七上语文阶段Word文件下载.docx
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4、发挥联想与想像,把“春雨”、“柳树”、“燕子”扩展成一段50字左右的文字。
(4分)
5、下面是某同学写的一个作文片断,仔细阅读后,请选择4-6处(不得超过6处),用规定的符号(不必全使用)加以修改。
(1)换用号:
(2)增补号:
(3)删除号:
(4)复原号:
(5)调位号:
(6)留空号:
他对待同学是如此的真诚,因为他的朋友少,所以他想通过这些方式,来留住他的朋友。
他所做的事微乎其微,很少有人会关注他,更不会去帮助他,关心他。
孔子说过,则其善者而从之,其不善者而改之。
我们应该学会欣赏别人,发现别人的长处,这也是善待他人的一种方式。
而在欣赏别人的同时,世界在你的眼中会变得更美丽。
(三)综合性学习(共4分)
6、班级组织开展“我爱文学”主题活动,要求每位同学编一份“小小文学手抄报”。
请你为小报起一个有文学色彩的名称,并设计三个栏目拟定栏目名称。
小报名称:
栏目名称:
二、阅读理解(共63分)
(一)阅读《繁星》选段,完成7--11题。
(共17分)
我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:
那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!
7.根据文章内容,用恰当的词语填写下表。
(3分)
时间
地点
感受
侧重点
从前
甜蜜、温馨
三年前
菜园
伙伴之情
如今
8.文章运用了多种修辞方法,请任举出一例,写一段赏析性文字。
例句:
赏析:
_____________________________________________________________
9.《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”,可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”,可见,“密密麻麻”一词就显得多余,你认为呢?
请谈谈你的看法。
10.在诗文朗诵会上,有人对本文最后一句朗诵的重音看法不一,有人认为“看”该重读,有人认为“跑”该重读,你的看法如何?
请结合对文章内容的理解阐述理由。
_____________________________________________________________________________
11.参考下列关于本文的背景材料,指出作者写“繁星”的意图。
背景材料:
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。
在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,为“向西方找真理”,考察欧洲的社会运动,他乘邮船离沪赴法。
2月19日,巴金抵达巴黎。
在航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
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(二)阅读《孩子施舍的天堂》一文,完成12--16题。
(共15分)
看过一幅儿童画:
一个鱼缸,里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼;
在鱼缸的四周,围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑,想:
六比六,还省得争抢打架。
但是等等,看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字,居然是:
“太美了,舍不得吃!
”我的心禁不住温柔地一动,为自己精神的庸俗而愧怍。
一日,走在熙熙攘攘的大街上,一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道;
“谁,找,你!
”我和那位妈妈一同看那广告牌,广告牌上那位目光深沉的先生,正对着我们凝望。
我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应,拽了一下妈妈的衣服,继续不依不饶地指着广告牌说:
“妈妈。
你看呀,谁,找,你!
”那位妈妈似乎明白了什么,猛地回头捂住了孩子的嘴。
我再次抬头看时,也终于明白了孩子所谓的“谁找你”,原来是“雅戈尔”的误读。
我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾,真的大可不必,孩子并不是在存心丢你的脸,虽说他没有读对一个字,但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗?
一个幼儿教师讲过这样一个故事:
下雪了,人们都穿上了棉衣。
一个孩子跑到老师跟前很认真地问:
“老师,天太冷了,院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊!
我们给他穿件棉衣,好吗?
”老师只是一笑,并没有在意。
过了一会,又有一个孩子提出了同样的建议。
于是,老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。
我想,随着时光的推移,孩子会长成大人,孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中,冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖,将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里,我们的精神有时会觉得恍惚无依。
“成熟”折磨着我们。
我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特·
史怀泽先生说:
“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。
因为,与成熟相伴的往往是如此不和谐的词:
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天,让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣,并让自己知道,这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物,是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
12、根据全文内容,为本文重新拟个能揭示主题的标题。
(答案不超过方格限定的字数)(2分)
13、简要概括本文描述的三幅生活画面?
①
②
③
14、根据文章主题,说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
____________________________________________________________________
15、结合上下文的内容,说说你对文中画线句子的理解。
16、阅读上文内容和下面两段资料,说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
材料一:
在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里,想种出葡萄来。
几天后,女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来(直接种葡萄核是长不出葡萄的),女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
(根据刘柳的《萌芽》缩写)
材料二;
一个小男孩拿着一美元到处买上帝,一位老人问他买上帝干吗?
他告诉老人,父母去世了,叔叔抚养他,但叔叔摔伤了,医生说只有上帝能救他。
老人卖给了小男孩一瓶“上帝之吻”饮料。
并告诉小男孩,你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。
后来老人花重金请世界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
(根据翻译作品《上帝之吻》缩写)
(三)阅读下文,完成13—17题。
天堂的灯
2006年7月3日,星期一。
洛阳市浅井头中学特别批准:
允许初一
(2)班的女生胡艳艳来校上半天课。
这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了。
胡艳艳家穷,母亲早逝,她和捡破烂的父亲相依为命。
艳艳9岁才上学,小学几年,她品学兼优,获得过市级和省级各类大奖28次。
为了上学,她成了最苦累也最快乐的孩子。
她必须抢课堂之外的所有时间干活,只为了能让爸爸每天多捡点垃圾。
可惜,15岁时,胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”。
住院时,医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习,同学们来当“二传手”复述课业,老师们也每个星期轮番到病房为她补课,她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中!
