部编版四年级语文下册四下语文《26巨人的花园》优秀教学设微课教案.docx
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部编版四年级语文下册四下语文《26巨人的花园》优秀教学设微课教案
26.巨人的花园
学情分析:
童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。
对于四年级的孩子来说,他们已经读过不少童话故事,能够通过学习把握故事的主要内容,并能体会童话的奇妙。
但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺,需要在教学中加以指导。
教学目标:
1.认识8个生字,会写16个字。
2.紧扣“花园的变化”这一主线,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的奇妙。
3.联系生活,合理想象,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点
1、想象画面,体会童话语言的奇妙。
2、学会使用对比的表现手法写一段话。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、谈话引入。
同学们,你们喜欢读童话吗?
(板书童话)今天我们要学习的课文就是由英国作家王尔德写的一篇童话,故事的名字是——巨人的花园。
请大家跟老师一起写课题。
(板书课题,齐读课题)这个课题很有意思,一看就是一篇童话。
你们从哪里看出这是一篇童话呢?
巨人是什么样子的?
(课件出示巨人的图片)看,这就是巨人。
把他跟他身边的孩子比一比,你发现了什么?
太超常了。
童话中的人物就是这样的——奇妙。
这节课请大家跟着老师一起进行一次奇妙的童话之旅吧。
二、检查预习,感知课文。
1.自读课文,出示要求:
注意读准字音,读通句子。
想一想:
故事的主人公是谁?
他给你留下了怎样的印象?
过渡:
老师这里有一把进入花园的钥匙,这把钥匙上充满了词语,只有把它们学会了我们才能拿到钥匙走进花园。
你敢来挑战吗?
指名学生挑战读,出示拼音,当小老师领大家读两遍。
(教师相机指导读词语)词语间要有停顿。
2.游戏检测读。
3.重点生字指导。
过渡:
大家已经拿到了进入花园的钥匙。
但是现在我们还有一道大门需要打开,这道大门上还有一个生字,我们还需要学会它,才能推开花园的大门。
请大家仔细观察它,说说怎么才能写好它。
要注意什么?
学生观察生字,教师范写指导。
三、品读感知
(一)巨人回来前的花园
1.指导朗读第二自然段,体会花园的美丽。
过渡:
写好了“牌”字,我们就顺利推开了巨人的花园大门,来到了巨人的花园。
让我们一起来看看巨人外出时花园是什么样的?
书中哪个自然段描写了这时花园的景色呢?
读第二自然段用波浪线画出你认为花园奇妙的句子。
指名学生说应该读出什么样的语气,指导朗读。
(读出快乐的语气)
2.师范读,想象花园的美丽。
过渡:
巨人的花园可真美啊,你们想去看看嘛?
师范读,生脑海中想象美丽、可爱的画面。
观看课件播放景色优美的花园景色。
指导学生体会童话语言的奇妙之处。
(二)巨人回来后的花园
1.默读课文,指导朗读和想象
过渡:
正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时,花园却发生了变化?
请你们快速找到描写花园发生变化的自然段并默读,(请个别同学告诉老师,默读的要求)用直线画出变化后的花园是什么样的,并说说它有什么奇妙之处?
2.指名学生读课文的第7自然段。
过渡:
孩子们被赶走了,春天也走了,花园里怎么样了呢?
(课件播放凄凉寒冷的花园)此时的花园变了,让你感觉怎样?
如果你是巨人,你会有什么样的感受呢?
(孤独、寂寞)
师评价:
(你读得真好,老师也体会到花园的凄凉和巨人的孤独。
)
3.过渡:
花园里为什么有这样的变化呢?
预设:
巨人叱责了孩子们,将孩子们赶走了。
师:
巨人对孩子们说了什么呢?
出示句子:
你们在这儿做什么呢?
(生气、蛮横)我自己的花园就是我自己的花园,这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。
(自私)
指导朗读:
(1)这句话你想怎样来读啊?
(2)一起来感受读。
师评价。
三、学习对比的写作方法
1.引导学生体会对比写法的特点。
师:
当巨人不在时,孩子们在花园里快乐玩耍,花园里的景色——四季如画温暖乐园。
当巨人回来后,孩子们被赶走了,花园的景色变得——寒冬依旧荒凉孤独。
这一切都是谁造成的?
是巨人的自私和冷漠。
这两幅图画它们之间形成了——对比。
就是把具有明显差异和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。
运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。
2.仿写一段话。
过渡:
在我们的生活中还有哪些景物因为什么原因发生了变化?
请联系生活实际写一写它的变化。
四、总结课文
结语:
今天,我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻,你学到了什么呢?
五、作业布置:
1.讲一讲:
把《巨人的花园》讲给家长听,注意讲清楚自己感兴趣的部分,说说自己的感受。
2.进一步修改完成课堂小练笔。
3.读一读:
《格林童话》,看看还有哪些故事也运用了对比的方法。
板书设计:
26巨人的花园
巨人外出四季如画温暖乐园
自私冷酷
巨人回来寒冬依旧荒凉孤独
26巨人的花园
课题
巨人的花园
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面:
巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。
2.通过阅读课文,明白“快乐应该和大家分享”的道理。
教学
重点
有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面:
巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。
教学
难点
通过阅读课文,明白“快乐应该和大家分享”的道理。
教学
手段
PPT
教学
方法
讲授法、谈话法
第二课时
教学设计
设计意图
导入
一、复习旧知,导入新课
上节课,我们对课文进行了整体的感知,知道了巨人的花园,那里美丽如画。
通过给课文分段,我们知道了巨人的花园发生了三种变化。
谁来说一说是分别是哪三种变化?
