小学数学教学常规基本要求总结docWord下载.docx
- 文档编号:21745561
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.14KB
小学数学教学常规基本要求总结docWord下载.docx
《小学数学教学常规基本要求总结docWord下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学教学常规基本要求总结docWord下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5、认真写好分课时教案。
教案根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)的特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生开展的学习活动,课内外练习设计以及简要的板书等。
教案要详略得当,学生学习活动设计应当作为教案设计的重点。
一般应超1周备课,提前修改。
6、教学要体现“三维目标”:
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有知识教学和智能发展的要求,并注意根据数学学科的特点,结合智能教学渗透教育,培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
7、按照教学目标,认真组织、处理和恰当运用教材内容,确定重点、难点和关键。
对于重点内容和关键部分,应放在突出的地位,使学生通过切实有效的学习活动逐步加深理解,切实掌握;
对于难点,可以采用适当分散、预先准备等办法加以解决;
对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间,夯实基础。
8、教学过程的设计要有层次。
各层次的教学安排应注重学生的学习活动,教师如何指导学生通过实践操作、自主探究、合作交流等活动获取体验、建构认知、学会学习,应清楚列出:
如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容进行恰当的归纳或小结,在教案中应有扼要说明。
9、根据课标和教材要求备好课内外练习。
教师应首先把教材上的习题都做一遍,明确各个习题的作用,做到习题与教学内容相互配合;
必要时教师可创造性编制切合学生实际的练习。
练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键,注意符合儿童生活实际,体现数学学习的价值。
10、要充分做好上课前的准备工作。
备全使用的教具、学具,课前要进一步熟悉教案,并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料,对如何根据教学过程中学生的学习需求调整教案作好思想准备。
二、课堂教学
1、在课堂教学中,要充分发挥教师“三者”的作用,认真实施教学方案;
一方面要避免教学的随意性,另一方面又要随时准备根据学生学习需求调整教学方案。
2、上课时教师要精神饱满,教态自然、亲切,与学生平等交往,努力创造良好的课堂气氛;
坚持用普通话讲课,语音清晰,表达严谨;
板书整洁,字迹端正,板书布局能体现认识过程,并且尽量做到重点突出。
3、抓好基础知识教学,培养学生数学能力。
教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。
在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理,并注意算法的多样化。
计算教学要重视口算训练和算理理解,注意算法的多样化;
应用题教学要注意联系学生的生活实际,重视直观和实际操作,突出基础结构和数量关系的分析,注意培养学生解决实际问题的能力;
几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念。
教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等学习习惯,使学生在形成认知结构的同时,能力和习惯都得到相应地发展。
4、提倡启发式,反对满堂灌以及满堂问。
教学中要突出学生的主体地位,保证学生有充分地动手、动口、动脑的机会和时间;
注意适时运用“合作学习”、“自主学习”的形式,让儿童在接触客观世界的同时,和学习伙伴一起理解学习任务,探索、发现数学规律,各抒己见,相互启发,交流补充;
教学中要注意培养学生利用课本的习惯和能力,指导并培养他们的自学能力。
5、教学应面向全体学生。
课堂提问要简单明了,有思考价值,有适当梯度,注意因人而宜;
提问面要宽,学生回答有困难时,要耐心启发;
要认真倾听学生的发言,绝不放过学生回答中的错误和含糊之处。
6、实施学习活动要注意创设符合学生实际的生活情境或问题情境,注意激发学生的学习兴趣。
要引导学生积极思维,鼓励他们质疑问难;
对学习有困难的学生,更要耐心启发,鼓励他们多问、多答;
恰当地评价学生通过努力之后取得的进步,使每个学生都相信自己能学好。
7、每节课都应按时上下课,应合理分配好课堂教学时间,充分利用每节课的最佳时间,一般应在前20—25分钟完成主要教学任务,并保证学生有10分钟左右的集中练习时间,让学生在课内完成课堂作业,切实减轻学生课后作业负担。
8、根据教学内容及现有条件,充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段,增加直观性,注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件,努力提高课堂教学效果。
9、加强信息反馈,及时调节教学。
