124致云雀雪莱练习.docx

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124致云雀雪莱练习

1.2.4致云雀雪莱练习

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、其他

1．雪莱在《致云雀》中，表达了怎样的境界、理想、抱负？

2．《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。

诗歌在抒情上有什么特色？

3．诗人对云雀作出了怎样的评价和赞美？

4．诗人在第二节写出了云雀怎样的姿态？

5．诗人运用什么手法歌颂云雀？

6．诗歌中的云雀是怎样的形象？

7．诗歌中的云雀的形象象征着什么？

8．诗歌有什么语言风格和表达技巧？

9．诗人在第一节中，对云雀及其歌声作出总的评价和赞美？

10．诗人在第十二节中，对云雀在更高的层次上，对云雀歌声作出了怎样的判断？

11．第十六节，诗人为什么说云雀的歌声从不知晓充满爱的悲哀？

12．诗人在诗歌的第二十节中对云雀歌声作出来了怎样的概括？

13．诗人在诗歌的最后一节，表达了自己怎样的情感态度？

二、诗歌鉴赏

阅读《大堰河——我的保姆》节选，完成后面题目。

大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就开始用抱过我的两臂劳动了；

她含着笑，洗着我们的衣服，

她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，

她含着笑，背了团箕到广场上去

晒好那些大豆和小麦，

大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就用抱过我的两臂，劳动了。

……

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你拥抱过我的直伸着的手，

呈给你吻过我的唇，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，

呈给你养育了我的乳房，

呈给你的儿子们，我的兄弟们，

呈给大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她们的儿子，

呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

14．根据第一诗节，概括大堰河的性格特征和作者的思想感情。

15．理解诗中画线句子的含意。

16．第二诗节主要用了排比的修辞手法，请分析其作用。

17．第一诗节用了第三人称，而第二诗节用了第二人称，诗人这样变换人称有什么作用？

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

惠安女子

舒　婷

野火在远方，远方

在你琥珀色的眼睛里

以古老部落的银饰

约束柔软的腰肢

幸福虽不可预期，但少女的梦

蒲公英一般徐徐落在海面上

啊，浪花无边无际

天生不爱倾诉苦难

并非苦难已经永远绝迹

当洞箫和琵琶在晚照中

唤醒普遍的忧伤

你把头巾一角轻轻咬在嘴里

这样优美地站在海天之间

令人忽略了：

你的裸足

所踩过的碱滩和礁石

于是，在封面和插图中

你成为风景，成为传奇

18．《惠安女子》显示了诗人善于从客观生活中提炼诗歌意象的能力。

请你撷取诗中的意象，描述诗中所表现的情景。

意象：

_____________________________

情景：

_____________________________

19．有人说，诗的最后一句“于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”揭示了惠安女子的优美形象和真实命运。