(巨人回来前;巨人赶走孩子后;巨人拆除围墙后)
今天我们继续来学习巨人的花园到底发生了哪些变化,为什么会发生这样的变化。
新课
教学
二、品读课文,感知体验
【PPT出示课文:
第1、2自然段】
巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?
指导朗读第一、二自然段,谈谈自己的感受。
出示“园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。
”
读到这儿你有什么想说的呢?
预设:
巨人花园的景色真美啊!
师:
是啊,这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍,但是后来——
巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么呢?
请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
“你们在这儿干什么?
”
“我自己的花园就是我自己的花园。
除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。
”
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
说一说,巨人是个怎样的人。
(自私、冷酷、任性)(板书:
冷酷、任性)
他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(学生从文中找到有关的句子读一读。
)出示巨人叱责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的图片。
可是春天始终没有来,夏天也没有来。
秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。
巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?
(凄凉、寒冷、孤独)
学生找一找体现巨人凄凉和孤独的句子并读一读:
“我不懂为什么春天来得这样迟”
“我盼望天气快点儿变好。
”
后来是什么又让春天来到了花园里?
(孩子)
巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
“我多么自私啊!
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”
孩子们,花园现在是你们的了!
巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?
(学生想象拆掉围墙后花园里的美景。
)
巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?
巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
)
课堂小结及拓展延伸
三、感悟道理,初识童话的特点
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,春天到来了,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么?
(快乐要和别人一起分享)
(板书:
寒冬春天)
师:
在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?
说一说你是怎样与人分享快乐的?
学生交流分享的经历。
2.总结:
赠人玫瑰,手有余香!
当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。
同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!
快乐要和大家一起分享。
(板书:
快乐要和大家一起一起分享)
板书
设计
26、巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———→春天
快乐要和大家一起分享
学科
语文
年级/册
四年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第八单元26《巨人的花园》
难点名称
品味对比,体会巨人的行为和心理变化,感悟寓意。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会巨人在语言、行动和心理上的变化,通过对比句子,体会人物的形象,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
体会这篇童话中真善美的方法,巨人的语言、行为内心矛盾,学生较难感受。
难点教学方法
1.通过结合课文对比的内容为主线,理解重点句。
2.抓住巨人心理变化的原因,领悟巨人自私给他带来的后果,同时感受巨人开心时的态度。
教学环节
教学过程
导入
1.出示巨人回来前花园景象的图片。
2.对比一:
砌墙前后的花园景色。
知识讲解(难点突破)
2.砌围墙之前的花园是什么样的?
(1)青草柔嫩,花朵美丽,小鸟歌唱。
(2)春天鲜花盛开,秋天硕果累累。
(3)“我们在这儿多么快乐!
”孩子们欢叫着。
4.砌围墙之后的花园呢?
(1)只有在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。
(2)小鸟不肯在他的花园里唱歌。
(3)桃树也忘了开花。
5.对比二:
巨人对待孩子们的态度
(1)语言:
你们在这儿做什么?
除了我自己以外,我不允许任何人在这里面玩。
他在花园的四周砌了一道高墙挂出一块布告牌:
禁止入内违者重罚
6.巨人醒悟后发生什么变化?
语言:
(1)我多么自私啊!
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
(2)孩子们,花园现在是你们的了。
行为上:
(1)巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。
(2)他拿出一把斧子,拆除了围墙。
7.对比三:
拆除围墙前后巨人的感受
(1)拆墙前:
困惑、孤独、凄凉。
(2)拆墙后:
和谐、其乐融融、幸福快乐。
8.对比四:
巨人的形象
(1)外在形象的巨人:
冷漠、自私、粗暴。
(2)唤来春天,需要一颗怎样的心?
(友善、宽容、热情、温暖)
.小结
从这篇童话中,我们可以体会到做人不可以任性,自私、要学会用宽容的心去对事、对人。
快乐应当与大家分享,只有分享才能带来快乐与幸福。
26《巨人的花园》微课教学设计
教学目标:
1.知识目标:
品味对比文章的对比描写,感悟故事蕴含的道理。
2.能力目标:
学习通过对比描写来提示主题的方法。
3.情感目标:
明白快乐应与大家分享的道理,并学会与大家分享。
教学重难点:
1重点:
品味对比文章的对比描写,感悟故事蕴含的道理。
2难点:
学习通过对比描写来提示主题的方法。
教具准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
这是英国作家王尔德的一篇童话,故事中通过对比的手法来展开情节。
讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,就砌起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中感到无比的幸福,从而明白了“快乐应该和大家分享”的道理。
今天,我们就和作家王尔德一起,走进花园,走进巨人去细细品味吧!
(板书:
巨人的花园)
二、对比一:
巨人回来前后的花园景色
(一)巨人回来之前:
- 配套讲稿:
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