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一些激励,“试一试你必然能行”,“啊,你进步了!
”⋯⋯变“你能行”为“我
能行”。
个案二:
小毛的妈妈经常为孩子急得哭:
小毛迷上了游戏机,一次,一次,又
一次,妈妈把小毛从游戏机房拽回来;
一次,一次,又一次,小毛挡不住游戏
机的诱惑,偷偷溜进游戏机房,急得没方法,小毛妈妈只得每日提前到校接小
毛,回家看书做作业;
双休日更是形影不离。
表面上看,孩子没有去玩游戏机了,本质上孩子的注意力并没有真切转
过来,由于小毛学习时仍三心二意,成绩依然如故,从客观上讲,游戏灵便感
强烈,内容奇异多变,色彩鲜亮,极简单吸引孩子们的注意力,从主观上讲,
小毛缺少对学习的兴趣,缺少对学习目的性的认识,缺少优异的意志质量,因
而他很简单将注意走开学习而指向于游戏机,这就造成了,小毛对学习三心二
意,对游戏机可倒是一心一意;
学习时注意力分别,玩游戏机注意力可集中了!
1用有吸引力的刺激物吸引孩子,即转移孩子的注意力,如带孩子上公园走走,
踢踢足球,买些孩子喜欢的读物,把孩子的注意力从游戏机引开去,不要急着
硬逼孩子学习,由于孩子自己就不爱学习,正如你“强按牛头”,牛依旧不会
饮水相同。
2、引导孩子渐渐明确学习的目的和任务,开始时能够提出少量学习任务,今后
渐渐提高要求,渐渐让学生学会自己提出学习任务,自己完成,自己督促检查。
3教给孩子一些调控注意力的方法,学习时间过长,能够听听舒缓的音乐,远眺
绿色,休息一会儿,再来学习,别的可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语
录,如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等,增强自我控制能力。
个案三:
小平有事没事老爱谎言,考试没考好,回家怕挨打,只好编些谎言搪
塞,作业没做完却说做完了,没带忘在家了,看到其他小伙伴有美丽的风筝,
为争点面子,免不了谎言:
“我家有,比你的更美丽。
”其实家里并没有风筝。
大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完满不相同,所以不用过于紧张,应
查明孩子谎言的原因,如:
为了达到某种目的而采用手段,为了防范处罚而说
谎,为了在各方面高出别人,为了争得面子,孩子也经常下意识地编些谎言欺
骗伙伴,孩子多少都会谎言,若是在谎言此后完满不觉惭愧,那才是真切的无
药可救。
1、父亲母亲试着与孩子多沟通,经常反省自己的管教方式,及时与老师获取
联系,防范过于严格稍有过失就被严格处罚现象。
2睁开“猜猜我的心”的教育
活动,孩子与孩子之间,孩子与老师之间,相互猜猜对方在想什么,对方有什
么感觉,经过一段时间持之以恒的训练,更多的学生将会体验到新视野,新境
界,新心情,新思想,新收获。
个案四:
小李,男,9岁,小学三年级学生,在少儿园里就比其他孩子显然好动,
上小学后,这种情况有增无减,主要表现在:
上课时不遵守纪律,坐不了多长
时间就晃动椅子,经常惹周围的同学;
注意力不集中,东张西望;
课余活动爱
搞“恶作剧”,在家表现得任性、激动,略不顺口,就大叫大叫,甚至在地上
打滚,其他精力特别充分。
多动症的特点为:
注意力不集中,偶有集中注意的时候也是短暂的,且
很简单受外界的影响而转移,多动是该症比较突出的症状之一,“多动”不但
是活动过多,而且活动时动作不协调,学习困难,任性激动情绪不牢固均是症
状之一,而且老师反响,小李脑子其实不笨,当他专心时比一般同学学得还快,
就是由于好动分心,使得学习成绩只好屈居中游,纵上所述,小李拥有很多的
多动症表现,但是,拥有很多的多动症表现其实不用然说是多动症
