幼儿园国画教学指导的7大方法Word下载.docx
- 文档编号:21748059
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.13KB
幼儿园国画教学指导的7大方法Word下载.docx
《幼儿园国画教学指导的7大方法Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园国画教学指导的7大方法Word下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.基础课:
毛笔宝宝总动员、宣纸宝宝穿新衣2.花卉系列:
美丽的花、郁金香、兰花、梅花3.藤本系列:
月亮姑娘穿新衣、丝瓜、宝葫芦、香甜的葡萄每一个活动都是让幼儿在原有的基础上达到一点提高,,幼儿有前期经验,,在活动中即能发挥已有经验,,又能学到新的东西。
他们在成功中体验收获,,自然学的开心。
如在花卉系列中,,幼儿在几节课中画面的布局,,叶子的画法等都是通用的。
在藤本系列中,,侧锋画叶子,,中锋画藤这些都是每节课都要画的。
还比如毛笔宝宝总动员这节课,,也是在实践中发现孩子们根据绘画物体选择工具的能力较弱,,幼儿甚至一支笔用到底,,于是我们设计了这节课,,并把它安排在整个课程的开始,,让幼儿近早有这种能力,,因为这是适合所有活动的。
二、勤动手,,促进幼儿发展思维。
中国画十分重视对本质的表现,,讲究形式美,,要求画面具有形神兼备气韵生动的艺术效果。
构图不受时间,,空间限制。
也不受焦点透视的束缚,,处理空间具有及极大的灵活性。
着名画家米罗曾说,,孩子天生就是艺术家。
他们画画是用心在描绘生活,,画面自然会呈现孩子具有的形、神以及气韵。
因此在选择活动内容时尽量贴进幼儿生活并注重活动的可操作性、启发性。
我在指导幼儿学习用笔及用墨时,,鼓励他们多学习,,多观察,,多思考,,把自己认为最有意思的画法表现出来。
且给幼儿充分的探索时间,,允许他们患错误,,鼓励幼儿想一想,,换几种方法试一试。
让幼儿有活动的自由和信心,,大胆地去尝试、创造。
如画《金鱼》让幼儿观察鱼缸里金鱼的形体特征,,以及金鱼的动态。
再让幼儿动手画画。
首先让他们自己多次尝试感觉墨画在宣纸上产生的变化,,并想象成形态各一金鱼。
其次让他们观察自己和其他小朋友画的什么地方不一样,,自由讨论如何下笔才会好看。
这时老师再给以适当的提醒如墨色的对比,,笔触的简单应用等,,指导幼儿愉快作画。
三、设计幼儿理解的指导语言由于国画学习对笔墨的运用和技巧要求比较高,,对幼儿园年龄段的孩子有相当的难度,,因此教师要通过一些具体、形象、生动的语言以及游戏化教学等多种方法加以引导和讲解,,便于幼儿理解和掌握国画简单技能技巧的掌握和学习。
我在实践活动中是这样做的:
如在郁金香一课中,,我和孩子们扮演小鸟,,我用鸟妈妈的语气说:
孩子们,,妈妈今天带你们去一个地方,,那里有妈妈最喜爱的花。
孩子们一下子进入状态,,学着小鸟飞的动作。
第二部分在观察郁金香的时候,,我问他们:
郁金香姐姐长什么样的?
孩子们说像椭圆形、像鸡蛋,,我再问:
你看见了什么颜色的郁金香?
有红色、紫色、蓝色、白色、粉红色等,,我又问:
郁金香的花朵是怎么长的,,他们排队吗?
在一个个问题中,,孩子们很快就了解了郁金香的色、形等基本特征。
接着我示范画郁金香,,并用哥哥姐姐比喻几个花瓣,,让幼儿理解花瓣的大小。
在最后讲评部分我又说:
孩子们把妈妈喜欢的郁金香画得这么美,,有的郁金香好象还想告诉妈妈什么?
引导幼儿创编、想象画面中的内容,,并用语言表达出来。
整节课我利用生动的教具,,并结合一定的情节让幼儿身临其境,,仿佛自己就是一只置身郁金香花丛的小鸟。
还比如在平时的一节国画课中,,我和一个孩子的互动为例,,我画了一个圆问孩子们:
像什么?