她还发表过不少文学作品,最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”。
家里太穷,社会各界捐助的钱,让她的生命在不断输血中延长了三年,已经算是奇迹了。
几天前,一向坚强的胡艳艳哭了,她嘤嘤地说:
“爸爸,我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校。
学校惊动了,校长当即就落泪,特意批准她上半天学!
八个女生用手臂交织成特殊的“担架”,把胡艳艳架进了校园。
到校,离上课还有十多分钟,每间教室都有欢迎她的队列,还有“艳艳你好”的彩旗!
一走进校园,每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园,那棵有几百年历史的老树,还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室。
上课铃响了。
看似正常中的震撼与悄然转变:
人们都比往常认真了,亲近了,默契了。
老师含泪的微笑,同学们端正的坐姿,就连校园清洁工也格外勤奋起来,一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆!
艳艳在靠前正中的位置坐好,笑着,但仍是没忍住,泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……
这节课,是老师特意安排的,艳艳最喜欢的作文课。
老师在黑板上写下的作文题是:
《今天》。
同学们都含着泪在写,包括平日最讨厌作文的同学。
“我有许多‘今天’没能做到最好。
今天,我又回到学校了,这里是我的天堂……”胡艳艳在本子上一字一字的写,很重很慢……
胡艳艳的作文没有写完。
她写的最后一行字是:
我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空……她晕倒了。
送医院后,由学校发起,一场来自四面八方的义捐又自发形成,但,艳艳生命的火焰已经燃至极限了。
2006年7月7日,艳艳走了。
但,她把天堂的灯留给了大家。
(选自《杂文报》)
17.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
18.为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪,留念的泪……”,请结合文章,具体说说其中的原因。
幸福:
疼痛:
留念:
19.联系全文内容,说说你对“我真想做一盏灯,挂在这人间天堂的上空”这句话的理解。
20.艳艳的生命之灯即将燃尽,却还坚持去上半天课,你怎么看待这件事。
21.假如你是艳艳的同学,或你的身边也有艳艳这样的同学,你会对他说些什么、做些什么?
说的话:
做的事:
(四)阅读《刻舟求剑》,完成17—20题。
(共14分)
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。
遽契其舟,曰:
“是吾剑之所从坠。
”舟止,从其所契者入水求之。
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?
22.《刻舟求剑》这则寓言出自《_______________》,编者是_______________。
23.解释下列词语。
①涉()②是()
③遽()④求()
24.翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
译文:
_____________________________________
②求剑若此,不亦惑乎?
译文:
_______________________________________
25.这则寓言故事包含了什么道理?
三、作文(共60分)
26、不知不觉中,新学期一周多时间过去了。
我想,这一周多时间在你的学生生涯里也许是最不寻常的。
你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化,这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心,也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。
对生活的关注和思考让我们觉得自己好象突然长大了许多,成熟了许多。
成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励,来自书籍的启迪,来自环境的熏陶。
请把你上中学后最深切的感受告诉我,请相信,你的快乐和成长是我们的期待,你的困难更是我们努力改进的方向。
题目:
上了中学以后
要求:
(1)字数不少于500字。
文体不限,诗歌除外。
(2)写真事,诉真情,内容完整,字迹清晰。
语文七年级(上)阶段性测试试卷参考答案
一、积累运用(27分)
(一)积累(11分)
1、憧憬凝裨(对2个的1分,共2分。
)
2、
(1)门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
(2)折戟沉沙铁未销,铜雀春深锁二乔。
(3)潮平两岸阔,海日生残夜。
(4)然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
(二)运用(12分)
3、告示的意思是,在景区内不能乱丢垃圾,不能动一草一木。
(意思对即可。
2分)自拟告示不设标准答案,只要不直说又能使人明白意思(婉约)并注意文明用语即可。
(2分。
4、不设标准答案。
语句通顺流畅,恰当运用修辞手法,语言有特色,50字以上,4分。
5、
(1)把“如此的”改称“非常”。
(2)“因为他的朋友少,所以他想通过这些方式,来留住他的朋友。
”这句话删除,(3)在“他所做的事微乎其微”前加“尽管”。
(4)“微乎其微”改称“很渺小”。
(5)在“很少有人会关注他”前加“以致”。
(6)删除“更不会去帮助他,关心他”。
(7)将“则其善者而从之”中的“则”改成“择”。
(三)综合性学习
6.不设标准答案。
小报名称和栏目名称具有文学色彩即可。
4分,每空1分。
二、阅读理解(43分)
(一)共17分
7.
庭院
依恋之情
亲密、投机
海上
惬意、信赖
知心之情
(3分,答对2个给1分,意思对即可。
8.不设标准答案,示例:
例句:
赏析:
运用比喻,将无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。
运用拟人,将“我”与大自然融为一体,命笔含情,使人如临其境,如闻其声,产生无穷的遐想。
运用排比,依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感,使读者受到强烈感染。
(4分,例句和赏析各2分。
9.“密密麻麻”不仅写出了数量多,而且写出了密度高,更加突出了星星的多。
(3分,意思对即可,如认为多余或有其他理解,合理亦可给分。
10.认为“看”重读,一个“看”字呼唤读者,感情上与读者直接交流,更能引人注意。
认为“跑”重读,一个“跑”字既写巨人星座的形状,又暗示
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