1、对于好动的孩子,老师最需要的是爱心、关心和耐心,从培养优异行
为习惯下手,耐心纠正孩子的好动行为。
2、纠正中要坚持下面激励,积极增强,当孩子有一些自制行为的时候,当孩子
能连续一准时间牢固注意的时候⋯⋯老师要及时必然,并次序渐进对孩子提出
要求。
3、让孩子合适进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协
调之类的活动,对纠正孩子好动行为有显然的收效。
个案五:
小冬圆圆的脑袋,大大的眼睛在好多技术上,表现得高出11岁孩子的
水平,不仅会骑自行车,还学会驾驶“小木兰”,讲起故事来喜不自胜,活灵
活现,动画片过目成,就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好,这孩
子什么都不怕,就是怕上学,怕上课,怕看书,怕做作业。
小冬对学习的厌恶情绪称为厌学,造成厌学的原因有:
学校教育因素,
如:
学风、学业负担,友好的师生关系;
家庭教育的因素,如破坏家庭,严格
的教育方法,家长的希望值;
交往伙伴的因素和孩子自己因素,究小冬厌学之
原因来看他骑小木兰摔伤腿,在家休养一个月,爸爸怕他孤单,给他买了两台
手掌机,于是小冬每日乐此不疲,越玩越有劲,上学后,连续三次单元测试均
是倒数第一,父亲一气之下摔坏了手掌机,妈妈买了一本又一本练习册,除了
做还是做,几个月的变化太大了,小冬把所有都归罪于“学习”,对学习的厌
恶,以致学业的不良;
学业不良的结果,增强了他对学习的厌恶,这样恶性循
环,聪颖的小冬成了有名的“后进生”。
1教师采用亮点引诱,就是必然小冬的长处、长处、优势、特点的基础上,
充分张扬其长处,发挥其长处,突出优势,弘扬特点,使小冬看到自己的潜藏
能力,成立搞好学习的信心,产生积极的学习行为。
2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技术表演,如“故事
会”等,渐渐地对搞好学习产生了需求,不再那么害怕学习了。
3、渐渐纲要
求。
要求孩子一点一点进步,切忌操之过急,切忌拿孩子的弊端与其他同学的
长处进行比较。
个案六:
小俪,女,十二岁,白白净净,爱打扮是家中的小公主,长这么大从
不会自己洗头洗浴,铺床,什么家务也不会干,过着饭来张口衣来伸手的日子,
平时看着满头大汗的父亲母亲却漠不关心。
随着人们物质生活水平的不断提高,家庭条件的改进,孩子有了比较优
越的学习生活条件,但参加劳动和锻炼独立生活能力的机遇相对减少,究小俪
现象的原因主要有:
1、父亲母亲对小俪过分喜欢,好多孩子的父亲母亲将孩子视为掌上
明珠,家庭中的“宝贝”,有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好,享受
得好就是爱,这样以致孩子过着“饭来张口,衣着伸手”的生活,养成了懒散
习惯。
2家长“望子成龙”心切,重智育忽视劳动教育,只要求孩子写好字、念好书,
学习成绩好,而对孩子参加劳动则认为是浪费时间,说孩子长大了自然就会干
活,凡事不让孩子着手,不让实践,结果不但孩子的智力得不到发展,而且孩
子的身体也得不到锻炼。
方法与路子:
1教育孩子成立劳动光荣的思想,劳动是人类差异于其他动物的本质特点,劳动
不仅创立了世界,而且创立了人类自己,要教育孩子珍惜劳动果实,使孩子懂
得每日吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民勤劳奋
动的结果,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,从而使孩子们确立劳动光荣的思想。
2、激发孩子的劳动兴趣,孩子参加劳动是拥有选择的,经常以兴趣作为主导,
