一年级拼音第四单元教案集体备课an复习Word格式文档下载.docx
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四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习bpf与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü
的三拼音节。
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
五、学习整体认读音节uan
1.出示uan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
uan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
uan是由(u)和(an)组成的。
.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节学习的内容。
附:
板书设计
第二时
1.学会前鼻韵母in、un、ü
n3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节in、un。
3.学习声母与in、un、ü
n组成的音节,准确地拼读音节。
巩固ü
上两点省略规则。
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、ü
n组成的音节。
1.准确地区分un、ü
n。
2.un的右半部分是un还是ü
n学生易混。
这节我们一起学习前鼻韵母in、un、ü
板书:
in、un、ü
二、看图学习in和in
1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(4)教师范读,学生随读,指名读。
2.学习整体认读音节in。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示in,请同学读一读。
(3)你能试着读读in的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un
1.出示un图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ü
n的写法,教师可以开一句玩笑:
“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ü
n和整体认读音节un
1.出示ü
n图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ü
n的音。
学生练习读。
3.发音时,摆好ü
的口形,然后发n音,就是ü
教师范读,学生练读,指名读。
4.怎样区别un和ü
n呢!
为了区别于un,我把ü
n头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ü
.学习整体认读音节un,ü
n是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大帮忙,ü
的两点要去掉)
6.为了让学生明白un的右边是ü
n,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ü
n头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起,这时走一位带着大头饰的阿姨走过说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节un的右半部不是un而是ü
五、学习声母与in、un、ü
n组成的音节
1.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.教师提醒学生注意、q、x与ü
n相拼时ü
两点省写规则。
六、书写in、un、ü
n3个字母
1.书写3个字母对学生讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
第三时
1.能准确地看图拼读音节。
2.学会读儿歌。
能准确地拼读音节,读准lià
n、qiān等音节。
一、复习
照着板书的内容,复习巩固。
二、看图拼读音节
1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好uan、qian、lian、u等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3.请同学读,其他同学听。
4.同桌互读。
.指名读。
四、通读全(教师再次指导读书顺序)
教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。
ang、eng、ing、ng
一、教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ing,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ng组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学的兴趣。
二、教学重难点:
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备:
部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的。
四、教学时间:
2-3时 第一时
教学目标:
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ng和认读音节ing,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本所学音节的四声。
一、复习导入
1、谈话:
上一咱们学习了个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ü
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
(如:
这是一只老羊;
我家有一盏漂亮的台灯;
老鹰站在树上;
那是一只座钟)
2、相机出示音节á
ng、dēng、īng、zhōng,告诉学生:
我们今天就要借助这些图和音节学习四个新的韵母。
3、学习ang
a读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出的。
(“羊”是由声母和韵母ang拼出的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母á
ng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b教学ang的四声:
出示āng、á
ng、ǎng、à
ng学生自由练读,随即抽读。
师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
a读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
b学习eng的四声。
四人小组反馈合作学习的情况。
、学习ing、ng。
a读准ing和ng的音。
①看图读准鹰(īng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(īng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ng各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ng告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ng的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
②听音组合:
将单韵母a、e、、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节īng。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ing的四声。
īng(英雄,老鹰),í
ng(欢迎、萤火虫)、ǐng(电影、影子)、ì
ng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ng。
2、指导书写ing及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二时
1、学习生母与ang、eng、ing、ng组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰采蘑菇,带读。
2、过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2学习拼读b、、g、h与eng组成的音节:
beng、eng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展”四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3学习、x、、与ing、h、与ng组成的音节。
1)出示音节:
ing、xing、ing、ting、ng、hng。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hó
ng,zhǎng,qīng,hé
ng,ò
ng
三、学习儿歌《彩虹》
1出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3识记生字:
雨,天,桥。
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;
“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节:
bangpangengfngdengtengnenglangbingpingtingqingzngsng 第三时
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本的要求。
一、复习导入新标第一网
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1复习三音节的拼读方法。
生练习拼读,指名读,齐读。
2联系学生的日常生活用语巩固读音,如:
zhuang(服装的装),huang(门窗的窗),qing(贫穷的穷),shuang(双手的双),xing(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1学习音节词tà
iá
1)练习拼读。
学生试拼:
指名读。
2)指导书写。
2扩展练习。
1)比一比,说说每组字母有什么不同
an——angen——engin——ing
2)拼一拼
dà
à
nbāngá
ngfēngzhengxì
nfēngnà
zhōngshāndò
ngdēnglngí
nghuǒhó
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习,教师巡视指导)
四、学习短
1谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣,想读吗?
2学习朗读短。
a学生自由读短,教师巡视。
b指名读,随机正音。
(重点指导朗读第一句)
教师范读,领读,指名读,赛读。
3了解短意思,问:
你读懂了什么?
(出示词语卡片:
老师,小,一朵,白鹅,一条)
4识记生字。
1)看拼音读词语;
去掉拼音读词语;
去掉词,只读生字;
、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。
这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
1天上飘着一朵朵白云。
2小朋友们爱老师。
3一条条金鱼在水里游游去。
(学生自读;
同桌相互检查;
指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配:
↗( ) ↗( )
一条→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、谜语
多彩绳子颜色鲜,
两头弯弯挂蓝天,
要说绳子有多长,
这挂到那前。
(回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》) 板书设计:
13angengingng
图片angāngá
ngǎngà
ng
图片engēngé
ngěngè
图片ingīngí
ngǐngì
ng整体的认读音节ing
图片ngōngó
ngǒngò
an——angen——engin——ing
复习4
教学目标:
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下。
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
、能够正确认读词语,并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
教学时间:
3时 第一时
时目标:
(一)第一题:
描描读读。
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?
然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
(二)第二题:
我会连。
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。
(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起。
4、校对答案。
、扩展活动:
拼读下面的音节。
īnú
dià
nshà
nqīngtingú
gōng
gōngré
nnó
ngí
niěfangūn 第二时
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下。
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语,并会恰当使用。
(一)第三题:
读读画画。
1、出示音节,拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?
师:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我们了,让我们再读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
(二)第四题:
我会讲。
1、出示插图,认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?
你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?
它们怎样才能到达目的地?
会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?
(适时地进行互相谦让的教育。
(三)第五题:
我会读。
1、卡片抽读词语。
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话。
第三时
1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
(一)第六题:
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问:
想象秋叶飞舞时还像什么?
秋姑娘还会发什么电报?
(了解秋天的特点)
、谁能试着背背这首优美的诗歌。
(二)第七题:
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—t—n
音近字母:
n—lz—zh—hs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ü
n—ü
e
iu—ui—inan—a—u
(3)连起熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;
其后加i的有7个;
跟韵母读音相同;
用大带头的有8个;
还有一个u。
(2)熟读,记忆。
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