说说你对这一评价的理解。

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

相见欢

朱敦儒

金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地，大江流。

中原乱①，簪缨②散，几时收？

试倩悲风吹泪，过扬州③。

（注）①中原乱：

指宋钦宗靖康二年金人侵占中原的大乱。

②簪缨：

官僚贵族的冠饰。

③扬州：

当时抗金的前线重镇。

20．下列对该词的理解和分析，不正确的两项是（）

A．该词上片前两句写景，既交代了地点、时间，也写出了诗人在冷落萧条的消秋时节倚楼远眺万里景色的活动。

B．上片后两句有双重意味：

一是日薄西山、余晖黯淡、暮色苍茫的万里清秋之景；另一方面也暗喻国家的衰落。

C．下片前两句写金人入侵中原带来的浩劫，世家贵族四处逃散，自然也就可以想见北方失地的百姓流离失所。

D．在该词最后两句中，作者希望悲风吹起自己的眼泪飘到扬州。

风本身无所谓悲，而是词人主观心情上的悲。

E.该词表现手法富有变化。

词的上片侧重写景抒情，比如三、四句寓情于景、由实及虚；下片则重在直抒胸臆。

21．这首词表达了作者怎样的思想感情？

试结合诗歌简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成各题。

东溪（注）梅尧臣

行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。

野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。

短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。

情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。

（注）东溪：

流经梅尧臣的家乡安徽宣城。

此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。

22．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联中诗人叙看水之意，抒流连之情。

山水之美，爱之不厌，虽平平写来，但已蕴含“闲意”，总领了全诗。

B．颔联写水旁岸上，颈联写水中洲渚，春意盎然而又清单平远。

这两联虽只写景，但游人之喜悦，自在言外。

C．尾联“情虽不厌”总括了全诗情感，又照应了“发船迟”，两句中多次转折，表达了诗人疲倦厌世的感情。

D．全诗有新意，有名句，有“道前人所未道”之处，通篇结构严密，层次繁多，语言形象生动又言之尽意。

23．诗中颔联“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”广受后人称道，请赏析这一联的妙处。

三、选择题

阅读下面的文字，完成下面小题。

2017年3月，由中南民族大学教授王兆鹏与搜韵网站▲打造的《唐宋文学编年系地信息平台》正式上线，仅两天，网络点击量就达220万次。

登陆平台，点击诗人名字，（甲），点击路线图中的任一个地点，能看到他在这里的生活轨迹，留下的作品，该平台▲，利用大数据打造了一张“文化版”中国地图。

这之前，文学研究几乎没有利用过大数据，该地图▲打通了历史的时空隔阂，将唐宋诗人请出了“格子间”。

这并非王兆鹏第一次将大数据和文学连接在一起。

上世纪90年代，他就利用大数据给唐诗宋词排名次，结果引来▲,但王兆鹏却还是选择相信数据，他觉得在将来的文史研究中，作品的好坏评价“必须要有数据作支撑。

”该地图还引起了海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作分享数据。

24．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．该地图还引起了海外研究者的兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作共享数据。

B．该地图还使海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作享用数据。

C．该地图还引起了海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作共享数据。

D．该地图还使海外研究者产生了兴趣，哈佛大学相关项目组也发来邮件，希望合作分享数据。

25．下列在文中（甲）处补写的语句，最恰当的一项是

A．他一生行迹的文字版和路线图就可显示

B．人们就可以显示他一生行迹的文字版和路线图

C．他一生行迹的文字版和路线图就可以让人看到

D．就可看见他一生行迹的文字版和路线图

26．依次填入文中▲的成语，全都恰当的一项是

A．通力合作独树一帜空前绝后流言蜚语

B．同舟共济独树一帜史无前例满城风雨

C．通力合作独具匠心史无前例流言蜚语

D．同舟共济独具匠心空前绝后满城风雨

四、语言表达

27．诗人艾青以诗歌的形式深情地歌咏了保姆大堰河给予“我”的无私的母爱，而现在很多人喜欢在母亲节或其他节庆时用短信的方式来表达对母亲的感激之情。

请根据下列短信的内容和句式特点，将其补充完整。

天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；_______。

母亲您是伞，我们是伞下的孩子；母亲您是豆荚，我们是豆荚里的豆子；_______。

28．下图是某中学2021年的一次月考工作安排流程图，请根据这份流程图，在12月1日以教学管理中心的名义拟写一份通知，发给教学处。

要求：

格式正确，表述准确，语言连贯，信息无遗漏。

参考答案

1．他表达自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

【详解】

本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。

解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“雪莱在《致云雀》中，表达了怎样的境界、理想、抱负”，然后理解诗歌的内容，接着要分析诗中云雀的特点，根据这些来概括表达的境界、理想和抱负。

从诗中来看，雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负，如诗中的云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体，诗人和云雀在许多方面都很相似：

都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界，所以在云雀的身上，诗人表达了自己的精神境界、美学理想以及艺术抱负。

2．从赞美开始，以感叹告终。

【详解】

本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。

诗歌在抒情上有什么特色”，然后回顾抒情的方式，再结合诗歌的具体内容分析。

《致云雀》是一首抒情诗，是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作，诗歌第一节“你好呵，欢乐的精灵！

你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”是从对云雀的赞美开始，最后一节“教给我一半你的心，必定是熟知的欢欣，和谐、炽热的激情，就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我——侧耳倾听”以感叹告终。

3．诗人称云雀是“欢乐的精灵”。

【详解】

本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。

解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“诗人对云雀作出了怎样的评价和赞美”，然后结合诗歌分析“云雀”的形象，再看哪句话最能体现诗人对云雀的赞美。

诗人以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：

此曲只应天上有，由此可以找到“你好呵，欢乐的精灵”这一评价语。

4．优美轻盈的美丽美妙的姿态。

【详解】

本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏形象特点的能力。

解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题问的是“诗人在第二节写出了云雀怎样的姿态”，然后找到第二节的内容，结合诗句来分析云雀的姿态。

从诗中来看，第二节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据，“向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的青云，掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，“向上”“飞翔”“一跃而上”“掠过”等写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性，姿态轻盈而优美。

5．诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。

【详解】

本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

从题干来看，本题问的是“诗人运用什么手法歌颂云雀”，然后到诗歌中找出写云雀的内容，分析使用了什么技巧，写出云雀什么特点。

从诗中来看，在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。

诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。

他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。

6．云雀是“欢乐的精灵”。

诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象的象征。

【详解】

本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。

从题干来看，本题问的是“诗歌中的云雀是怎样的形象”，然后到诗中找到描写云雀的诗句，分析云雀的特点，再将云雀与人的相似之处。

诗人和云雀在许多方面都很相似：

都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。

所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。

从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。

诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。

诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。

7．云雀象征着欢乐、光明、美丽。

【详解】

本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。

题干问的是“诗