五年级阅读教学计划文档格式.docx

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《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

2.现身说法——激发阅读欲望。

经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

3.欲说又止——引发阅读动力。

经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。

如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》；

结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概。

时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。

这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。

二、推荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。

对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。

因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

1.推荐与教学内容相关的书籍。

如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生

阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。

课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

2.推荐与年龄特点相适宜的书籍。

根据中高年级学生的年龄特点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。

许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。

本学期，我们将阅读四本必读书《科学家的故事》、《伊索寓言》、《昆虫记》和《水浒传》，除此之外，还推荐学生阅读其他优秀作品。

如《小王子》、《世界恐龙大百科》、《我不是坏小孩》、《淘气包埃米尔》、《世界之谜少年科幻小说系列》、《中国兔子德国草》、《新版小灵通漫游未来》、《当世界年纪还小的时候》等。

三、培养习惯，高效阅读

1.为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：

一是定书。

要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。

二是定时。

保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间。

三是要定量。

根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。

一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。

这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

2.为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

（1）读读，圈圈。

要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

（2）划划，想想。

一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；

二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？

好在哪里？

（3）抄抄，写写。

人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。

读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

三、不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。

1.加强学生家长与老师的互动督促。

因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”。

对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞

扬。

2.举行班级“读书会”。

学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。

因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要3、理解修长灸烤贫瘠肃然起敬不毛之地等同语的大意。

4、给课文分段，概括段落大意。

5、练习朗读课文。

二、教学重点

课文中介绍旅行家树的外形特点，生长环境及所发挥的作用的部分

三、教学时间：

一课时

四、教学过程

一、揭示课题

看了《旅行家树》这个题目，你们想知道些什么？

（旅行家树是什么样的？

它为什么叫旅行家村？

它生长在哪?

）

二、初读课文，了解大意

1、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。

2、这篇课文介绍厂旅行家树的什么？

（样子、生长环境、名字由来等）

三、指导分段

1、指名分自然段朗读。

2、默读，给课文分段。

讨论归纳

四、阅读第一段

默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？

（结合解释腹地就是靠近中心的地区j旅行家树外形l有什么特点？

（树干上没有枝厂，挺拔修长，叶子长在顶上，整齐徘列。

）作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？

（打了两个比方）

五、阅读第二段

1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里（住宅：

别墅前和沙漠中）为什么这种树被人们称为旅行家树？

它与旅行的人有什么关系？

2、结合理解下列词语。

翠绿欲滴、别致

3、课文中说听了非洲朋友的介绍，我对旅行家树肃然起敬，肃然起敬是什么意思？

（形容看到、听到或想到某一入或事产生恭敬、钦佩的态度和心情，）为什么我会对旅行家树肃然起敬？

（我对旅行家树肃然起敬是因为被旅行家树为解旅行者的于渴甘愿受防，这种造福于人的精神所感动，心中对这种树充满敬佩之情j）

4、旅行家树是不是口和旅行的人有关，概括起来说，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）

5、结合理解下列词语。

贫瘠指土地下肥沃。

不毛之地指不长庄稼的土地，形容土地荒凉贫瘠。

跋涉就是爬山过水，形容旅途艰苦，通都大邑就是指大城市。

六、阅读第三段

默读思考：

离开非洲时我为什么开始想带回一株旅行家树，后来又改变了主意？

倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中这句话是什么意思？

（表明作者决心向旅行家材造福于人的品质学习，做一个有益于别人的人。

七、朗读课文

八、总结

旅行家树给我们什么启示？

九、指导练笔

观察并描写一种植物，要求作前按顺序有重点地观察，写时抓住特点，条理较清楚，内容较具体。

3心愿

　本组教材的重点训练项目是：

从内容中体会思想。

根据本组的重点训练项目，进行《心愿》这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的基础。

教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。

　一、初读课文，理清写作顺序。

　课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了我和一家法国人交谈的经过。

谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中我知道这一家三口都是中国迷，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献。

　课文结尾，我再次发表感想：

巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。

可见，本文写作线索是紧紧围绕心愿这个主题展开的。

教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。

初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。

在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。

这条原则要贯穿整个教学过程。

　二、再读课文，理解主要内容。

　文章紧紧围绕心愿这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。

注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。

　１．读。

通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后练习１的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。

我完全理解小姑娘的语言和感情了。

是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。

这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，不说话的中国人、真诚的友谊要读重音，生根发芽既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。

维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出我是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了中国迷。

　２．想。

在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。

维勒尼克的爸爸说：

中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。

你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。

说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、诚挚的感情，对中国的发展充满信心。

对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。

３．议。

以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。

我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师！

通过朗读，讨论弄清什么是友谊桥梁，架设友谊桥梁的工程师是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。

　４．讲。

以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。

教师点拨，给学生以正确答案。

　三、回归整体，从内容体会思想。

　在理解课文主要内容的基础上，让学生回归整体，再次朗读课文，理清课文主要写了一件什么事，以及课文的写作顺序。

从这些具体的描写中，体会课文表达了怎样的思想，让学生说说自己是怎样体会到的。

要让学生明确，巩固和发展中法两国人民的友谊是中法两国人民的共同心愿。

同时回归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成能力。

　4黄河是怎样变化的

（一）创设情境导入，提出读写要求。

　1、播放影像资料，回顾课文主要内容。

　观看影像资料后，指名回答课文主要内容。

　教师板书：

灾难摇篮原因治理

　2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。

　指名回答电子文稿的制作方法，教师相机投影：

　一、筛选、下载资料；

　二、整理、编辑资料；

　三、完成并存盘；

　四、展示、介绍电子文稿。

　然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。

（二）检索阅读资料，协商制作文稿。

　1、分组选择主题，自主查阅，筛选资料；

　2、分组协商讨论，进行探究学习；

　3、教师监控学习过程，开展个别化教学；

　4、分组完成电子文稿的制作。

　（三）分组汇报展示，指导评议修改。

　1、学生分组汇报，展示电子文稿；

　2、教师相机引导学生从筛选文本、音频、视频资料，围绕主题重组资料，推敲文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改；