他们经常对大人的劳动显得很感兴趣,教师要善于对他们进行劳动的启示教育,
第一,教师在劳动中应多作示范,用以感染、影响他们,以激发他们的兴趣,
其次,要保护孩子们的劳动兴趣,积极激励他们参加劳动,对劳动中获取的成
绩应恩赐必然和夸耀,若是劳动结果不令人满意,也不能够任意否定,而应当肯
定成绩,并好意地帮助孩子解析找出不足的原因,和孩子们一起完成劳动任务,
使孩子获取劳动成功的快乐,这将会极大地提高他们的劳动兴趣,再次,劳动
时间不宜过长,应注意劳动强度,否则,孩子会把劳动看作是一种负担,从而
失去劳动兴趣,产生消极影响。
3、培养孩子的劳动自觉性,孩子的劳动自觉性的形成,很大程度上受家长的影
响,若是父亲母亲勤劳,辛辛苦苦地干活,必然促使孩子们自觉地帮助父亲母亲分担一
些劳动的任务,教师能够每日合适分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子,并加
强对完成任务的检查,促使孩子主动去完成,养成劳动的自觉性。
4、培养孩子的劳动习惯。
劳动习惯的形成能有效地促使孩子独立生活能力的提
高,第一,组织学生参加学校安排的详尽劳动,做到团结互帮,不怕脏累,其
次,让孩子从小学会料理自己的生活,养成参加力所能及的自我服务劳动习惯,
自己的事情自己做,再次,教育孩子谅解父亲母亲,做家务劳动,做好长辈的小帮
手,委托孩子完成一些为全家服务的任务。
个案七
小晨一天到晚总是忙慌张乱的,做事马马虎虎,慌慌张张,马马虎虎的,每日
上学总要把一些学惯用具遗落在家里;
平时挺聪颖的,一到考试总由于马虎,
错好多题;
在家做些事也是摔坏这个,碰坏那个,父亲母亲、老师怎么提示也无论
事。
做事马虎、毛躁、慌张、马马虎虎是行为习惯较差的表现,这样的孩子经常待
人热情外向,爱交朋友、爱帮助别人,小晨过高地估计自己,认为自己任何事
都能办,可总是由于自己的弊端不能够把事情办好,显然,这样的孩子做事计划
性不强,做事又没有常性,做事条理性差,任意性太强。
长此过去,没有养成
优异的习惯。
1、扬长避短。
当孩子对新鲜事物产生奇异感,有强烈热情时;
当孩子对
同学的一些事情表示要予以热情帮助时⋯⋯老师要及时对其正确引导,提示引
导孩子怎样才能把事做好?
由于马虎会造成什么损失?
引导的目的在于使学生
养成在做任何事时,都应认真认真,思虑在前,就会使学生在思想上重视自己
做事的成功率,由于预先的思虑和重视结果,就会调动孩子自己的内在潜能,
战胜他做事马虎、毛躁、慌张、马马虎虎的坏习惯。
2、事事养成计划性。
老师利用晨会、周会或个别教育的时间,教育学生一个人
无论做什么事,都应有一个周密的计划,先做什么,后做什么,预先做哪些准
备、怎样开始等,也能够教会学生在做事从前用一小纸条,写上自己要用的物
品及时间安排,如做到夜晚整理书包,清早出门前的思虑等,都会产惹祸半功
倍的收效。
3、放手让其独立。
经过帮助和引导后,应让学生独立完成某一件事,此间可能会碰到这样那样的
困难,就让学生去碰,要知道对于学生来说:
自己的教训是最好的教训,自己
亲身体验的经验是最好的经验。
个案八林林自打出生就是个巨大儿,随着年龄的增添十岁就成了一位肥胖少儿,
可身体素质却很差,今天感冒,明天发热,四时闹病,还早早架上了眼镜。
纵观林林各身体素质表现,都与他缺少体育锻炼相关,这将会影响他身
心的、理想的、全面的、友好的发展,体育锻炼是全面发展教育中的重要组成
部分,是小学行为规范不能够缺少的一部分,任何人忽视孩子的身体成长发育的
看法和做法都是错误的,也是对孩子成长发展不负责任的一种表现,体育活动
对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻,要点是怎样使孩子,特别是“豆
芽”型孩子、肥胖少儿乐于参加体育活动呢?
