三年级语文第六单元教案设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:21738975
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:62
- 大小:44.14KB
三年级语文第六单元教案设计Word文档下载推荐.docx
《三年级语文第六单元教案设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文第六单元教案设计Word文档下载推荐.docx(62页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
导入
一、释题:
天门山:
在今安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸,有博望山,亦称东梁山。
和县城东南30公里的长江西岸,有西梁山。
两山夹据,长江西来,到此折向北流,形势险要。
教学
过程
二、范读诗歌
三、自读诗歌,提出疑问。
四、试讲诗歌大意
1.讲诗意
高高天门被长江之水拦腰劈开,
碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立巍峨险峻,
一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
2.同桌对讲。
3.动手做。
根据这首诗的诗意,参考书上的插图,请你用彩笔画一幅图。
图上要有青山、江水、孤帆、太阳。
五、指导朗读
这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽,气势十分雄伟。
从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。
天门/中断/楚江/开,
碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出,
孤帆/一片/日边/来。
小结
这首诗写诗人船行江上眼中所望到的天门山,描绘了天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人热爱祖国大好山河的感情。
板书
设计
板书设计:
碧水:
开、回
望天门山青山:
中断、出
孤帆:
日边来
作业
布置
练习题
1、“两岸青山相对出”中的“出”可不可以换成“立”?
为什么?
2、补充诗句
天门中断楚江开,。
两岸青山相对出,。
后记
《饮湖上初晴后雨》
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。
3、读懂诗句,体会感情,感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
掌握生字的音、形、义,有感情地朗读课文,背诵课文。
体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。
生字卡、教学课件
创设情境法、引导法、点拨法。
教学流程
用查字典法查本课生字
一、谈话激趣,引领导入
1.同学们,大家以前一定有过旅游的经历。
那么,大家都去过哪些地方旅游?
看见过哪些令你难忘的自然景观?
2.杭州的西湖相信大家一定听说过。
它的景色异常秀美,吸引着国内外许多人来此参观旅游。
其时,不仅是现在,有一位古人也早已经听闻西湖的美名,留下了一首著名的描写西湖的诗篇,诗的名字就叫——(生齐读本诗题目:
饮湖上初晴后雨)
作者是——(苏轼)。
二、读解诗意,感受诗的语言美
1.学生自由朗读,指名读。
(指导学生读准,读出节奏。
)
2.读懂诗意。
请默读诗,借助注释,读懂诗的意思。
讨论:
这首诗描写了西湖怎样的景象?
西湖的美使诗人联想到什么?
西湖与西子有什么相同之处,让诗人产生如此的联想?
诗中有没有写到人的活动?
你从哪里知道?
三、理解诗人,感悟诗情之美
1.读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情?
介绍诗人与西湖的故事,加深学生对诗的感情的理解。
听了这些,你觉得苏轼对于杭州,对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗?
可以用什么词来描述苏轼对杭州,对西湖的深情?
2.让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。
四、展开想象,体会诗的意境美
过渡:
诗之美,美在音律动听,美在语言优美,诗之美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请听老师朗诵,闭上眼睛想象,你眼前出现了怎样的画面。
1.配乐朗诵,学生听后讨论。
请用你最美的语言把你的所想表达出来。
晴天时诗人只写水,你还能想象到水以外的其他景色吗?
请用最简洁的词语表达出来。
让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。
2.南方的天总会下雨,下怎样的雨?
微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨;
也许是大雨,骤雨;
大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你听他说:
“山色空蒙雨亦奇”。
带着你的想象再一次朗诵这首诗。
3.学到这里,你们有没有什么疑问?
老师有个疑问一直想不明白,现在请你帮我解答。
西湖美景甚多,为何诗人独写山色,独写水光?
