高二班主任工作随笔Word格式文档下载.docx
- 文档编号:21740856
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.64KB
高二班主任工作随笔Word格式文档下载.docx
《高二班主任工作随笔Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高二班主任工作随笔Word格式文档下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
心态好吃什么都有滋有味,每天日子过得很惬意,恶劣的心态比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蜡。
人是要有精神支柱的,有精神才会有情趣,才会热爱生活。
情绪低落,
没有了精神,人就会萎靡不振,没有精神的生命是空虚的,是脆弱的。
有良好的精神状态,保持良好的心态,人就会永远奋发向上,信心百倍,精神抖擞,生命就不会衰老,也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困难。
所以,希望人人都能保持良好的心态,活得轻松,活得愉快,活得精。
“心态决定一切”,这是一句千古不变的人生哲理。
在我们的人生道路上,也许我们将会面临很多的问题,遇到很多的困难,这些都是我们所不能左右的,而我们能够左右的,唯有我们自己的心态。
问题和困难其实并不可怕,而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。
因此,保持一种良好的心态,它会使你的人生变得更加丰富多采;
保持一种良好的心态,它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人;
保持一种良好的心态,它会使你寻找到解决问题的最佳方法。
高三班主任工作随笔
许多人认为,高三班主任是最好当的,学生都能意识到高考的重要性,都比较自觉,相对来说,班主任工作就轻松许多,其实,这是一种误区,高三班主任所承担的责任应远远大于其他年级。
那么,高三班主任在高考前究竟扮演一个什么角色,这也是值得思考并努力实践的一个重大话题。
在此,谈谈我个人的看法。
一、激活学习兴趣,引导学生如何学习。
班主任是班级的引路人,正确引导学生学习,冲击高考是高三班主任的主要职责。
俗话说,兴趣是学生学习的第一位老师,这句话一点不假。
一个对学习没有兴趣的学生,其很难在高考中有所成就。
可以说,兴趣是提高学生学习成绩的基础。
学生一旦对学习产生兴趣,就会有强大的动力,学习成绩自然就会不断提高。
对于高三学生,有不少学生存在偏科现象,特别是经历几次大考后,某学科成绩始终不理想,很多人就会放弃这门学科,这也是高考一大忌。
那么,班主任怎样使学生主动去学习学科知识?
我想首先是协助任课教师,培养学生对这门学科的学习兴趣。
(1)教师应从课堂上入手。
改变传统的教学方法,以此吸引学生。
(2)班主任应利用课余时间,采取多种方式,激发学生学习兴趣。
(3)教师应让基础差的学生先做一些相对容易的题。
现实中,学生对某学科有放弃念头,关键是被我们教师的难题给吓倒了,所以,应有区别的布置作业,用分数唤起对某学科的兴趣,并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。
这无形中就会激发起学生学习的兴趣。
(4)教会学生学习这门学科的方法,变被动接受知识为主动钻研知识,从而提高学习效果。
二、疏导学生心理,帮助学生树立自信
进入高三后,特别是几次大型模拟后,会使学生精神受到很大考验。
从而部分学生会出现急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。
这种症状起引是对自己高考没有把握,或对自己高考前景失去信心,甚至自暴自弃。
具体表现为:
课堂上容易无顾走神、仔细课不知道干什么,做什么事都没兴趣,考试成绩直线下降。
这时,如何及时予以疏导,就成为高三班主任工作中一项重要内容。
很多学生在后期复习中出现的问题,关键是不能有良好的学习习惯,不能有良好平和的心理。
这时,班主任一方面要利用班会或通过个人谈话,帮学生树立自信,并帮助学生制定具体的复习计划,同时,引导学生学会?
入静?
。
如课堂上及时控制学生心理,引导学生集中注意力,自习课有针对性的进行训练,使其在复习过程中充实、有序。
对于有自暴自弃念头的学生,班主任要作到及时
发现,及时引导其化解思想,对于成绩一向好,偶有失误的学生,及时鼓励,抑制其继续下跌的趋势。
三、协助师生关系,配合课任教师组织教学
班级教学工作的有序进行,往往取决于班主任协调、组织能力。
在高三备战中,班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁。
配合课任教师,组织好本班教学。
一般来说,课任教师与学生的交流大多停留在课堂教学中,和学生交流不够。
而后期复习中,需要学生不断反馈信息,教师有针对性训练。
那么,如何使教师及时准确掌握每位学生学习情况和心理变化。
这就要求班主任作好师生的桥梁。
首先,经常性与科任交流,分析学生总体状况,通过交流,让课任教师对本班学生有较详实的了解。
其次,每次大考后,及时召开课任教师会,通报本学科取得的成绩和存在的问题。
特别综合科是由几位教师共同完成的,对某个学科中出现的问题。
就需要课任教师相互协调合作。
再次,根据学生的不同情况,将班级学生与课任教师结对,集课任教师集体智慧,共同参与到班级管理工作中来,这也提高了管理工作的效率,避免课任教师与班级工作脱节现象。
总之,班主任工作是繁琐的,但也是快乐的,在今后的班主任工作中,我将继续不断地总结经验,加强反思,努力提高自身能力。
我相信在班主任、任课教师和全体学生的共同努力之下,我班在明年的高考中一定能取得令人满意的丰硕成果!
班主任工作随笔集锦
光阴如漏沙,一点一滴的从我们谈笑风生间,俯首低眉时悄然流逝。
有些人有些事,如沙滩上的名字,被生命的浪潮卷走,不留痕迹;
而有些,却永远留在我们心灵的深处,历久弥新。
风吹拂,云飘荡,总会有些什么投影在我们的心海,一个学生,一个故事,一个镜头,一个片段?
?