AAA回答说:
像一个西瓜我又画了一个圆,,她说像眼镜画好一串葡萄,,大家惊奇的说:
哇AAA也叫起来:
葡萄、葡萄哇,,一大串葡萄,,有一只小狐狸,,特别爱吃葡萄,,可是店里的葡萄都卖完了,,你们愿不愿意帮他画一串串的葡萄呢?
愿意AAA喊的最响。
开始画了A,AA很投入的安静画着AA,葡萄有这么大吗?
可以小一些吗?
她试着画得小很好的,,就这样。
她有了信心,,一个个尽力画的小。
AA,一串葡萄是上面多一些,,还是下面多一些。
上面多对啊,,那你能试着上面多一些,,越往下越少吗?
好的当大家都画好了,,陈雨欣还在认真的画,,直到每一片叶子都画上茎,,葡萄藤画好,,她才放下毛笔,,认真的对我说:
老师,,我画好了。
好的,,你很棒。
AAA一个平时做事慢不经心的孩子,,做事总是不能坚持,,但我了解她天真的性格,,用小故事引发她的想象,,激起她的兴趣,,对她的表现始终以肯定的语气鼓励她,,这样恰当的做法发挥了很好的作用,,幼儿坚持完成了作品,,即使她是最后一个画好的。
四、临摹大师作品,,启发想象幼儿教育专家说:
通过欣赏培养儿童对艺术的敏感性,,对孩子潜在的创造意识有启蒙作用。
艺术家说:
从小让儿童接触经典,,与名家直接对话这是一种高起点的美术教学之路。
因此我经常让幼儿欣赏名师作品,,了解国画大师们的作画风格及生活小故事。
再让幼儿选择自己喜爱的大师的作品直接临摹,,让幼儿一下子就开始触摸艺术顶峰的作品。
如齐白石,,吴作人,,徐悲鸿等历代着名国画大师。
在临摹的过程中,,鼓励幼儿观察作品,,想象大师用的是什么样的笔,,是如何运笔,,画这幅作品状态是如何。
然后学习大师作画,,通过不断临摹幼儿的国画水平在不知不觉中会获得很大的进步。
因为大师的创作是一种童真的心灵表白,,可以说幼儿与大师的艺术创作灵感是可以相提并论的。
如幼儿在临摹齐白石老爷爷的《群虾》,,我首先向幼儿讲述齐爷爷画虾的故事,,再出示群虾范图提问你看到了什么?
齐爷爷是怎么样画出来的?
再让幼儿讨论和评价:
你觉得齐爷爷的画好看吗?
齐爷爷画画时是怎样用墨的他画的虾子每一只是否都一样呢?
你喜欢他画的画吗?
为什么?
最后让幼儿用线条学画群虾。
五、重视幼儿作品的展示,,给以评价为幼儿提供一个平台和空间,,展示自己所创造的作品。
让幼儿互相欣赏,,对比和总结,,提高幼儿自信心和保持对国画的兴趣,,耐心倾听幼儿所表现的作品制作过程和内心世界并地欣赏他们成功的喜悦。
听幼儿心中的语言,,了解幼儿在每一个作品中所要表达的体验,,不随意下定语不好不行怎么这个样?