教学中应通过观察学生的眼神、表情,以及提问、操作、练习等途径,了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况,及时调整教学进度与教学方法。
学生课堂作业时,应注意巡视,适当进行个别辅导。
10、中、高年级可适当布置课外作业,但目的要明确,针对性要强,并按有关规定严格控制课外作业量。
“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维,用最少的时间和精力获取最大的收获。
”教学设计应从贴近学生的生活实例出发,用学生自己最感兴趣的形式,提供学生参与学习过程的材料,保证学生活动的内容和时间。
把“学什么”“怎么学”还给学生,教师可以提供学习材料而不是讲解,是组织原始信息而不是处理加工。
教师应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学。
教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。
只有真正设计开放性问题,形成开放性课堂,学生才能主动参与,探究意识、创新意识、实践能力的培养才有可能。
小学数学应视为应用数学而不是理论数学,教学时应把抽象的书本内容形象化,枯燥的练习游戏化,让学生用数学思想方法解决身边疑难问题,感受到学数学是生活的需要。
变“要我学数学”为“我要学数学”。
实验表明,改变教学评价对象,能促使教师教育理念的转变,引出了备课、上课的一种新模式,更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。
综上所述,实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为:
教师活动
1.能把握新旧知识的内在联系,通过创设情景,激发学生求知欲。
2.根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习,设计实质性集体学习内容,用正确的数学术语进行学法指导,并渗透数学思想,培养能力。
3.融入学习小组,进行个别辅导。
4.紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。
5.能采用质疑探究,小组交流,集体评价,作业自改互改,抽检等多种方法获得反馈,并及时给予适当的评价。
A、
学生活动
(一)自主性学习状态
1.充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。
2.独立思考,掌握学法,大胆实践,并能自评、自检和自改。
(二)合作性学习状态
1.勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,实行分工合作,各负其责。
2.争论与和谐统一,有效地进行小组内的互帮互学。
(三)创造性学习状态
多向观察,善于质疑,变式思维,举一反三,灵活实践。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失,提倡写好教后札记或者叫做课后反思。
对学生学习中的困难和练习中的典型错例,要及时做好记录。
教师要及时检查和批改学生作业,原则上应当天批改完毕。
应及时讲评学生作业中带普通性的问题,认真分析原因,并组织订正。
作业要求全批全改,对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。
批改作业要用规范划一的符号,并注意批阅时间。
作业分析要有书面记录。
3、要指导学生按规定格式作业,培养学生书写整洁,独立思考,严格认真的学习习惯。
4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息,经常、及时、有目的地对学有困难的学生进行辅导。
要帮助他们弥补知识缺漏,改进学习方法,增强学习信心,提高学习成绩。
5、有条件的学校应积极开发数学活动课程或建立数学兴趣小组。
活动形式要因地制宜,因人而异,活泼多样。
每学期数学活动课程所选用的内容、活动形式、时间安排等,都应列入学期教学计划,并指定专人负责,加强指导。
四、评价与测试
1、考试是一项必不可少的评价方式,不仅是巩固、整理教学内容的重要渠道,也是了解评估教学效果的首选方法。
要坚持平时、单元、期中、期末考试等检测形式。
平时和单元测验,教师可灵活采用集体订正、交换检查等阅卷方法,认真总结,适时反馈,及时做好记载。
期中、期末教师必须亲自阅卷,认真规范地搞好质量分析(试题分析、试卷分析、主要收获、存在的问题﹤学和教两方面﹥、具体措施),对教学要有指导意义。
2、考前教师要做好复习工作,指导学生整理、归纳所学知识,沟通知识间的联系,形成完整的认知结构。
考后应及时讲评,做好试卷分析。
3、重视平时成绩考查。
既要重视书面考查,又要重视口试和实际操作能力的考查,还要注意通过课堂提问、板演、作业等手段,深入了解学生的学习情况。
4、不断改进成绩评定工作。
对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价,及时做好成绩记载工作,并根据考试与考查所得反馈信息,不断改进教学。
小学
赠送以下资料
考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;
90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;
连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;
二要检查思路是否完整;
三要检查数据代入是否正确;
四要检查计算过程;
五要看答案是否合题意;
六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 教学 常规 基本要求 总结 doc