《青蛙写诗》优质课文解释1Word文档格式.docx
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因为水泡泡是圆的。
。
老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?
教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。
出示“泡”生字卡片,学生随机读。
教写“泡”。
(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。
其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的,并帮助老师把屏幕上的空填上。
一(
)泡泡
通过观察,填空
一(串)泡泡
学习“串”字:
两口子,一条心。
出示“串”的字理图,思考:
在我们的生活中,还有哪些事物能用
一串(
)表示?
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同学们这节课表现得这么好,老师送给同学们一串红红的灯笼。
在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙,它们做了什么?
水珠当省略号。
认识“省略”。
省略号
你认识省略号吗?
快在这篇诗歌里找找用笔画下来,查查它是由几个小点组成的?
……
2.青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!
边读边思考:
你发现了什么?
(1)都是一个“呱”字。
学习“呱”:
象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。
(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。
虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。
逗号表示句子中间较小的停顿。
句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。
你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?
要带着什么样的语气读呢?
(自豪、高兴、感激的心情读)
(3)思考:
这里的省略号,省略了什么?
省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。
七、拓展
教师谈话:
语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?
和同学说说。
板书设计
小蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号
《青蛙写诗》第一课时
教学目标:
1.正确流利地朗读课文,在读文读句读词中聚焦识字,认识秃宝盖和四点底2个偏旁,会写“下”和“雨”。
2.知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。
3.借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号和句号。
教学重难点:
正确流利地朗读课文,随文识字,认识逗号和句号。
教学准备:
课件、生字卡片,贴图。
教学过程:
一、导入课题
1.谜语导入:
老师这有一个谜语,请大家猜一猜:
一个绿娃娃,跳水顶呱呱,冬天它睡觉,夏天把虫抓。
猜一动物?
都知道答案啊?
一起说:
青蛙。
对,就是青蛙。
今天啊,青蛙它不捉害虫,它要,写诗。
2.学习“写诗”:
出示“写诗”,谁能来读读这个词呢?
翘舌音,读得真好!
指生再齐读。
3.学习“写”:
看,生字“写”,它的头上戴了一顶红帽子,这是我们今天要学的新偏旁,它叫什么?
真厉害,就叫秃宝盖,一起读它的名字---秃宝盖,一起书空。
生活中除了写诗,还可以写什么?
4.书写课题/读课题:
青蛙究竟会写一首什么样的诗呢?
让我们一起学习今天的课文——第七课《青蛙写诗》,指生读课题。
二、初读课文
1.听课文:
请同学们把语文书翻到84页,翻好就坐正。
下面请录音老师读课文,小朋友们把书拿出来,认真听,听准字音,注意停顿。
2.自读课文:
录音老师读完了,你们觉得这篇课文有意思吧?
那接下来就请小朋友自己读一遍课文,请看老师的读书要求:
读准字音,读通句子;
给课文标上自然段号。
老师要提醒大家:
读书要有自己的节奏,不能跟着别人跑。
完成老师的任务就请坐正,开始!
3.交流分段:
与课文《秋天》对比,像这样每空一行就表示换了一个自然段。
交流,本篇课文一共有5个自然段。
4.学习第1小节
(1)读好“雨点儿”:
指生读。
指导---我们在读点的时候加一个卷舌的动作。
(2)学习生字“雨”:
小朋友们看,风啊,朝着同一个方向吹,雨点儿啊也朝着同一个方向落下来了。
写的时候,这四个点都要朝---一个方向,哪个方向,右边。
伸出小手,我们一起书空雨字。
(3)学习生字“点”:
雨点的点,它也有四个----点,一个朝---左,三个朝---右。
这四个点啊可不表示小雨点。
它有一个好听的名字,叫做四点底。
指生读新偏旁名称。
(4)师生合作复声读:
雨点儿的声音是什么样的呢?
——淅沥沥,沙啦啦。
这是一场细细的、柔柔的雨。
(5)学习“我要写诗啦”和“要”:
看!
青蛙来了!
板贴。
它很高兴地说--(出示:
我要写诗啦!
)生齐读。
学习“要”,加一加的办法记住它。
体会青蛙高兴的心情。
(6)有感情地朗读第一小节:
现在让我们伴着雨声再美美地读一读第一小节。
5.出示没有标点的诗:
师出示14个呱,同学们自己读读。
生自由读说感觉:
太长、喘不上气。
是呀,青蛙也有这种感觉,它觉得不满意,有点不开心,这时候,青蛙的朋友来帮忙了。
6.学习第2小节:
那谁第一个来帮忙了?
生---小蝌蚪。
谁来跟小蝌蚪打打招呼?
小蝌蚪是怎么过来的?