1、激发孩子对体育运动的兴趣,引导孩子养成锻炼身体的优异习惯。
兴趣是最好的老师,老师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情,激励学生积极参
加学校组织的各项体育活动,激发他们在某一项目中有一艺之长,如“学校即
将举行运动会,就利用活动课时间在班内进行选拔赛,优胜者参加运动会比赛,
学生兴趣颇大,斗志高昂。
又如:
能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体
的趣闻逸事,结合时局领悟祖国健儿摘金夺银的欢欣。
2、有计划选择项目进行锻炼,并赐予详尽的指导。
老师利用休息时间与孩子一起进行锻炼,如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育
活动,有条件还可以够和学生一起打羽毛球、乒乓球等,在详尽指导孩子体育活
动时,要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来,寓教于乐,如我校睁开的花色
橡筋活动,边唱儿歌,边跳橡皮筋,这样会使孩子感觉体育活动的乐趣,让身
心都获取锻炼。
3、教给孩子相关的体育锻炼小知识,注意自我保护。
体育锻炼要收到强身健体的作用,必定保证活动的科学性。
所以,要教给学生
一些基本的锻炼知识和技术。
每次锻炼前,要有准备活动,锻炼后要有整
理放松活动;
起跑要听口令,打球时不能够走步、撞人等,注意安全保护工作,
防范不测事故的发生。
4、要教育孩子持之以恒,次序渐进,劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼内容,都是由不会到会的多次重复才能实现,如不经
常锻炼,不仅不能够形成必然的熟练动作,而且还会功亏一篑,所以必定引导孩
子进行体育锻炼,锻炼应持之以恒,不能够一曝十寒,用逸待劳,保证锻炼后的
充分休息时间,使身体各部分恢复正常,对于孩子在体育活动中获取的进步要
合时地予以夸耀和激励,以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和牢固。
个案九学生小峰,11岁,男,平时不善言谈,孤单冷漠,不喜欢集体生活,不
会关心别人,不善于与别人相处,在一次冷餐会上,他自己爱吃的里脊内、大
鸡腿、草霉一股脑儿放在自己的碗中独自享受,全然无论周围的同学们。
在现在的家庭里,一般来说都是家长围着孩子转,孩子成了家里的“中
心”,家长关心、珍爱孩子,但是孩子对家长、对别人经常是充耳不闻,这是
由于孩子习惯了被照顾、被保护、被喜欢,所以变得冷漠、孤单、不喜欢集体
生活,不会关心别人,不善于与别人相处,小峰就是这样一个心里只有“我”
字的孩子。
偏差的行为习惯以致他心中无别人,将来走向社会也不能够能很好地
与别人合作共事,甚至可能发展到做出胡作非为的事情来,怎样教育学生养成
善于与人相处的优异行为习惯,是学校、是老师需要研究的一个火烧眉毛的课
题。
1、要让学生懂得与人和平共处的意义,体验与人和平共处的欢欣。
要让学生知道人总是要长大的,只有在与人不断地交往过程中,才能增添知识,
积累经验、认清自我、完满自我,才能更好地适应社会,再者,一个人的力量
小,集体的力量大,和大家和平共处能使自己身心欢欣,真切是大家拾柴火焰
高。
2、培养孩子的同情心。
孩子的感情是纯真的,常会由于别人的欢欣而欢欣,别
人的悲伤而悲伤,这是培养孩子关心别人,与人和平共处的感情基础,孩子有
了这种感情基础,即可能产生发自心里的爱,自觉地为别人着想,把别人的欢
乐和悲伤放在心上,要使孩子感觉关心别人,为别人服务是一种快乐的事,久
而久之,孩子的心里想的就不完满部是自己了。
3、严格要求孩子。
对学生的行为、举止,从学习到生活均以规范严格加以执行,
从而形成习惯,这种习惯将是影响孩子的一种无形的拘束力,以致学校的值日、
做操等都能使孩子养成集体感,令他不能够任意行事,严格要求自己,是与别人
和平共处的保证,孩子若是心中有了“想要求别人做到,自己第一应当做到”
的看法,那么就会严以律已,宽以待人,与人和平共处。
4、引导孩子渐渐扩大与人和平共处的范围。
孩子将来要踏上社会,这样就要把
孩子和平共处的对象扩展到邻居,学校以致整个社会,要在孩子的意识中养成
“别人的事,也是自己的事”的看法,在与同学玩要友好相待,要关心同学,
关心老师,如:
班上小朱同学病了,大家纷纷打电话表示慰问,并捎上一只大
苹果写上祝福的话语送给她,这样不但给小朱带去了温暖和友谊,自己也能从
中领悟到乐趣,只有这样,孩子才会渐渐知道怎样与人和眭相处,当孩子做了
关心别人,与人为善的事情时,老师应及时必然夸耀,反过来,当孩子碰到别
人关心今后,也需要让他表示感谢。
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