等注重幼儿情绪体验,,幼儿园课程教育取向是低结构化教学活动,,它的特点是活动动机主要是儿童的情感需要。
因此教师对幼儿作品的肯定会使幼儿感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的,,可以放心地去做。
六、利用环境教育我们做老师的都深知环境对幼儿的教育作用,,在活动室里布置相关的图片,,区角中投置相关的材料供幼儿操作,,让幼儿在前期关注和接触起来,,这样孩子们在公开课就有兴趣,,因为涉及的内容是他们知道和了解的,,幼儿的年龄特点中也说到,,孩子对熟悉,,有生活经验的事物感兴趣。
在我开展国画教学中,,我也不忽视环境的作用,,每次我根据课的内容在教室布置相关的内容,,比如在花卉系列的活动中,,我在教室中布置相应花的图片,,另外美工区里也投放一些操作材料,,做好前期的经验准备,,如梅花活动前,,我在美工区让孩子们用圆片来做梅花,,让幼儿在动手操作中了解梅花的形状。
还比如葡萄活动中,,事先我在教室里布置了一个葡萄架,,幼儿每天可以观察这些葡萄,,我还在美工区里组织幼儿用皱纸制作葡萄,,做好的葡萄又装饰了美工区的环境。
七、在实践中不断反思、调整通过一学期的探索和实践,,我和组内成员们收获了喜悦和成功:
11、孩子们的国画水平提高了。
从握笔的姿势、运笔、中锋、侧锋的运用,,都有了长足的进步。
22、孩子们的想像能力提高了。
国画中的五指执笔是一项能刺激孩子大脑发展的运动,,孩子们平均每周起码要使用毛笔两到三次,,在这么频繁的运动下,,孩子们的大脑得到不断的刺激,,使他们想象创造能力不断提高,,加上艺术教育本来就是能发展想象力。
33、幼儿的积极情感得到了培养。
从开始时的不敢下笔,,到现在个个挥笔个各如有神,,一副大师的样子,,三笔两笔就完成了一幅作品。
44、就我们自身而言,,对中班国画活动的目标、内容和形式有了更清晰的认识,,对指导中班孩子开展国画活动更有针对性和体验,,积累了一定的经验。
虽然在实践中我们积累了一些成功的体会和经验,,但是仍有许多的不足和困惑:
11、集体活动的组织要求我们考虑方方面面的问题。
如如何更好地体现层次性、个体差异等等,,这些在实践中我们还不能很好地把握,,须在今后的实践中继续摸索和思考。
22、如何用有效地语言组织幼儿活动。
活动能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平,,给幼儿更多自由的机会。
但在活动中,,老师在实践中的语言指导,,还值得我们做进一步的研究。
幼儿教师幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。
她们主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童也就是幼儿。
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样,对幼儿起着潜移默化的作用。
所以,作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质:
执着事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有时孩子的行为不正确,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递给敏感的孩子,使他们感到焦虑不安。
所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识,有充分的准备,坚定信念,保持一颗执着的事业心。
自信自尊自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。
一个对自己工作没有信心,消极懈怠的人是无法做好工作的。
幼儿教师自身充满自信、自尊的人格,处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
良好形象幼儿虽然年龄幼小,但是也喜欢美好的形象。
孩子们会说:
陈老师真好看,和妈妈一样。
在他们幼小的心灵中教师什么都懂,其形象在他们眼中无比高大,老师是幼儿学习的榜样,是敬仰和崇拜的对象,老师的位置往往在父母之前。
因此教师要格外严格要求自己,每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。
孩子们喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的教师,因此教师要注意自己的仪表和举止。
爱心和童心教师不仅要爱漂亮的孩子,也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;
不仅爱聪明的孩子,也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;
不仅爱听话的孩子,也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;
不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子,也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。
一位好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交,是幼儿群体中的一分子,他们保持了一颗纯真的童心,积极参与孩子们的各种活动,和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。
在这种平等的关系中,教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流,就会在幼儿内心引起共鸣,同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的闪光点,从而更加爱孩子,由此,教师的教育工作就有了良好的基础。
沟通能力要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿,用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使幼儿感到老师很喜欢听我说。
教师在倾听孩子说话时要有耐心,细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。
在与孩子沟通的时候,也可以表达自己的思想和情绪,使幼儿了解教师的想法。
如在讲故事的时候,一个孩子老是打扰别人,影响其他小朋友听故事。
教师可以说:
当听我讲故事时打扰别人,别的小朋友就很难听到故事,你自己也听不到,这让我觉得很失望。
组织活动能力教师要想给孩子一杯水,自己首先要有一桶水。
幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。
在设计教育活动时,能够根据幼儿的思维特点,准备大量的教学具,让他们动脑动手动口。
充分调动各种感官,以启发诱导的方式和发散式的提问形式,激发幼儿学知识的愿望,要变让我学为我要学,真正形成以教师为主导,幼儿为主体的正确的师生关系。
自学能力幼儿教师需要不断地吸取新知识,学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。
如果幼儿教师不以身作则,那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 国画 教学 指导 方法