出示“游过来”读两遍。
我们来看看这个“过”,你是怎么记住它的?
加一加:
辶+寸=过。
指生读第2小节,认识逗号。
7.学习第三小节:
除了小蝌蚪,谁也来帮忙了?
生---水泡泡,谁想来喊喊水泡泡的名字?
你来,轻声读得很准。
你来,一起读。
看,水泡泡也来了(师板贴)。
指生读第3小节。
认识句号。
8.学习第四小节:
看,还有谁也来帮忙了?
生---一串水珠。
请你读,翘舌音读得特别好听,特别准,你来,小朋友们一起读。
一串水珠也来了(师板贴)。
学习生字“串”,那你们除了见过一串糖葫芦,还见过一串什么?
是的,除了羊肉串,还有一串什么?
指生读第三小节,认识省略号。
9.体会不同用语,感悟汉语言词汇的丰富:
小朋友们,你们看,这三个好朋友啊,都来帮小青蛙写诗了,小蝌蚪说,我要---生读,给你当,板贴--给你当,水泡泡说---生读能当,板贴--能当,一串水珠说,我们--生读,板贴--可以当,它们三个呀都是在告诉小青蛙,可以帮他的忙,但是它们在说的时候,用的词语却--不一样,你看,我们的汉语言词汇多么的丰富啊!
10.学习青蛙的诗:
读好青蛙的诗,指导根据标点的节奏---逗号表示短暂的停顿;
句号表示一句话说完了,停顿时间长一些;
省略号表示内容还在继续。
师范读,指生读,齐读。
感悟有标点之后的节奏。
11.齐读全文:
青蛙听到你们把它的诗读得这么好,它托我来告诉你们,它要聘请我们班的所有小朋友来当《青蛙写诗》这篇课文的朗读者,现在有请所有小朋友起立,一起朗读这篇课文。
(师配乐)
三.总结、认字
今天这节课我们认识了一只会写诗的青蛙,多亏了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮忙,它的诗才有了欢快的节奏。
现在小青蛙还想考考我们聪明的小朋友,看!
这些生字朋友,你们还认识吗?
开火车读。
四.写字指导
1.指导书写“下”和“雨”两个生字。
2.师范写,讲解书写要点,生书空。
3.生描红后临写,师巡视指导,反馈评议。
《青蛙写诗》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
认识11个生字,会写4个字,认识2个偏旁,了解“串”字的演变过程。
认识逗号、句号、省略号,初步了解它们的作用。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、过程与方法
在情境中运用多种方法快乐识字。
3、情感态度与价值观:
感受诗歌里小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的可爱。
懂得每个人都需要朋友,朋友间要互相帮助,珍惜友谊。
二、重难点
重点:
运用多种方法认识11个生字,会写4个生字,并能有感情地朗读和背诵课文。
难点:
认识逗号、句号、省略号。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排
一课时
五、教学过程
(一)激趣导入
1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:
(课件出示)我们的大屏幕里出现了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(引导学生观察图画,自由发言)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然,天空下起了小雨,青蛙高兴极了,想要作诗……
2.那么,青蛙到底写了一首怎样的诗呢?
今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
(二)初读课文,感知内容。
1、听范读,感知课文内容。
请同学们翻到第七课,认真听范读,想想青蛙作了一首怎样的诗呢?
同时注意听清每一个字音,还要注意老师读时的语气与停顿。
2、自由练读。
想不想读一读这首诗?
(出示朗读要求)那老师现在就把时间还给你们,自己练习读一读吧。
遇到不认识的字借助拼音解决。
(三)创设情境,走进课文。
(1)学习第一小节
1 下雨了,青蛙高兴极了,我们要带着青蛙愉快的心情去读课文。
谁先来有感情地给大家读一读第一小节?
这位同学读的时候,其他同学请认真听。
2 我们知道青蛙要准备写诗啦,那都有哪些小伙伴们过来帮忙呢?
(蝌蚪、水泡泡、水珠)
3 出示蝌蚪图片,引导学生观察蝌蚪,培养看图说话的能力。
(2)学习第2-4小节
1 小蝌蚪很乐意来帮忙,谁来读读第二节?
(点名朗读,并进行点评。
)
出示图片,观察小蝌蚪与逗号的相似之处,认识逗号。
2 除了小蝌蚪,水泡泡也过来帮忙了,哪位同学愿意给大家读一读第三节?
(指读,赛读,教师点评指导)
出示图片,观察水泡泡与句号的相似之处,认识句号。
3 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?
(齐读,指读,教师点评)
数一数省略号有几个点?
(六个)观察一串水珠,并认识省略号。
为什么不说一个水珠?