回首往事,漫步其中,如置身一场心灵的洗礼。
——题记
案例一
美丽的圈套
学生潇,人高马大,喜欢恶作剧,还和男生打架,逗女生,对老师无礼,扰乱班级秩序,唯一的优点是“仗义”。
一天放学时,我在纸条上写了一句话:
“你的孩子助人为乐,见义勇为!
”然后,把潇叫到办公室,把折叠好的纸条交到他手上说:
“把这个纸条交给你的家长,让家长签字后明天早上再送给我,但,送去和送回都不准拆开看。
”你想,小孩子能不看老师给家长写的是什么吗?
第二天,他第一个到校,喜滋滋地把家长签有:
“孩
子有进步,我非常高兴,谢谢老师!
”的纸条交给我。
那一天,我特别注意观察了他,一天中他特别规矩也特别精神。
我想:
我的“圈套”奏效了!
从此,我和每个学生“单线联系”,时不时给他一个纸条,上面根据学生的特点分别写有“你的孩子热爱劳动!
”、“你的孩子书读得很好!
”、“你的孩子写得很棒!
、“你的孩子团结同学,讲文明、有礼貌!
”等等,并暗中与家长联系好要写鼓励性的回言,每次仍然要求学生不准看?
渐渐地,班上的那些潇们爱和老师接近了,而且多次为班级做好事,纪律、卫生、文体活动样样争先。
我感觉,他们像变了个人似的。
尽管,他们还有些反反复复。
[反思:
“数子千过,莫如奖子一长。
”心理学家验证,人总是希望自己的能力得到肯定,鼓励、赞许更能增添人的自信心。
孩子的身心毕竟是稚弱的,倘若总是加以指责,势必伤害他们的自尊心;
反之,稍加以鼓励,他们会为此兴奋不已、增强自信心,更加努力,发奋图强,不断发展进步]
案例二
温柔的惩罚
已经接近期末,紧张的复习渐渐拉开了序幕。
一天,
我走进教室,那些学生看到我,窃窃私语了起来,并也偷偷乐着。
我一声响亮的“上课”,学生“刷”的起立,待师生问好完毕,我立即进入了教学状态。
可真是奇怪,今天这帮家伙为何如此不安分?
或许是贪玩的心还没收回吧?
也或许是因为我走进教室时的难得的好心情使“严肃“二字不见了踪影,使我的威严打了折?
偶然间一瞟,发现第四组一女生瑶拿着铅笔盒玩的不亦乐乎,故意给她提个简单的问题,她果然不知所云。
哎,她的眼里只有她的铅笔盒,哪还有我刚才所教的内容呢?
为了“杀鸡敬猴”,我立马来个下马威,没收没商量。
对她的一脸委屈、一脸不甘、敢怒不敢言,我视而不见。
我可不愿意为一个学生而放弃整个课堂。
此时,教室里安静了许多。
下课铃声刚刚敲响,我请那位女生随我到办公室。
我随手打开她的铅笔盒,数一数,好家伙,大大小小文具用品共16件,掐指一算,离期末考试也差不多还有十来天。
于是我灵机一动,为何不来份“君子协议”,让她用实际行动来“赎回”她的文具,也正好给她一个改正的机会。
随即我和她商量,并且草拟了以下协议:
君子协议
今日甲方因课上玩文具而被乙方没收,经双方协议决定:
文具盒内共计大小文具共16件,甲方认真上好一天语文课就可以赎回文具一件,计满16天为止,若哪天课上还有开小差、做小动作的情况,当天不得赎回文具;
若哪天表现特别好,可以多赎回文具一件。
在此期间,文具可暂时由甲方保管,由乙方和全班同学共同监督执行,此协议即日实行生效。
甲方签名:
乙方签名:
年月日
写完这份协议,瑶破涕为笑,她的脸上已经没有了不服与委屈的踪影。
后来,这份“君子协议”在教室里公开宣读并且张贴在教室里,这“损招”还挺有效。
什么是孩子?
孩子是生命的一个阶段,是处于十分重要、宝贵但自己并不完全清楚其价值的生命阶段,是缺乏生活经验、各方面都处于形成状态的生命阶段,也是充满多方面需要和发展可能、充满活力与潜力的生命阶段,这个阶段的特点是急于表现,而且表现的方式有时还有些荒唐,甚至会令我们头疼?
我们总是希望学生少犯错误,这十分正常。
但是在潜意识中,我们往往希望学生一点错误都不
犯?
但是,只要孩子没有走上歪路,一些小的错误或不足是可以原谅的。
先哲教导我们:
错误是创造的开始,不足是前进的动力!
关键是我们如何面对学生的错误与不足进行正确的引导]
案例三
假装的糊涂
学生阳,经常迟到,学习成绩特差。
上学期期末考试语文和数学两科总分不到90分。
今春开学第一天他就迟到,我在全班批评了他。
第二天又迟到,我让他在全班作检讨。
第三天上课还不见人,我正要发问,隐约听到教室外响起急促的脚步声。
我灵机一动,说:
“请同学们自己默读课文。
”说着我就转过身子在黑板上写起来,他便从后门门一下窜进了教室。
我顿时松了一口气。
我假装不知他迟到,平静如常地上课,下课后,我把他叫到办公室,表扬他今天没迟到。
他这时红着脸说还是迟到了,因为这一段时间他经过的路段正在修路,经常堵车,今天还是跑步到校的。
我听后吃了一惊,差点没冤枉他。
后来,我在班上表扬了他的诚实与进步,检讨了自己的主观片面。
他从此再没迟到过。
假装糊涂是给学生一个机会,也是给老师一个了解情况的时间。
每一个学生都有自尊心,过分
内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任工作 随笔
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)