　（四）引导学生总结，升华学习体会。

　总结本课的收获，并希望学生对电脑的学习，为读写一体化打下更坚实的基础。

五年级阅读教学计划三：

五年级阅读课教学计划

为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们五年级特别推出了“读好书、好读书”活动。

新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。

让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

因此，我们开展的这个活动是具有非常重要意义的。

一、课外阅读的目的

1、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

2、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走以写促读，读写结合之路，提高教学质量。

3、深入学习新教育的丰富内涵，营造浓浓的班级书香氛围，开展多种形式的师生读书活动、日记教育。

坚持以人为本，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；

努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色班级，使五

（1）、

（2）的读书层次上一个新的台阶。

二、课外阅读目标

（1）开始阅读名著或科技文章；

（2）学会写阅读笔记，一学期不少于5千字；

（3）每学期背诵优秀诗文30篇（段）；

（4）本学期阅读总量不少于50万字。

三、阅读内容

本学期必背的古诗词30篇（段）、推荐书目目录附后。

四、阅读活动

1、活动设想

（1）构建阅读体系

——编制阅读书目，合理选择读物，根据学生不同时期的不同需求，不同孩子的不同阅读特点，以及阅读的内容、重点，形式应有所不同。

——编写导读目录，目录分“必读书目”和“选读书目”。

必读书目图书根据阅读内容，由教师撰写新书介绍，或导读指示，向学生推荐，激起学生阅读的好奇心。

同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作中选择部分优秀文章，编入导读专辑，让学生有机会展示课外阅读的收获，以激发学生的阅读积极性。

（2）拓宽阅读层面

——积极鼓励学生到学校图书馆、阅览室借阅图书。

——鼓励学生积累自己的书库。

——制定相应措施，确保学生课间、课前、晚上的阅读质量。

——科学安排阅读时间：

中午：

1：

20～1：

50；

下午：

第3节课后。

（3）开发教室阅读环境。

（1）在班级中建立图书角。

组织学生根据学校要求，把家中的一些优秀读物带到学校来相互交流；

建立班级、个人图书储藏交换网，确保班级图书量达到每人一本。

（2）班级图书角实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间。

（3）加强管理，选一名阅读课代表，负责图书的借阅、整理、保管等工作。

2、阅读方法指导

许多学生有课外阅读的兴趣，但是在如何“读”的问题上，都是一知半解。

因此，要进一步引导他们不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。

高年级每周二节的阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导上。

（1）阅读方法的指导。

——指导学生合理利用工具书或上网络查检资料；

——指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；

——指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；

——指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。

（2）读书笔记辅导。

——知道学生学会摘录，写摘录笔记。

要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。

——指导学生学会归纳，写提纲笔记。

要教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳，概括，培养化繁为简的能力。

——指导学生学会批注，写心得笔记。

要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。

（3）阅读课型

——读物推荐课：

小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性。

因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精彩的片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。

——阅读欣赏课：

这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

——读书汇报课：

这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

主要形式有：

（a）读后叙述：

组织学生复述自己读过书的内容。

（b）开展辩论赛：

对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。

（c）交流评论：

交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。

（d）表演展示：

让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演。

（4）读书活动的设计

小学生是意志品质正处于逐步形成发展中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。

开展课外阅读活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒。

因此有必要设计一系列的相关活动，形成（年级）——班级——学生个人的二（三）维活动体系。

1、班级活动：

如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。

2、学生个人活动：

如自编小报、写读书笔记、资料袋等。

五、阅读评价

1、积极组织读书活动，检查读书效果。

（1）定期展评读书笔记。

每个学生必须配备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。

每月举行一次读书笔记展览、交流。

（2）定期组织“读书日”活动，通过故事会、朗读会、演讲会和阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。

（3）开设班级黑板报、“阅读专栏”，报道阅读积极分子、刊登学生的阅读习作。

（4）开展与读书有关的多样活动。

2、建立激励机制，促进活动的开展

（1）激励学生积极参加读书活动，凡在学校或上级部门组织的竞赛中获奖的学生，老师积极给予激励。

（2）鼓励、指导学生习作并积极向各级报刊投稿。

3、对学生的阅读要求：

（1）必背书目——根据《语文课程标准》及学校要求，在必背古诗40首中，任选20——30首，本学期自主背会30篇（段）。

（2）积极参加省市级的“读书心得征文活动”、“阅读小明星”等活动。

以及学校开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，激发学生的阅读兴趣。

（3）读书笔记评比（暑假读书笔记评优，期末读书笔记评优）

（4）读书笔记观摩交流活动。

（5）学生写日记的数量要求：

——学生日记体裁可以多样化，可以写散文、记叙文、说明文、诗歌等。

——每个孩子精心准备一本装桢精美的日记本，要求每位学生每周不得少于4篇日记。

——每期评选一次“班级小作家”，数额不定。

（6）学生写日记的内容：

（1）日积月累

（2）每周一记

（3）我说两句；

（4）随心所欲

（5）一周阅读盘点等

4、家长共学，建造学习型家庭

（1）每学期要求家长读一本书，并撰写读后感。

（2）写一篇家教文章。

（3）班级每月推荐一些优秀的家教文章，上传到校园网上。

（4）定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有计划有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效性。

（1）小作文训练重点围绕课外阅读的内容，以写“专题作文”为主，强化读书效果。

（2）语文家庭作业必须以阅读为主，减少抄写等书面训练量。