可见,串是只两个或两个以上的事物。
(3)教学“串”
1)出示一串糖葫芦图片,引出串的象形字。
2)屏幕演示“串”字古今变化。
有什么东西是成串的?
(一串项链、一串葡萄、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(4)这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点符号:
“,”“。
”“......”.
你还知道哪些标点符号?
(?
!
:
“”)屏幕出示标点符号歌,学生齐读。
然后,通过习题检查学生逗号,句号,省略号的掌握情况。
(5)学习第5小节,学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。
指生读诗。
1 读了这首诗你们发现了什么?
(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
出示“呱”,又发现什么?
(形声字)
2 找找本课中,还有哪些形声字?
(蝌蚪,泡,逗。
目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
(四)生字词巩固
(1)课文我们会读了,本课的生字你们都掌握了吗?
课件出示生字,齐读。
1 引导观察在田字格里的位置。
2 师逐一示范书写
3 生练习写(提醒书写姿势)
(2)一个也没考住,老师增加点难度可以吗?
能给这些字组个词吗?
好,真不错,这么短时间内同学们把生字都认识了,看来你们回家都认真预习了,这个习惯真不错。
(3)现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来,你还认识它们吗?
出示动画课件,趣味认字。
(4)放回课文里你们会读吗?
自由练读,分段检查读。
(五)有感情朗读课文
小青蛙看到同学们这么爱学习,它可高兴了,它说,快来再读一读我的诗吧!
(六)师生共同完成课后习题。
(七)课文小结,升华主题
青蛙在一群朋友的热情帮助下顺利地完成了诗歌创作。
如果没有朋友的帮助,青蛙的诗是写不成的。
所以,朋友很重要。
我们每个人都需要朋友,朋友之间应该互相帮助,只有这样,友谊才能更加深厚。
7、青蛙写诗
下个雨们
青蛙写诗
一、教学目标:
1、认识11个生字,认识“秃宝盖”和“四点底”2个偏旁,会写“下”和“个”2个生字。
2、能正确流利地朗读课文,感受儿童诗的生动形象,试着半填空背诵课文。
3、在对逗号、句号的学习基础上,初步认识省略号。
二、教学重点:
1.正确流利地朗读课文。
2.在具体的语言环境中识字,并正确规范地书写两个生字。
三、教学难点:
1.正确规范地书写两个生字。
2.初步认识省略号。
四、教学过程:
师:
上课,同学们好。
生:
老师好。
课前互动:
孩子们,这是老师的小食指,(老师竖起自己的小食指)你们的小食指在哪里呢?
来跟老师的小食指打打招呼吧!
(课件出示)老师说“聪明小食指”,你们就伸出右手的小食指说“向你点点头”。
老师再说“聪明小食指”,你们说“一起认认字”
聪明小食指
向你点点头
一起认认字
孩子们真棒!
孩子们真厉害,都会玩指字认字的游戏了。
现在我们把书和笔放在桌角。
(此环节的目的是:
课前检查学生的书本及学习工具是否备齐)
一、激趣导入,揭示课题。
(PPT出示图片)同学们看,这是一片美丽的——生:
荷花。
(点击)荷叶上住着一只小青蛙。
我们把它请到黑板上,师板写:
青蛙,学生书空。
师边写边说“青”下面是个“月”字,撇变成了竖。
“蛙”是动物,左边是个虫字旁。
这只青蛙朋友可厉害了,它会——师出示注音词卡:
写诗。
指名生拼读,(诗是翘舌音,你读得真准)纠正读音。
齐读“写诗”,贴字,再齐读课题。
(读得干脆利落)
二、初读课文
青蛙到底会写什么样的诗呢?
孩子们让我们打开语文书第84页。
(课件出示课文内容)
1.借助拼音,学生自由练读。
自由读一读课文,要请拼音朋友帮忙,读准字音。
聪明小食指生:
向你点点头师:
指向课题7生:
就指向课题7
开始吧!
2.师范读,生一边听一边用小食指指字
我们的小食指可机灵了,它能帮我们指字认字呢!
现在请你们一边听老师读课文,一边用小食指指字,老师读到哪个字,小食指就点到哪个字。
小食指指向课题7
3.师读课文,生小声跟读。
孩子们的小食指真乖。
现在你们一边小食指指字,一边小声跟老师读课文。
4.难读的字词(孩子们,这几个词可不好读了,有谁愿意来挑战?
(课件出示)雨点儿写诗
泡泡我们
淅沥沥沙啦啦
(指名一生读后)指“淅沥沥、沙啦啦”,你能把这两个读准,真厉害!
请你带着大家读!
谢谢小老师!
还有谁愿意接受下面的挑战?
