请你圈一圈。

减少）

2.集体交流。

光盘，买前想一想是否需要；

少用一次性用品。

少用）

再用

1.出示老师家的垃圾，引导笔套可以继续用；

玩具可以送喜欢的人继续用。

推荐闲鱼二手图书回收。

再用）

2.还有什么垃圾可以减少的？

塑料瓶，扔不扔？

可以干什么？

3.我们也来研究研究，从教材第87页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组讨论，研究出三种以上再利用的方法。

出示小组合作要求。

4.小组发言人汇报交流，其他小组适时补充；

拓展纸板箱多用妙招。

5.你有什么想说的？

6.小结：

有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法，它们就不是垃圾。

7.如果用上刚才的这些妙招，你家的垃圾还可以减少多少？

再圈一圈。

8.反馈：

还剩下几样？

现在，你想说什么？

学习环节3：

再生

1.那些看起来毫无价值的垃圾，有些经过加工处理也可以进行再生利用。

再生）比如几乎家家都会产生的厨余垃圾。

打开教材第85页，读读厨余垃圾的自述。

2.你发现了什么？

可以变成发电或烧饭的生物燃料，沼气，变成有机肥料。

拓展：

变成环保酵素。

3.为了解决垃圾围城问题，让垃圾变废为宝，人们不断地想出各种妙招。

以学生调查表为话题，研究减少垃圾的小妙招，懂得有些资源要少用，有些可以直接再利用，有些经过加工可以生成别的资源。

研究废弃物的再用价值，变废为宝，减少垃圾。

教材内容和资料拓展的有机结合，丰富学生认识。

激发学生对“变废为宝”的探究兴趣，建立“垃圾是放错位置的资源”这一概念。

三、总结

1.同学们，再次拿出你的调查表，看看发生的变化，你有什么收获？

2.总结：

减少垃圾我能行，分类放置是关键，变废为宝有妙招，绿色生活齐创造！

板书设计：

再次回到学生调查表，帮助学生总结学习收获。

四、课后作业

小组合作或在父母的协作下将废旧物品再利用，然后在班里办一个“变废为宝创意展”吧。