诗之美,在于诗人独具匠心的描写,在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”只有苏轼才能想到:
“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。
因此西湖也叫西子湖,从这足见诗之伟大。
一首诗让一个地方名扬四海,这最是文化的魅力。
五、拓展学习,感受诗的魅力
1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
苏轼与西湖是密不可分的,西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙,而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。
让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》
饮湖上初晴后雨
晴
水光、山色
雨
淡妆
比西子总相宜
浓抹
六、作业:
(任选一题)
1.做一张苏轼的诗词手抄报。
或有关西湖的诗词手抄报。
2.写一篇学习本课的感想。
《富饶的西沙群岛》
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
.理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思,培养学生读懂段落的能力。
在理解字词的基础上把课文读通,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。
1.多媒体课件。
2.布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
研究法
两课时(第一课时)
学生搜集有关西沙群岛的资料。
1.课件出示:
西沙群岛的地图
师:
在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:
西沙群岛
2.揭示课题;
今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
富饶的
二、初读课文,将课文读通。
(遇到比较难读的句子多读几遍。
1.检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:
出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:
集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:
海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋 鸟粪
2.教师小结:
对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的
海面--(海水颜色多),
海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),
海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),
并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
3.过渡:
下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二小节
1.课件出示风景图:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
2.指导朗读:
哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
3.全班齐读。
4.教师引读:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:
为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──
学生接读:
(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
同学们,刚才我们通过学习,深深地体会到了西沙群岛的海底世界确实风景优美、物产丰富。
海面--海水颜色多
海底--珊瑚、海参、大龙虾、鱼多
海滩--贝壳、海龟多
海岛上--鸟、鸟蛋、鸟粪多
富饶的西沙群岛
摘抄课文中的好词佳句。
1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
引导法
两课时(第二课时)
熟读课文
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。
回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?
你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:
是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:
那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?
先后描写了什么地方?
站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
4.引读第2自然段:
想了解西沙群岛一带的海水是什么样的吗?
一起来读第二自然段。
小结:
是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。
这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?
选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。
(师巡视)
二、指导学习3.4自然段:
潜入海底
1.快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?
用──标出来。
2.指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:
“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:
各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?
(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:
这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?
请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:
欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?
(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段:
先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段:
漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;
两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
(初步感受并列写法)
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。
四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬。
生:
(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得。
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
风景优美
站在海边
漫步海滩
登上鸟岛
富饶的西沙群岛
物产丰富
一、回答问题
1.课文是围绕哪一句话写的?
2.课文写了哪几个方面?
3.“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”这句话是什么意思?
4.课文第6段采用怎样的结构?
二、填空
西沙群岛上:
树多——()——()——()。
《美丽的小兴安岭》
1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2.学习生字新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
3.能有感情地朗读课文,并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4.学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
1.收集有关小兴安岭的图片和资料。
2.多媒体课件
用字典查不认识的字和词。
一、揭示课题
1.导入:
我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题:
让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。
注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下词语的读音:
“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)指导记忆难写的字:
浸献赏映软
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文,思考:
小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
听着大家的朗读,可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭美丽之中。
下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的春天、夏天、秋天和冬天的风光,相信那将会带给我们另外一份情趣
美丽的小兴安岭
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。
2.能有感情地朗读课文,并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。
3.体会作者用词的准确。
学习作者按四季顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
多媒体课件
任务驱动法
第二课时
一、质疑导入
1.为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
2.过渡:
下面,我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习课文第1自然段。
1.默读第一自然段,思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2.读后讨论交流,联系下列重点词语来理解:
(1)“数不清”一词说明什么?
(树多)
(2)省略号表示什么?
(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?
(树占据的面积很大)
3.读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?
(树海)
4.出示课件:
小兴安岭几百里连成一片的林海。
三、学习课文第2至5自然段,体会四季美。
1.学生交流:
你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自由读第2自然段。
(2)边读边画出:
“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会体会。
(如:
“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出”比“长出”好,从中体会枝条快速地长出来,很生动形象。
同时也避免了和下一分句语言的重复。
学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。
(4)随机出示课件:
播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态,帮助学生理解课文,使学生有身临其境之感。
(5)师生合作有感情地朗读本段。
(6)引导学生说一说:
小鹿跑出来看见了什么呀?
(7)小结并板书本段学习方法:
读──画──找──体会
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报时,相机出示课件:
大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飞舞。
”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美,可以试着背诵。
(指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵)
6.达标测试:
(1)根据课文内容填空。
(2)说一说:
本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
7.再次回到最后一段:
(1)体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”:
从四季景物的不同特点中,看出什么?
(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点──树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。
(2)体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。
(有价值、有贡献)
小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
春:
树木、雪水、小溪、小鹿
夏:
树木、雾、太阳、野花
美丽的小兴安岭秋:
树叶、物产
冬:
雪花、树、积雪、动物
五、布置作业,课外延伸
小练笔:
★写一写小鹿看到的美丽景色(黑熊、松鼠的心里话)。
★我的家乡也很美,我要写一写家乡的一处景物。
《香港,璀璨的明珠》
1.有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的内涵,了解香港的过去、现在。
2.了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3.进行段的训练,读懂重点自然段意思,用简单的话概括段意,学习围绕一句话写段,进行小练笔。
把握课文主要内容,有感情地朗读课文,体会“璀璨的明珠”的含义。
引导学生通过
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 第六 单元 教案设计