“泡泡、我们”第二个是轻声音节,读得又轻又短,大家学着读。
“雨点儿”是儿化音,师带读,读准儿化音,轻声音节。
指名读,男女生读。
5.分小节,指名朗读课文,了解学情。
孩子们,这是一首儿童诗,(出示课件)这首诗一共有几小节呢?
请你们在课文中标出序号。
(生标序号)一共有几小节?
(生:
5小节)(出示课件)谁来读第一小节?
第二小节?
…
生分小节读(生读得不够的地方,师带一下,评价)
当别人读书时,我们要当他忠实的小听众哦!
6.师生合作读,读准字音,初步理解诗歌大意。
①师生合作读书(出示课件)(老师指课件读)老师读蓝色部分的句子,你们读红色部分的句子。
(如果拖沓,师:
孩子们,跟上老师的食指读,别掉队,加油!
读得好,大家读得多好听呀!
②师生调换读句子。
(出示课件)师:
我们变换一下来读,你们还是读红色部分的句子,看准了哦!
③师:
孩子们,青蛙写诗的时候,谁来帮忙了?
(生回答蝌蚪,水泡泡,一串水珠,生说一个,老师在黑板上画一个。
当说到一串水珠时,老师画很多颗,并引导孩子们,在生活中,我们还可以说“一串”呢?
(出示“串”课件,出示相关图片,比如一串冰糖葫芦,一串羊肉,一串项链,一串珍珠......”),齐读。
好了,同学们,让我们一起看看,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助青蛙的呢?
课件出示,老师读旁白,学生齐读。
(师在黑板相对应的图画旁边写上相应的标点符号——逗号,句话,省略号)
三、填空式朗读,尝试背诵(分二层)。
孩子们真了不起,青蛙写的诗你们读的真棒了,那老师现在变一下,你还会吗?
(1)如果变成这样,你还会读吗?
下雨了,
雨点儿,。
青蛙说:
“我要啦”
________游过来说:
“我要给你当个。
池塘里的说:
“我能当个_______。
荷叶上的说:
“我们可以当_________。
的诗写成了:
“,,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
……”
(2)再变一下还行吗?
雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
“”
游过来说:
“__________________。
的水泡泡说:
“__________________。
的一串水珠说:
青蛙的诗写成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱呱……
四、生字词学习。
真棒!
孩子们,青蛙写的诗,大家不仅会读,而且还会背了。
表扬一下自己。
那我们现在一起看看青蛙写诗的时候遇到一些生字,是什么呢?
翻开书86页。
1、看书86页来读。
生自读,师带读,男女生度,小组读(读到“写”字,认识“秃宝盖”。
读到“点”认识“四点底”一般表示火的意思。
2.出示不带拼音的部分
生自读,小老师带读,分组读,全班集体读。
3.出示字卡游戏识字
①火眼精金闪字卡。
②摆字卡(学生每人都有一套字卡,老师说一个字,学生摆字卡,请一名学生上讲台摆字卡。
检查检查!
老师巡视,竖大拇指表扬!
现在请你们从抽屉里拿出字卡,把字卡从袋子拿出来,袋子放回抽屉里。
把字卡摆开来,老师说一个字,你们举起这个字按顺序摆。
同学们,你们摆对了吗?
让我们用聪明的小食指点一个读一个。
③指字卡。
师念一个,生指着。
(指字认读)
④举字卡。
师说字卡,生举字卡,并读出来。
⑤藏字卡,老师说,学生藏,学生把自己的该字卡藏到回课桌里。
4.再次看PPT读带有拼音的字词。
(巩固所学字词)
五、指导书写
宝贝们你们既会背课文,又会识字!
现在我们要把字写漂亮哦!
(课件出示)“下”“个”两个字(课件出示)
我们要写“下”“个”这两个字,仔细观察它们在田字格中的位置,说说你有什么发现?
(1)学生观察“下”“个”在田字格中的位置。
“下”字第一笔横要写长一些,“个”字第一笔是撇。
(2)生汇报自己的发现。
(3)师范写。
写“下”时,第一笔要写长,写在上半格,竖要写在竖中线上,是垂露竖,点压在横中线上。
收笔要有力度。
写“个”字,第一笔是撇,起笔在竖中线的中上格位置,第二笔是捺,捺落笔在横中线上,但写捺的时候要顿一顿笔,然后再拉出去,最后一笔是竖,竖在竖中线上,是垂露竖,不能太长。
(4)背写字歌生练写。
(提醒书写姿势)
(5)展示优秀作业,评星级小书法家。
(此环节师用红笔纠正学生的笔画。
总结:
孩子们,青蛙在小伙伴的帮助下,写下了小诗,多了不起呀!
我们刚才共同努力,读诗识字写字,多么开心呀!
好了,孩子们,下课!
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